ABSTRACT
Este projeto teve por finalidade verificar, através de pesquisa de campo com abordagem qualitativa, se as crianças que convivem em ambiente escolar que visa a cooperação mantêm, conforme acreditamos, relações cooperativas nos demais ambientes onde atuam. O trabalho foi elaborado a fim de constatar se as crianças que são constantemente lembradas da importância da cooperação no ambiente de sala de aula recorrem a este tipo de ação no momento de resolverem situações hipotéticas de conflito fora deste ambiente. Considerando que, nas escolas construtivistas as situações de conflito são vistas como oportunidade de aprendizado, escolhemos uma delas para realizarmos nossa pesquisa. Através de quatro dilemas contendo situações hipotéticas de conflito que se remetem aos contextos familiar e escolar, com ou sem a presença de uma autoridade, coletamos dados de 15 alunos, do 6° ao 8° ano do ensino fundamental, que foram tratados em forma de categorias e posteriormente tabulados.
The purpose of this project was to verify, through a qualitative field research, if the children who interact in a school environment which aims at cooperation, maintain cooperative relationships in other ambiences where they act, as we believe happens. This research was developed in order to find out if the children who are constantly reminded of the importance of cooperation in the classroom environment appeal to this kind of action in the moment they face hypothetical conflict situations out of the classroom. Considering that in constructivist schools conflict situations are understood as opportunities for learning, we chose one of these situations to develop this work. Through four dilemmas containing hypothetical conflict situations, which refer to family and school contexts, with or without the presence of an authority, we collected data referent to 15 students from the sixth to the eighth grade, which were treated into categories and, after that, tabulated.