Concepções de professores do 1° ao 5° ano do ensino público fundamental sobre epilepsia e desempenho escolar de alunos epiléticos

RESUMO

Epilepsia é uma condição crônica comum na infância, cujo diagnóstico mostra dificuldades psicossociais e de ajustamento familiar e social, que parecem estar relacionadas com crenças e qualidades da interação pais-filhos-professores. Este trabalho teve como objetivo identificar concepções sobre epilepsia e desempenho escolar de alunos epilépticos de 44 professores do Ensino Fundamental do 1° ao 5° ano de escolas públicas de Brasília. Conhecer melhor as concepções dos professores a respeito da epilepsia se faz necessário, por acreditarmos serem essas concepções importantes referenciais para a elaboração da prática cotidiana destes profissionais. A falta de informações geralmente mobiliza as pessoas a desenvolverem respostas negativas em relação ao distúrbio e, muitas vezes, pode resultar em um baixo rendimento escolar para o aluno. Foi aplicado questionário com os professores para ser respondido individualmente. Os sujeitos foram selecionados aleatoriamente em escolas da Secretaria do Estado de Educação do Distrito Federal. O referencial teórico teve apoio na abordagem sócio-histórica de Vigotsky e em pesquisadores contemporâneos. Os resultados encontrados indicam que os professores que têm convivência com pessoas que têm epilepsia, de um modo geral, têm concepções mais corretas sobre a doença e acerca dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem e do desempenho escolar de alunos que têm epilepsia do que os professores que não têm nenhum tipo de contato com a doença. Conclui-se, assim, que as concepções dos professores têm relação direta e/ou indireta sobre suas práticas pedagógicas e influenciam as suas atitudes e expectativas em relação ao desempenho escolar dos alunos.

ABSTRACT

Epilepsy is a chronic condition which is common in childhood. The diagnosis shows that people with the disease have some difficulties in social behaviour and in relationships within the family as well as in school settings. The objective of this research is to understand the educational development of students with epilepsy with the help of 44 high school teachers from public schools in Brasília. It is important for teachers to understand the complexities of epilepsy so they can work more effectively with students afflicted with the problem. Often, people who do not know about epilepsy can behave inappropriately, which could result in less satisfactory development for the student. This research had some teachers answering questioners individually. Moreover, they were selected randomly from schools in the Distrito Federal. Works consulted included the biography of Vigotskv and several modern authors. As a result, it was found that teachers who have contact with people with epilepsy, in general, have correct conceptions about the disease, and also about the developmental process and learning for those students. In contrast, teachers who do not have any contact with epilepsy do not understand the disease or how to approach students who have it. In conclusion, the conception of teachers about epilepsy has both a direct and indirect relationship to the learning process and to the expectations regarding students’ academic performance at school.