ABSTRACT
A qualidade de vida (QV) abrange várias dimensões na vida do indivíduo. Muitos estudos retratam que ela é baixa nos estudantes de medicina, porém poucos abordam meios de como melhorá-la. O exércicio físico é apontado, com fortes evidências, como benéfico para QV, logo, é importante analisar se existe uma possível associação entre atividade física regular e a QV nesses estudantes. Metodologia: foi aplicado questionário online, pelo Microsoft Forms, sendo incluidos na pesquisa 362 estudantes de medicina de uma instituição de ensino privada, para avaliar a QV foi utilizado o Questionário de QV abreviado da Organização Mundial da Saúde (WHOQOL-BREF) e incluído perguntas sobre prática de exercício físico, visando analisar o tempo gasto com esta prática semanalmente. A análise de todos os dados foi realizada no Programa IBM ® SPSS ® Statistics 22, foram ainda utilizados na pesquisa os seguintes testes: Kolmogorov-Smirnova, Análise de Variância (ANOVA) One-Way, Teste T de Student e teste de KruskalWallis. Resultados: dentre os participantes da pesquisa, 231 (63,9%) relataram a prática regular de atividade física e que o tempo gasto era maior entre os participantes do ciclo clínico. A pesquisa mostrou uma associação estatisticamente significativa entre a prática de atividade física e melhor QV em todos os domínios do WHOQOL-BREF (p<0,05), principalmente no psicológico (p<0,001). Conclusão: foi encontrada uma associação positiva entre a prática regular de atividade física no tempo de lazer e todos os domínios QV, independente do tempo de atividade física, sexo, idade ou período do curso.
Quality of life (QoL) encompasses several dimensions in an individual's life. Many studies show that it is low in medical students, but few address ways to improve it. Physical exercise is pointed out, with strong evidence, as beneficial for QOL, so it is important to analyze whether there is a possible association between regular physical activity and QOL in these students. Methodology: an online questionnaire was applied using Microsoft Forms, 362 medical students from a private educational institution were included; to evaluate the QoL, was used the abbreviated Quality of Life Questionnaire of World Health Organization (WHOQOL-BREF) and were included questions about physical exercise in order to analyze the time spent with this practice weekly. The analysis of all data was performed using the IBM ® SPSS ® Statistics 22 program, the following tests were also used in the research: Kolmogorov-Smirnova, One-Way Analysis of Variance (ANOVA), Student's T Test and KruskalWallis test. Results: among the research participants, 231 (63,9%) reported regular physical activity and that the time spent was greater among participants in the clinical cycle. The research showed a statistically significant association between the practice of physical activity and better QoL in all domains of the WHOQOL-BREF (p<0.05), especially in the psychological (p<0.001). Conclusion: we found a positive association between the regular practice of physical activity in leisure time and all domains of QoL, regardless of the physical activity time, gender, age, or period of the course
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Quality of Life , Students, Medical , Exercise , Cross-Sectional StudiesABSTRACT
O texto descreve em linhas gerais a concepção e o desenvolvimento de um curso de pós-graduação lato sensu (especialização) para formação de formadores em educação e saúde, direcionado aos profissionais de saúde que pertencem à Rede SUS-BA, contextualizando sua concepção e desenvolvimento. Discute também os desafios do grupo de acompanhamento, constituído como espaço de reflexão e monitoramento necessário em face do projeto pedagógico.
This text describes, in general terms, the conception and development of a postgraduate course for teacher training in education and health. The course is aimed at health professionals from the SUS-BA network, contextualizing their conception and development, besides discussing the challenges of the support group, constituted within a space of reflection and monitoring necessary in face of the pedagogic project.
Subject(s)
Courses , Education, Professional , Faculty , Health EducationABSTRACT
Este relato analisa os principais desafios na construção da Escola Estadual de Saúde Pública (EESP), órgão vinculado a Secretaria de Saúde do Estado da Bahia (SESAB), de acordo com a percepção da equipe técnico-dirigente que participou das Oficinas de Integração e de Avaliação Semestral, realizadas no primeiro semestre de 2006. Os dados, obtidos por meio da observação participante e dos relatórios das Ofiicnas, foram trabalhados à luz do Triângulo de Governo de Carlos Matus. Levantam-se as hipóteses de que, naquele período, a percepção de pertencimento à EESP se vincula a situações e atividades em que os aspectos de caráter pedagógicos e coletivo são marcantes. As principais dificuldades identificadas são de ordem político-gerencial e também relacionam-se com insuficiências na relação EESP-SESAB, na falta de situações de compartilhamento com outras instituições de ensino e na pouca direcionalidade das intervenções realizadas. Conclui-se que os maiores desafios percebidos no vértice da Governabilidade são coerentes com as fragilidades de sua Capacidade de Governo e de seu Projeto de Escola. Seu enfrentamento requer estratégias efetivas para a articulação intra-institucional, para a definição da Política de Formação e Educação Permanente em Saúde, bem como para a formação de uma equipe que também possa sustentar uma nova proposta de trabalho nos eixos da Gestão, do Currículo e da Avaliação de uma Escola do SUS.
This report analyzes the main challenges in the establishment of the Public Health State School (EESP), an institution associated to the Health Department of the State of Bahia (SESAB). This report is based on the perceptions of the members of the technical-management committee, who participated in the Evaluation and Integration Workshops realized in the first semester of 2006. The data, obtained from participatory observations and reports from the Workshops, were treated following the Government Triangle conception developed by Carlos Matus. The arising hypotheses are that in that period, the perception of belonging to EESP is associated to situations and procedures in which pedagogical and collective characteristics are of great significance. The main difficulties identified are of management-political nature, and are also related to insufficiencies in the relationship between EESP and SESAB, lack of opportunities for partnerships with other educational institutions, and reduced objectivity in the performed interventions. It is possible to conclude that the main challenges, in what refers to the government vertex, are coherent with the weaknesses of its Government Capacity and School Project. To deal with these difficulties it is necessary to develop effective strategies for interinstitutional articulation, the definition of Formation and Permanent Health Education Policies, and the constitution of a team that can sustain a new working proposal, focusing on Management, Curriculum, and Evaluation of a SUS School.
Subject(s)
Staff Development , Health Education , Schools, Health Occupations , Unified Health SystemABSTRACT
Este trabalho relata a experiência do Projeto INTEGRARE. É fruto da parceria entre a Escola Estadual de Saúde Pública Professor Peixoto de Magalhães Netto (EESP) e o Centro de Referência Estadual de AIDS (CREAIDS), com objetivo de contribuir para maior integração institucional, em função da reestruturação organizacional da Secretaria da Saúde do Estado da Bahia (SESAB), que unificou os Centros de Referência em DST e em AIDS. Constou de reuniões entre a equipe técnica da EESP e do CREAIDS e de 3 módulos de trabalho- o primeiro com coordenadores, o segundo com trabalhadores (6 turmas) e o terceiro de avaliação com representantes de todas as turmas. Utilizou-se da metodologia da Problematização e de abordagem teórico-vivencial, que possibilitou a análise e discussão do Sistema Único de Saúde (SUS), além da reflexão sobre aspectos éticos e relacionais da prática profissional. O trabalho proporcionou maior aproximação entre Diretoria, coordenadores e trabalhadores, e a reflexão sobre o momento atual da organização, contextualizando-a no SUS. Sugere-se a continuidade do Projeto com a finalidade de envolver o máximo de trabalhadores e, com isso, fortalecer a identidade coletiva do novo Centro, contribuindo para a sua maior efetividade no SUS.
This study relates the experience of the INTEGRARE Project and the result of the partnership between the State Public Health School Professor Francisco Peixoto Magalhães Netto (EESP) and the State Center of Reference in AIDS (CREAIDS). The objective of the study was to contribute to the improvement of institutional integration, according to the organizational restructuring of the Department of Health from the State of Bahia, which united the reference centers for DST and AIDS. This consisted of meetings between the technical teams of EESP and CREAIDS. It included three work modules, the first phase included coordinators, the second workers (six groups), and the third, evaluations with representatives from all groups. The methodology utilized included Problem solving and a theoretical-experimental approach, which enabled the analysis and discussion of the National Health System (SUS). It also allowed for the reflection of ethical and related aspects of professional practice. This study enabled a broader approach between directors, coordinators, and workers, as well as a reflection about the actual organizational period, in the context of SUS. The continuation of the project is recommended, with the objective of involving the maximum number of workers and, therefore, strengthening the collective identity of the new center, contributing to its effectiveness in SUS.
Subject(s)
Health Management , Capacity Building , Health Services Programming , Unified Health SystemABSTRACT
O termo competência assume diversos sentidos e tem sido extensivamente utilizado no mundo do trabalho e da educação. Para a construção de currículos por competência, torna-se necessário aprofundar tais significados. Este artigo é uma revisão teórica acerca das diversas concepções sobre competência, assim como dos princípios norteadores da organização de currículos baseados em competências.
The term competence, assumes diverse meanings and it has been extensively used in the world of work and education. In order to build curriculums based on competence, it is necessary to obtain a deeper understanding of its various meanings. This article consists of a theoretical review of the different conceptions regarding competence, as well as the principles that guide curricular organization based on competences.
Subject(s)
Competency-Based Education , Curriculum , Professional CompetenceABSTRACT
Este artigo discute a integralidade como eixo norteador na formação de profissionais de saúde do Sistema Único de Saúde (SUS), uma vez que é uma das diretrizes requeridas pela Constituição Federal para as ações e serviços de saúde pública. Destaca que a formação na perspectiva da integralidade tem sido pouco problematizada para a sua relevância. Aborda os dibersos sentidos da integralidade e as conexões existentes entre tal conceito e as mudanças paradigmáticas que vêm ocorrendo na formação em saúde. Inclui uma revisão sobre as concepções de currículo e educação permanente, enfocando a questão da formação na perspectiva da integralidade. Utiliza a revisão bibliográfica e a discussão coletiva realizada por técnicos de uma escola de saúde pública do SUS e conclui que a formação na perspectiva da integralidade inclui como eixos norteadores para a sua construção: promoção, prevenção e reabilitação e tratamento, concepção integral do ser humano, abordagem multidisciplinar, atenção integral, inclusão do domínio afetivo da aprendizagem, desenvolvimento da capacidade de diálgo, visão generalista, saberes da assistência individual e da saúde coletiva, campos de prática encarados como espaços de ensino-aprendizagem, educação permanente, conhecimentos acerca do SUS e das políticas de saúde.
This paper discusses comprehensiveness as the guiding axis in the formation of health professionals of the National Health System (SUS), as it is one of the guidelines required by the Federal Constitution for public health procedures and services. This study emphasizes that professional formation, from a comprehensive perspective, has been subject of little concern considering its relevance. The study approaches the diverse meanings of comprehensiveness and the existing connections between this concept and the paradigmatic changes that have been occurring in health formation. It includes a review about the conceptions of curriculum and permanent education, focusing on the issue of formation from a comprehensive perspective. The study uses bibliographical review and collective discussion, performed by professionals from a SUS public health school. The conclusion illustrates that formation within the perspective of comprehensiveness includes the following guiding axes for its creation: promotion, prevention, rehabilitation, and treatment, comprehensive conception of the human being, multidisciplinary approach, comprehensive care, inclusion of the affective domain in the learning process, development of a dialogue capacity, generalistic views, knowledge of individual assistance and collective health, fields of practical activity considered as space for the teaching-learning process, permanent education, knowledge about the SUS system, and health policies.
Subject(s)
Education, Medical , Staff Development , Schools, Health Occupations , Unified Health SystemABSTRACT
No momento atual, reconhece-se a necessidade de a educação médica promover mudanças de modo a formar profissionais com um perfil mais humanizado. Para alcançar tal propósito, é essencial investir em transformações no campo da avaliação. O principal objetivo deste trabalho é descrever as diversas funções do diário de campo como instrumento de avaliação educacional. Trata-se de estudo de caso qualitativo, que envolve a leitura de diários de campo de alunos matriculados nos semestres 2003.1 e 2003.2, na disciplina Clínica Propedêutica Médica I, Faculdade de Medicina UFBA. Utilizou-se a análise de conteúdo como técnica principal de interpretação dos dados coletados. Com base nos relatos dos estudantes sobre suas aulas práticas, obteve-se uma visão ampla acerca de suas experiências nos primeiros contatos com pacientes, seus julgamentos acerca das atividades e do desempenho do professor, assim como da evolução de seu aprendizado. O diário de campo 1. permite acompanhar as atividades práticas e a atuação didática dos professores; 2. fornece subsídios para a avaliação dos estudantes em termos afetivos; 3. serve como recurso para a reformulação da prática pedagógica a partir do feedback dos discentes; 4. funciona para o estudante como instrumento de auto-avaliação