ABSTRACT
Objetivo: Verificar possíveis associações entre as habilidades de consciência fonológica e de processamento auditivo em crianças com e sem distúrbio de aprendizagem. Material e método: Foram avaliadas trinta crianças de baixo risco para alterações de aprendizagem e trinta crianças com distúrbio de aprendizagem, entre 9 e 11 anos de idade. Foram aplicadas as provas de localização sonora, memória seqüencial para sons verbais e não-verbais, Teste de Inteligibilidade de Fala - PSI e as provas de consciência fonológica de síntese silábica, síntese fonêmica, rima, segmentação fonêmica, exclusão fonêmica e transposição fonêmica. Resultados: No grupo 1, houve uma associação significante entre as provas de memória seqüencial verbal e PSI-MCI na relação fala/ruído 0 dB e a prova de exclusão fonêmica, indicando que quanto melhor o desempenho nas provas citadas, melhor o desempenho na consciência fonológica. No grupo 2, houve uma associação, predominantemente, entre as provas de síntese fonêmica, rima, segmentação fonêmica, exclusão fonêmica e PSI MCC e MCI em diferentes relações fala/ruído, indicando que, pobre performance entre habilidades auditivas, refletiram pobre performance nas provas de consciência fonológica. Conclusões: Ressalta-se a importância de avaliação de processos de consciência fonológica e de processamento auditivo neste tipo de população.