ABSTRACT
A Ciência pode ser entendida como um conjunto de conhecimentos sistematizados dos fatos, princípios e métodos decorrentes de estudos, observações e experimentos (FERREIRA, 1993). Muitas são as concepções e as explicações para a Ciência, assim com as formas de se apropriar e de ensiná-las. O presente trabalho foi realizado através de uma revisão literária no âmbito das Ciências Naturais, a fim de propor aos educadores pontos de reflexão acerca do ensino de ciências que se têm atualmente. Ensinar Ciências requer um enfoque no processo ensino-aprendizagem como reconstrução do conhecimento; saber que as situações de aprendizagem não ocorrem ao acaso: elas são iniciadas quando se coloca o aluno diante de um problema, um projeto ou uma tarefa a ser realizada. Para tal, o professor de Ciências, mediador desse processo, deve desenvolver dispositivos e seqüências didáticas que mobilizam, estimulam e promovam a reconstrução de um determinado conhecimento. A competência deste está intimamente ligada à sua capacidade de oferecer estímulos e desafios, promover os ajustes e fazer as intervenções nos momentos adequados, assim como a realização de discussões e reflexões sobre os aspectos éticos e ambientais relacionados a essas dimensões da ciência e da tecnologia atual