ABSTRACT
Con el propósito de describir las habilidades cognitivas simultáneas y secuenciales de niños en situación de pobreza de San Miguel de Tucumán (Argentina), se evaluaron 283 niños de 3 a 5 años que concurrían a control pediátrico a Centros de Atención Primaria de la Salud. Las habilidades cognitivas se discriminaron a partir de la Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-ABC). Además se administró una encuesta sociodemográfica a sus padres. Los análisis estadísticos multivariados mostraron diferencias estadísticamente significativas en el desempeño cognitivo según los niveles de pobreza en los grupos de 4 y 5 años, particularmente en las habilidades secuenciales. El estudio aporta datos de particular interés por su utilidad en la planificación de los currículos escolares en el nivel inicial.
In order to describe the sequential and simultaneous cognitive skills of children under poverty conditions in San Miguel de Tucuman (Argentina), 283 children between 3 and 5 years old who attended Primary Health Care Centres for paediatric control were assessed. The cognitive skills were identified with the Kaufman Assessment Battery for Children (K-ABC). Additionally, a socio-demographic survey was administered to their parents. The multivaried statistical analyses showed significant differences in the children's cognitive performance according to poverty levels in the 4-and 5-year-old groups, particularly in sequential skills. The study provides data that are particularly useful for planning school curricula in the pre-school level.
Para descrever as habilidades cognitivas simultâneas e seqüenciais de crianças em situação de pobreza em San Miguel de Tucumán (Argentina), foram avaliadas 283 crianças de 3 a 5 anos que assistiam a controle pediátrico em centros de Cuidados de Saúde Primários. As habilidades cognitivas foram discriminadas aplicando a Bateria de Avaliação de Kaufman para crianças (K-ABC). Além disso, os seus pais responderam um levantamento demográfico. A análise estatística multivariada mostrou diferenças estatisticamente significativas no desempenho cognitivo de acordo com os níveis de pobreza em grupos de 4 e 5 anos, sobretudo nas habilidades seqüenciais. Este estudo fornece dados de interesse particular para a sua utilidade no planejamento de currículos escolares de ensino inicial.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Thinking , Child , PovertyABSTRACT
Con el objetivo de describir el nivel de madurez conceptual en niños con deficiencias nutricionales a partir del DFH, se evaluaron 110 pequeños de 5 años con diagnósticos de desnutrición asistentes a Centros de Atención Primaria de la salud dependientes del Sistema Provincial de Salud de la provincia de Tucumán. Se analizaron descriptivamente los resultados obtenidos en el DFH, encontrándose que el 47 porciento de los niños obtuvieron niveles de madurez conceptual acorde a lo esperado. Se encontró un logro mayor en los niños escolarizados que en aquellos que no habían iniciado su escolarización sistemática. No se encontraron diferencias estadísticas respecto al sexo de los participantes. Se discriminó una asociación estadística débil entre el desempeño en la prueba y el nivel educativo materno.
Subject(s)
Child , Child Development , Malnutrition/psychology , Psychological Tests , Psychology, Educational , Psychology/educationABSTRACT
San Miguel de Tucumán (Argentina), se evaluaron 80 niños desnutridos y eutróficos de 4 y 5 años que concurren a control pediátrico a Centros de Atención Primaria de la Salud (CAPS) de la zona sur de la ciudad. Esto constituye una submuestra intencional de una investigación más amplia que abarca el Gran San Miguel de Tucumán. Se discriminaron las habilidades secuenciales y simultáneas a partir de la Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K- ABC), prueba basada en el modelo del procesamiento de información de Luria. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el desempeño de ambos grupos, aunque las puntuaciones de los niños de 5 años desnutridos fueron levemente superiores en las pruebas de procesamiento secuencial. Sólo se hallaron asociaciones estadísticas muy débiles entre las puntuaciones de las pruebas del K-ABC y el NES bajo, sobre todo en los tests que implican el manejo de estímulos de modo serial. El estudio aporta datos sobre las habilidades cognitivas secuenciales y simultáneas de niños que viven bajo condiciones de pobreza, de particular interés por su utilidad en la planificación de las currículas escolares, considerando la franja de edad analizada.
Subject(s)
Humans , Child , Cognition , Poverty/psychology , Child Nutrition Disorders/psychology , ArgentinaABSTRACT
Se presentan resultados de un análisis factorial confirmatorio calculado sobre las respuestas de 591 adolescentes residentes en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, a la Escala General del Test de Matrices Progresivas, de Raven. Se pusieron a prueba dos modelos rivales de tres y cuatro factores, que conservaron, respectivamente, 13 y 12 ítems de los 60 originales, verificándose un mejor ajuste del segundo a los datos. Asimismo, se comprobó la posibilidad de generalizarlo al segmentar la muestra según sexo y edad, así como replicando los análisis a otra muestra de 156 sujetos residentes en otra región de la Argentina (Tucumán). Se discuten los resultados a la luz de las tareas eductivas o fluidas que los sujetos deben realizar para responder exitosamente a los reactivos.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Factor Analysis, Statistical , Intelligence Tests , ArgentinaABSTRACT
Se presentan datos obtenidos a partir de la administración de una Escala para la Detección de Adolescentes en Riesgo Suicida (ISO 30) en su adaptación local, a un total de 1297 estudiantes adolescentes de ambos sexos residentes en las provincias argentinas de Catamarca, Tucumán, Buenos Aires y ciudad de Buenos Aires, con una edad promedio de 15 años. Se ha podido detectar un 11 por ciento de sujetos en alto riesgo suicida en los centros urbanos y un 13 por ciento en localidades de menor densidad poblacional. Ser mujer, hijo/a único/a, vivir en pequeños centros poblacionales así como el bajo nivel educativo de los padres aparecen como los principales factores de riesgo.
Subject(s)
Adolescent , Male , Humans , Female , Suicide , Argentina , Population Density , Risk FactorsABSTRACT
Se informa sobre las estrategias de afrontamiento utilizadas por adolescentes escolarizados de 15 a 18 años de nivel socioeconómico alto de Tucumán (Argentina). Las estrategias de afrontamiento fueron analizadas en relación al nivel de Bienestar Psicológico. La muestra, de carácter intencional, no aleatoria, estuvo constituida por 150 adolescentes (varones y mujeres) de Tucumán.Se administró la Escala BIEPS (Bienestar Psicológico), adaptación Casullo y la Escala de Afrontamiento para Adolescentes, adaptación española (ACS, forma general). Inicialmente, se analizó el nivel de Bienestar Psicológico de los adolescentes y las estrategias de afrontamiento más utilizadas. Posteriormente, se realizó la correlación entre nivel de Bienestar y estrategias de afrontamiento. Se concluye que las estrategias de afrontamiento más utilizadas son Preocuparse, Buscar diversiones relajantes, Buscar pertenencia, Distracción física y Concentrarse en resolver el problema. Además, los jóvenes con alto Bienestar utilizan estrategias que resuelven el conflicto, mientras que los que obtuvieron bajo bienestar presentan estrategias improductivas.
Subject(s)
Adolescent , Male , Female , Adaptation, Psychological , Psychology, Adolescent , Social ClassABSTRACT
En la presente investigación se estudiaron niños con dificultades en el aprendizaje de la escritura desde un enfoque multidimensional. Primero se evaluaron variables inteligencia, madurez y lenguaje en alumnos con problemas en la escritura. Luego se compararon niños con y sin dificultades para escribir a través del dibujo de la figura humana. Material y método: la muestra se constituyó por 206 alumnos de 9 y 10 años que concurren a 14 escuelas públicas de Tucumán. Los instrumentos aplicados fueron: La escala de Inteligencia para niños de Wechsler-3a edición (WISC III), el test de Bender (BG) y el dibujo de la figura humana de Koppitz (DFH). Se correlacionaron la presencia de trastornos en la escritura y la realización de indicadores emocionales (IE) en el DFH. Resultados: 127 alumnos, de un total de 797, presentaron trastornos en la escritura. En 103 niños se detectó buen nivel intelectual, de madurez y de lenguaje. Se determinó que existe correlación entre la presencia de IE y los trastornos en la escritura. Los IE asociados con trastornos en la escritura son asimetría y figura pequeña. Conclusión: los niños con trastornos en la escritura con buen nivel intelectual, madurativo y del lenguaje presentan indicios de timidez, tendencia al retraimiento, con dificultades para relacionarse e inestabilidad emocional.
Subject(s)
Humans , Male , Adolescent , Female , Child , Writing , Psychological Tests , Learning Disabilities , Child Development , Educational Status , Intelligence TestsABSTRACT
Se comunican resultados obtenidos a partir de una investigación sobre bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento con estudiantes adolescentes de 13 y 14 años de S. M. de Tucumán. Se administraron las Escalas de Bienestar Psicológico (BIEPS) y Afrontamiento (ACS), ambas adaptación Casullo. Se trata de un estudio descriptivo-comparativo realizado en una muestra de 247 varones y mujeres. Se analizó la distribución de la muestra según el criterio de alto y bajo bienestar, se correlacionaron estos datos con las 18 estrategias de afrontamiento. Se evaluó la Situación Problemática (ACS-1ª Parte) y la Preocupación Principal (ACS-2ª Parte) y se realizó un análisis comparativo según género. Se fundamenta la importancia atribuida al tema por la íntima vinculación del concepto bienestar psicológico con el de salud integral y como un componente indispensable del desarrollo humano. La investigación realizada aporta datos empíricos para el diseño de programas de prevención con adolescentes no consultantes.