Factores asociados al consumo de tabaco en una población de adultos / Risk factors associated with tobacco consumption in an adult population

Esta investigación se planteó identificar factores asociados a la adicción al tabaco. El abordaje se basó en una articulación entre el paradigma transteorético de Prochaska y la perspectiva comunitaria de la salud pública. El universo lo constituyeron los integrantes de escuelas estatales para adultos del Partido de Avellaneda, Provincia de Buenos Aires. El total de la muestra fue de 888 sujetos. Se trabajó por censo. Se evaluaron los factores que se asociaban al consumo de tabaco en la población diana y de las variables que definían la fase en que se encontraban los sujetos según el modelo Transteorético de Prochaska. En nuestra población a diferencia de lo encontrado por Prochaska, existe una proporción mayor de sujetos en etapa de precontemplación (51,8 por ciento). Además, dentro del síndrome de abstinencia, predomina el síntoma de ansiedad. Por último, son las situaciones de afecto negativo las que provocan mayor tentación de fumar.

Psicólogos en formación y construcción de modelos mentales para la intervención profesional sobre problemas situados. Profesionalización y apropiación particiátiva en comunidades de práctica como contextos de aprendizaje, desarrollo y transformación / Psychologists developing and the construction of mental models for professional interventions over situated problems. Becoming professional and participative appropriation in the communities of practice as contexts for apprenticeship, development and transformation

El objetivo es presentar categorías de análisis de las representaciones de los “psicólogos en formación” sobre: rol profesional, problemas situados en contexto, estrategias de intervención, herramientas utilizadas, resultados obtenidos y competencias requeridas. En el marco del enfoque socio-histórico-cultural, un hecho crucial para la formación de esas representaciones es la participación guiada de los estudiantes en comunidades de práctica y su implicación en procesos de internalización, externalización y apropiación de instrumentos de mediación. El diseño metodológico es descriptivo y exploratorio. La perspectiva es etnográfica, integrando análisis cuantitativos y cualitativos. Se utiliza un procedimiento de análisis reflexivo sobre situaciones-problema, diseñado para el pre-test y el post-test de los perfiles seleccionados. El análisis de datos se realiza según la categoría de “modelos mentales” utilizada en el marco del enfoque contextualista del cambio cognitivo y la resolución de problemas en educación.

Enfocando la diversidad de las intervenciones psicoeducativas: génesis y efectos de las representaciones de los psicólogos que trabajan en escuelas / Focusing on diversity of psycho-educative interventions: production and effects of school psychologists´representations

El objetivo es profundizar la indagación de las representaciones de los psicólogos que trabajan en escuelas, las funciones que ejercen, los problemas que identifican y las causas que les atribuyen. Se vinculan dichas dimensiones con las variables: tipo de escuela (pública-privada), nivel de escolaridad atendido (primaria-secundaria-EGB-Polimodal), nivel socioeconómico de la población, trabaja solo o con otros profesionales, institución formativa de grado, (pública o privada), formación de post-grado recibida, (en área específica o en otras). Se aborda la dimensión subjetiva del sentido de la experiencia psicoeducativa. Metodología: descriptivo-exploratoria. Procedimientos: A) 138 entrevistas semi-estructuradas realizadas a psicólogos que trabajan en escuelas. B) 10 entrevistas en profundidad realizadas con psicólogos. Análisis de datos: cuanti y cualitativos. Resultados: prevalencia de un modelo de intervención clínica “devaluada” y escasas categorías para entender psicológicamente fenómenos subjetivos en condiciones de precarización socio-económica...

Psicólogos en instituciones educativas: representaciones del rol y modalidades de intervención / Psychologists in educational institutions: representations of the role and methods of intervention

El trabajo presenta líneas de indagación, y primeros resultados del Proyecto de Investigación "Rol del Psicólogo en la Institución Educativa. Prácticas y Saberes. Evaluación e Intervención. La representación de las causas de los problemas de aprendizaje", con sede en la Facultad de Psicología de la UBA. Se trabaja con los datos extraídos de una muestra de entrevistas a psicólogos, directivos y docentes que trabajan en instituciones educativas de la Ciudad de Buenos Aires y el conurbano. Las variables son: funciones asignadas al psicólogo por los tres actores, principales problemas educativos detectados, causas de los problemas y herramientas utilizadas . Se interrelacionan estos datos con los extraídos de los cuestionarios administrados a los alumnos de "Psicología Educacional Cátedra II", al inicio y al cierre del dictado de la asignatura, Primer Cuatrimestre del Año 2000, en los que se indagan representaciones que éstos poseen sobre el psicólogo que trabaja en el campo...

Psicólogos en instituciones educativas: representaciones del rol y modalidades de intervención / Psychologists in educational institutions: role representations and intervention modalities

El trabajo presenta líneas de indagación, y primeros resultados del Proyecto de Investigación "Rol del Psicólogo en la Institución Educativa. Prácticas y Saberes. Evaluación e Intervención. La representación de las causas de los problemas de aprendizaje", con sede en la Facultad de Psicología de la UBA. Se trabaja con los datos extraídos de una muestra de entrevistas a psicólogos, directivos y docentes que trabajan en instituciones educativas de la Ciudad de Buenos Aires y el conurbano. Las variables son: funciones asignadas al psicólogo por los tres actores, principales problemas educativos detectados, causas de los problemas y herramientas utilizadas . Se interrelacionan estos datos con los extraídos de los cuestionarios administrados a los alumnos de "Psicología Educacional Cátedra II", al inicio y al cierre del dictado de la asignatura, Primer Cuatrimestre del Año 2000, en los que se indagan representaciones que éstos poseen sobre el psicólogo que trabaja en el campo.

The work presents research lines, and the first results of the Project of Investigation "Role of the Psychologist in the Educational Institution. Practice and Knowledge. Evaluation and Intervention. The representation of the causes of learning problems", which is developed in the University School of Psychology. We analyse data obtained from a sample of interviews to psychologists, headmasters and teachers that work in educational institutions of the City of Buenos Aires and surroundings. The variables are: functions assigned to the psychologist by the three actors, main educational problems, causes of the problems, and the object of the psychologists´analyse and intervention. We also analyse the intersections with data obtained from the questionnaires administered to the students of "Educational Psychology" (Chair II), at the beginning and the end of the course, and the representations that the students have about the psychologists and their work in the field.