Iniciação científica e formação de professores: um estudo sobre os trabalhos de conclusão de curso de licenciatura em Educação Física da Universidade de Brasíli / Scientific initiation and teacher education: a study about final monographs of the graduation course in Physical Education at the University of Brasília / Iniciación científica y formación de profesores: unestudio sobre lastesis de graduación de lacarrera de Educación Física enlaUniversidad de Brasilia

Inspirado pelo debate da formação em educação física e diante da necessidade de apresentar parte da realidadedo curso de licenciatura da Universidade de Brasília, o artigo teve como objetivo levantar dados acerca dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). Procurou-se selecioná-los entre 2016 e 2019, período que abarca a totalidade dos TCC produzidos no curso. Foram encontrados 116 trabalhos, sendo que 55,2% correspondem à temática da educação física escolar. Classificados segundo as categorias da fundamentação, intervenção e diagnóstico/descrição, os trabalhos relacionados à educação física escolar se apresentam desequilibrados, de forma que aproximadamente 70% correspondem a trabalhos de diagnóstico/descrição da realidade. Tal desequilíbrio e o pouco interesse dos estudantes no desenvolvimento por trabalhos de fundamentação teórica e de intervenção pedagógicaconflitua com a tradição científica da educação física escolar de forma que tais resultados põem dúvidas sobre os vínculos dos estudantes com o foco de atuação requerido pela licenciatura.

Inspired by the discussion on physical education scientific and because the necessity to present part of the reality of the graduate course at the University of Brasília, the article aimed to raise data about the Final Monograph (TCC). We tried to select them between 2016 and 2019, a period that covers all the TCC produced in the course. 116 studies were found, and 55.2% correspond to the topic of school physical education. It's classified according to the categories of theoretical foundation, intervention and diagnosis/description. These studies related to school physical education are unbalanced.Approximately 70% correspond to studies of diagnosis/description of reality. Such unbalance and the few interest of students in the development of studies of theoretical foundation and pedagogical intervention conflicts with the scientific tradition of school physical education, so that such results cast doubts on the students' links with the focus of action required by the degree.

Inspirado en el debate sobre la formación en educación física y dada la necesidad de presentar la realidad del curso de pregradoenlaUniversidad de Brasilia, el artículo tuvo como objetivo analizar datos sobre las tesis de graduación. Fueron seleccionados trabajos entre 2016 y 2019, período que reúne la producción total de tesis de graduación delcurso. Se encontraron 116 trabajos y el 55,2% corresponden a la temática de educación física escolar. Clasificado ssegún las categorías de fundamento, intervención y diagnóstico/descripción, enlostrabajos relacionados con la educación física escolar se encontró un cierto desequilibrio, de manera que aproximadamente el 70% corresponde a trabajos de diagnóstico/descripción. Tal desequilibrio y eles caso interés de los estudiantes por el desarrollo de trabajos de fundamentación teórica e intervención pedagógica opuesto a la tradición científica del área, fragiliza la necesaria vinculación de lo estudiantes con el enfoque de acción que requiere latitulación.

Educação física escolar e mídia-educação: uma experiência pedagógica por meio da produção de vídeo / School physical education and media-education: a pedagogical experience through video production

Trata-se dos resultados de uma investigação em educação física escolar que promoveu uma experiência pedagógica mediada pela concepção de mídia-educação. O trabalho foi conduzido metodologicamente de acordo com os princípios da pesquisa-ação. A pedagogia crítico-emancipatória foi o eixo das ações didáticas investigadas associadas a uma proposta de produção de audiovisual com estudantes da educação básica. Conteúdos esportivos são referenciados por meio de pesquisa dos estudantes e apresentados em vídeo. À luz dos fundamentos teóricos da mídia-educação e as aproximações da educação física a este campo educacional, são discutidos os resultados da pesquisa que sugerem a necessidade de um planejamento didático contextualizado e que possibilite abertura aos discentes a um protagonismo nas aulas. Assim, a proposta reuniu aspectos que potencializaram um ambiente de coparticipação dos estudantes durante o processo de ensino-aprendizagem, aspecto caro aos objetivos da mídia-educação.(AU)

These are the results of an investigation in school physical education that promoted a pedagogical experience mediated by the conception of media-education. The work was methodologically conducted according to the principles of action research. The critical-emancipatory pedagogy was the axis of the didactic actions investigated associated to a proposal of audiovisual production with students of basic education. Sports content is referenced through student research and presented on video. In the light of the theoretical foundations of media-education and the approaches of physical education to this field of education, we discuss the results of the research that suggest the need for a contextualized didactic planning and that makes possible to open the students to a protagonism in the classes. Thus, the proposal brought together aspects that enhanced an environment of students' co-participation during the teachinglearning process, an expensive aspect of the media-education objectives.(AU)

A exclusão (normativa) em aulas de Educação Física: enfrentando a indisciplina por meio do modelo de ensino sport education / Exclusion (normative) in Physical Education classes: facing indiscipline through the sport education teaching model / Exclusión (normativa) en clases de Educación Física: enfrentando la indisciplina a través del modelo de enseñanza de sport education

O artigo aborda uma intervenção pedagógica com estudantes que eram punidos com a exclusão das aulas de Educação Física por apresentarem mau comportamento na escola. Procuramos experimentar o modelo Sport Education no enfrentamento à indisciplina em uma escola da rede pública. A pesquisa objetivava identificar e compreender possíveis mudanças atitudinais em estudantes tidos como indisciplinados. O estudo teve na pesquisa-ação seus princípios metodológicos e o grupo focal e questionário como instrumentos de produção de dados. O Sport Education carrega potencial de apropriação crítica da cultura corporal. O trabalho coletivo pode ser uma estratégia pedagógica alternativa na melhoria de comportamento dos estudantes caso a mediação se realize em compasso ao recrudescimento das relações afetivas entre professores e estudantes. A indisciplina permanece tema complexo e desafia os educadores. Entretanto, é fundamental superar o problema da exclusão normativa das aulas de Educação Física por ocasião da indisciplina.

The article addresses a pedagogical intervention with students who were punished with the exclusion of Physical Education classes for presenting bad behavior at school. We tried an experience with Sport Education model in the fight against indiscipline in a public school. The research aimed to identify and understand possible attitudinal changes in students considered undisciplined. The study had its methodological principles in action research and the focus group and questionnaire as instruments for data production. Sport Education carries the potential for critical appropriation of body culture. Collective work can be an alternative pedagogical strategy for improving student behavior if mediation takes place in step with the resurgence of affective relationships between teachers and students. Indiscipline remains a complex issue and challenges educators. However, it is essential to overcome the problem of normative exclusion from Physical Education classes due to indiscipline.

El artículo aborda una intervención pedagógica con estudiantes que fueron castigados con la exclusión de las clases de Educación Física por presentar mal comportamiento en la escuela. Intentamos probar el modelo de Educación Deportiva en la lucha contra la indisciplina en una escuela pública. La investigación tuvo como objetivo identificar y comprender posibles cambios de actitud en estudiantes considerados indisciplinados. El estudio tenía sus principios metodológicos en la investigación de acción y el grupo focal y el cuestionario como instrumentos para la producción de datos. La educación deportiva conlleva el potencial de apropiación crítica de la cultura corporal. El trabajo colectivo puede ser una estrategia pedagógica alternativa para mejorar el comportamiento de los estudiantes si la mediación se lleva a cabo al paso del resurgimiento de las relaciones afectivas entre maestros y estudiantes. La indisciplina sigue siendo un tema complejo y desafía a los educadores. Sin embargo, es esencial superar el problema de la exclusión normativa de las clases de Educación Física debido a la indisciplina.

Pedagogia crítico-emancipatória e educação física escolar: confluências à mídia-educação / Critical-emancipatory pedagogy and physical education: convergence of media education / Pedagogía crítica emancipadora y la educación física: la convergencia de la educación en medios

Este estudo apresenta algumas reflexões sobre a prática pedagógica da Educação Física Escolar, destacando a aproximação da pedagogia crítico-emancipatória à concepção de mídia-educação. Após breves considerações bibliográficas, o texto enfatiza as possibilidades de se estabelecer nexos entre as estruturas conceituais dessas duas teorias pedagógicas. Na sequência, descreve sinteticamente uma experiência pedagógica de ensino com aportes da mídia-educação. Defende a necessidade de elaboração de propostas que promovam ações pedagógicas baseadas nessas teorias, de forma que estas experiências sejam objeto de sistematizações por meio de investigações científicas no campo da escola.

This paper presents some reflections on the pedagogical practice of Physical Education, highlighting the approximation of critical-emancipatory pedagogy to the view of media-education. After brief bibliographic considerations, the text emphasizes the possibilities of establishing links between the conceptual structures of those two pedagogical theories. Then it concisely describes a pedagogical teaching experience with contributions of media education. This text advocates the need for developing proposals that promote educational activities based on those theories, so that those experiences are systematized through scientific investigations in the school field.

Este estudio presenta algunas reflexiones sobre la práctica pedagógica de la Educación Física Escolar, destacando la aproximación de la pedagogía crítica emancipadora a la educación en medios. Después de breves consideraciones bibliográficas, el texto hace hincapié en las posibilidades de establecer nexos entre las estructuras conceptuales de estas dos teorías pedagógicas. Se describe sintéticamente una experiencia pedagógica de enseñanza con aportes de la educación en medios. Defiende la necesidad de desarrollar propuestas que promuevan acciones pedagógicas basadas en estas teorías, de forma que estas experiencias sean objeto de sistematizaciones a través de investigaciones científicas en el campo de la escuela.

O debate da Educação Física na saúde: aspectos históricos e aproximação à saúde pública / The debate of Physical Education in health: historical aspects and approach to public health

Este ensaio procurou defender a tese de que as produções teóricas da educação física avançaram rumo a um possível amadurecimento científico no âmbito de sua inserção na saúde pública. A articulação com a saúde coletiva foi o principal elemento constituidor dessa maturidade teórica. O texto enseja essa ideia por meio da recuperação das raízes históricas da relação entre a educação física e saúde e a apresentação de seu debate crítico, que pauta o afastamento de uma intervenção na saúde centrada num viés ercadológico em prol de vê-la como um direito social.(AU)

This theoretical text defends the thesis that theoretical studies about physical education advanced toward a possible scientific maturity within its inclusion in public health. The articulation of physical education with public health is pointed as the main constitutive element of its theoretical maturity. The text entails this idea by recovering the historical roots of the relationship between physical education and health, as well as by presenting it in critical debate, which defines the space of health intervention not focused on a marketing bias, but in favor of seeing it as a social right.(AU)

O lazer eclipsado: registros sobre o programa “Escola Aberta” / The eclipsed leisure: records about “Escola Aberta” (Open school) program

Este estudo aborda uma experiência do programa “Escola Aberta”, buscando identificar as suas principais características e destacar aspectos que se referem ao lugar que o lazer ocuparia na proposta em ação. Trata-se de uma política coordenada pelo Ministério da Educação, que visa proporcionar a alunos de escolas públicas e suas comunidades, atividades no tempo livre dos finais de semana, para o desenvolvimento de oficinas de cultura, esporte, lazer e trabalho, como ações complementares às de educação formal. A investigação foi realizada por meio de análise documental e observação de campo. Selecionou-se para a pesquisa uma escola da Região Administrativa do Itapoã (DF), que se caracteriza por baixas condições socioeconômicas. Percebeu-se que as carências da população local por emprego e renda produzem efeito instrumental sobre as oficinas. Atividades voltadas à aprendizagem de ofícios tendem a subordinar as experiências de lazer, limitando a identidade do programa.

This study is about an experience within “Escola Aberta” program, attempting to identify its main features and highlighting the points referring to the importance that the leisure would have within this offer. It is a policy that is coordinated by Education Department, which objective is giving activities for students from public schools and their communities, accomplished during weekend free time, in order to develop workshops of culture, sports, leisure and work, as complementary actions out of formal education. The research was accomplished by documental analysis and field observation. A school from Região Administrativa do Itapoã (DF), of low social-economic level, was selected for this research. We found that the local population’s lack of work positions and income produces an instrumental effect on workshops. Training activities for work tend to subordinate the leisure experiences, limiting the program identity.