ABSTRACT
OBJETIVO: Avaliar o vocabulário receptivo de crianças de dois anos e seis meses a cinco anos e 11 meses que freqüentam creches e pré-escolas. MÉTODOS: Estudo transversal e analítico realizado no município de Embu, Estado de São Paulo. Utilizou-se o Teste de Vocabulário por Imagem Peabody e análise de fatores associados ao desempenho. A amostra foi constituída de 201 crianças de ambos os sexos, com idade entre dois e seis anos. Foram realizados análise multivariada e modelo de regressão logística. A variável dependente analisada foi o desempenho no teste e as variáveis independentes foram a idade da criança, tempo de escolaridade e série, e características sociodemográficas de suas famílias. RESULTADOS: Observou-se que 44,3 por cento das crianças apresentaram desempenho inferior ao esperado para a idade no teste e os fatores associados ao melhor desempenho foram a idade da criança (OR=2,4; IC 95 por cento: 1,6-3,5) e a escolaridade materna (OR=3,2; IC 95 por cento: 1,3-7,4). CONCLUSÕES: A escolaridade maternal é importante no desenvolvimento de linguagem da criança. As instituições como creches e pré- escolas são fatores de proteção do desenvolvimento infantil em famílias de baixa renda e com baixa escolaridade.
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Child Development , Language Development , Educational Status , Child, Preschool , Mother-Child Relations , Language Tests , VocabularyABSTRACT
This work has the purpose of organizing data of speech therapy evaluation through observation of behavior in children aged 0 to 6 years. By adding theoretical assumptions and clincial experience we managed to work out a form where we group behaviors likely to be observed according to chronological age into large areas: commnucationn (reception and emission), cognitive of language and motor. This system of organizing data, allows a more effective accompaniment of the child's develpment process