Universidade Aberta do Sistema Único de saúde: a participação da Universidade Federal de Minas Gerais 2007 a 2017

Trata-se de um capítulo do livro "Experiências exitosas da Rede UNA-SUS". O Núcleo de Educação Coletiva da Universidade Federal de Minas Gerais (Nescon/UFMG), membro da rede colaborativa de instituições de ensino superior do Sistema Universidade Aberta do SUS (UNA-SUS), registra longa experiência em parcerias e processos de capacitação de recursos humanos. Nos últimos dez anos vem ofertando cursos de especialização em Atenção Básica à Saúde e Estratégia Saúde da Família. Registra-se a inscrição de 6.861 profissionais em programas ensino-serviço, em áreas remotas e periféricas, dos quais 3.884 concluíram o curso em Minas Gerais e Alagoas, com elaboração de plano de intervenção ­ metodologia do Planejamento Estratégico Situacional ­ sobre problema de saúde prioritário, apresentado como trabalho de conclusão de curso. Em 2017 passou-se a oferta dos cursos também para o estado do Acre. Outra vertente de formação são os cursos livres autoinstrucionais. De 2014 a 2017 foram efetivadas 30.797 inscrições, com 4.613 concluintes (15% de concluintes), sendo 17.090 inscrições na área de Atenção Domiciliar (14,2% de concluintes), 8.742 em Tecnologias Alternativas (18,6% de concluintes) e 4.965 inscrições para cursos Para Elas, Oftalmologia na ABS e Doenças Infectocontagiosas na ABS (11,1% de concluintes). Esse trabalho apresenta comentários sobre o processo de gestão interna do Nescon, bem como conclusões finais em que ressalta a importância do Sistema UNA-SUS para a academia e o serviço. Algumas questões são registradas para reflexão: o atendimento a outros profissionais, não somente para médicos, e a necessidade de um financiamento justo e adequado, para manter a qualidade do trabalho.

Pacote Padrão UNA-SUS: empacotando recursos educacionais multimídia em formato HTML5 para multiuso

O Pacote Padrão UNA-SUS - PPU surgiu a partir da necessidade de padronizar recursos educacionais multimídia complexos, que exigiam persistência para geração de lógicas de navegação e avaliação formativa. O objetivo foi otimizar tais materiais para utilização e distribuição, aumentando a capacidade de visualização e reutilização para profissionais de saúde que acessam os cursos da Universidade Aberta do SUS ­ UNA-SUS. A especificação do pacote considerou o deposito em acervos permanentes, transporte e utilização em ambientes com acesso intermitente a internet. A criação do PPU teve como premissa a mínima interferência em relação ao desenvolvimento e apresentação de conteúdo, permitindo a liberdade criativa e pedagógica. Dessa forma, foram padronizados apenas elementos chave e processos relacionados a persistência de dados e transporte.

Humanización del aprendizaje en la era de la información: una arista andragógica

Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se introdujeron en la sociedad, por ejemplo, nuevos descubrimientos de la neurociencia proponen formas distintas de analizar los estilos de aprendizaje, además las teorías tradicionales han nutrido la profesión docente. Sumado a lo anterior, la población costarricense presenta un envejecimiento demográfico con tendencia al aumento, por tanto este ensayo propone considerar a las TIC como herramientas de aprendizaje, promovidas desde un enfoque andragógico que fomente la creación de propuestas de procesos de formación dirigidos a la población adulta y apuesten hacia la eficacia, de modo que se promueva una humanización del aprendizaje y tome como base dos fenómenos presentes en la naturaleza propia del ser humano: la vida cotidiana y la problematización como ámbitos de acción.

Procesos de implementación de tecnologías en educación: el caso de blackboard 9.1 en la Universidad

Las tecnologías de la información y comunicación han cambiado los procesos de enseñanza y aprendizaje alrededor del mundo. Los entornos virtuales de aprendizaje son una de las tecnologías más comunes adoptadas en las universidades. De acuerdo con la literatura, su utilización en las organizaciones afecta los diferentes grupos que la conforman. Existen muchas teorías sobre cómo realizar el proceso con el fin de que la comunidad se adapte al nuevo sistema. El objetivo del estudio fue determinar el proceso de implementación de Blackboard 9.1 entre profesores y tecnólogos en la Universidad de Manchester. Se realizó un estudio cualitativo y para obtener datos, se estructuraron preguntas abiertas y un enfoque cualitativo para las preguntas estructuradas. Se concluyó que el proceso de introducción de Blackboard 9.1 fue manejado desde una perspectiva administrativa en vez de educativa, involucró fuerzas políticas y económicas de la institución dentro del proceso. Además, no se consultó a los estudiantes, profesores y tecnólogos antes de iniciar el proceso de establecimiento de Blackboard 9.1. La investigación fue desarrollada como un estudio de caso, por ello, no puede ser generalizada. Sin embargo, el estudio ilustra la implementación de tecnología en educación.

Moodle básico para docentes

El Programa de Integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación a la Docencia de la Vicerrectoría de Docencia les da una calurosa bienvenida al curso Moodle básico para docentes. En este curso ustedes aprenderán a diseñar, publicar y administrar recursos básicos de Moodle con el fin de publicar su curso en la plataforma educativa. Los invitamos a que recorran el curso, el cual constituye un ambiente especialmente diseñado para facilitarles el estudio autónomo, la interacción con sus compañeros y con el equipo docente, así como también las actividades que les permitirán la transferencia de sus aprendizajes a su contexto académico específico. En este curso ustedes aprenderán a diseñar, publicar y administrar un curso en la plataforma educativa Aprende en Línea mediante el manejo de los recursos básicos que esta plataforma ofrece para publicar información y plantear actividades.

Moodle para estudiantes

Moodle para estudiantes, les permitirá conocer los servicios ofrecidos para los estudiantes de la Universidad de Antioquia, por el Programa Integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación a la Docencia, y aprender a utilizar los recursos de la plataforma educativa de la Universidad en la cual se encuentra publicado el curso que tienes matriculado actualmente en Mares.

Busquedas avanzadas en internet

Sin duda las búsquedas avanzadas en Internet constituyen una competencia que todo profesional debe desarrollar para enfrentar con éxito su labor profesional, ya que la Red se ha convertido en una plataforma universal para la publicación, la transmisión e intercambio, de la información y el conocimiento. En los últimos años la búsqueda, la evaluación, el almacenamiento y la recuperación de la información han presentado cambios vertiginosos generados por el surgimiento de tecnologías con nuevos y amplios servicios de información, lo cual nos enfrenta al reto de comprender como se comportan la red Internet y sus servicios, para gestionar la información con efectividad.

Tecnología en educación ¿Políticas para la innovación?

Este documento elaborado por María Teresa Lugo y Valeria Kelly. - 1a ed. - Buenos Aires:Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2010, presenta un panorama general de las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina. En varios apartados se retoman estudios e investigaciones que se han llevado a cabo desde 2003 en IIPE UNESCO, sede Regional Buenos Aires.

El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico

Una de las tareas más complejas y que más tiempo consume en Internet está revolucionando al mundo pero eso no es un secreto. El rápido progreso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) continúa modificando la forma de elaborar, adquirir y transmitir los conocimientos, es por eso que los sistemas educativos con sus modelos y estrategias se han visto en la necesidad de adaptarse a una sociedad que está cada vez más sumergida en las TIC’s, ya que éstas han brindado posibilidades de renovar el contenido de los cursos y métodos pedagógicos. La educación se vuelve cada vez más competitiva y para alcanzar un mejor nivel educativo se requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el proceso de enseñanza de los estudiantes, como lo son los materiales didácticos, su uso tiende a guiar y motivar al estudiante en la construcción del conocimiento, es decir, que sirvan de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante publicaciones de sistemas pedagógicos innovadores utilizando herramientas tecnológicas.

Impacto 2.0. Nuevos Mecanismos. Impact 2.0 - New mechanisms for linking research and policy

Material en inglés,Fundación Comunica, International Development Research Centre (IDRC) Impact 2.0: Collaborative technologies connecting research and policy busca desarrollar un cuerpo de conocimiento respecto del uso de la Web2.0 en políticas que promuevan el desarrollo de buenas prácticas y el uso de tecnologías colaborativas.

mHealth Technologies: Applications to Benefit Older Adults

Articulo en inglés elaborado por el Center que analiza el uso y significado de las tecnologías móviles para el mejoramiento de la salud en edades avanzadas.

Aprendizaje abierto y a distancia: Consideraciones sobre Tendencias, Políticas y Estrategias

Este trabajo es un material presentado desde la División de Educación Superior de la UNESCO, 2002, y es una contribución a los esfuerzos colectivos que apuntan a cumplir con las metas de la EPT (Educación Para Todos), establecidas en el Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, senegal, abril 2000), destinadas a asegurar que las necesidades educativas de jóvenes y adultos sean satisfechas mediante el acceso equitativo a una educación adecuada y a programas de habilidades para la vida, haciendo uso de la nueva tecnología de la información y la comunicación para alcanzar dichas metas.

Comunidades Virtuales para el Aprendizaje=VIRTUAL(LEARNING(ENVIRONMENT

Material cuya autoría es de CABERO,J.;LLORENTE,M.C.(2010)«Comunidades virtuales para el aprendizaje» artículo en línea].EDUTEC,Revista electrónica de Tecnología Educativa. Núm.34/Diciembre 2010 quienes analizan y reflexionan sobre las diferentes posibilidades que las Comunidades Virtuales para el Aprendizaje ofrecen para ser incorporadas en el ámbito educativo.

VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital

Material elaborado por los investigadores Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, presentado en el VI FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN. El documento básico, Fundación Santillana 2010, describe y analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y se centra en el abordaje de dos preocupaciones que hacen por un lado a "la inclusión digital, y tiene que ver con reducir la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologías", pág 11 y por otro lado la segunda de las preocupaciones "se relaciona con los desafíos pedagógicos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas, tanto en términos de las transformaciones del espacio y del tiempo que imponen como en la reorganización de los saberes y las relaciones de autoridad en el aula", pág 11 de ese mismo documento básico.

Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en América Latina

Este documento fue elaborado por Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Sebastián Möller de la División de Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unión Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Información 2, “Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”.

Evaluación de Tecnologías en Salud y el aporte de la Universidad de Antioquia para Colombia

El Ministerio de la Protección Social a través de su Dirección General de Calidad de Servicios, convocó a una reunión cuyo objetivo obedeció a una inquietud sobre como interactuar con los diferentes centros de investigación en el país para la toma de decisiones en el campo de la evaluación de tecnologías en salud.

Elaboração de itens de avaliação para jogos educacionais

O avanço tecnológico que vivenciamos na atualidade gerou um universo de possibilidades para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação, e é nesse contexto que surgem os serious games. Essa é uma terminologia que indica o uso de jogos como dispositivos educacionais desenvolvidos para aliar entretenimento ao processo ensino-aprendizagem. É necessário que o especialista em conteúdo e demais envolvidos na produção de games educacionais sejam fundamentados em aspectos técnico-pedagógicos, a fim de estabelecer uma parceria que resulte em recursos educacionais compatíveis com a proposta de ensino-aprendizagem. Levando isso em consideração, este livro tem o objetivo de orientar a elaboração de itens de avaliação destinados a jogos educacionais do tipo quiz, com base nas diretrizes da literatura especializada e critérios técnicos próprios da plataforma virtual.

Experiência da UNA-SUS/UFCSPA no desenvolvimento de jogos educacionais

Trata-se de um capítulo do livro "Experiências exitosas da Rede UNA-SUS". A demanda por estratégias educacionais digitais tem aumentado nos últimos anos. Recursos variados, que sejam aplicados aos diferentes perfis de estudantes e que promovam um engajamento no processo de ensino-aprendizagem são desejados. Os jogos educacionais são uma realidade e contemplam as atuais premissas educacionais. Neste capítulo as experiências da UNA-SUS/UFCSPA em desenvolver jogos são compartilhadas. Conclui-se que as tecnologias recentes e a ampliação do acesso a elas permitem que um número grande de pessoas, seja profissional da saúde, estudante ou população em geral, sejam expostos aos novos recursos educacionais. Nessa linha, a equipe da UNA-SUS/UFCSPA, no momento, está trabalhando na construção de um jogo sério em realidade virtual imersiva, utilizando óculos de realidade virtual. Espera-se que as experiências compartilhadas nesse capítulo sejam motivação àqueles que visam desenvolver novos jogos educacionais ou simuladores.