ABSTRACT
O objetivo da investigação consistiu em construir os dados normativos das habilidades em consciência fonológica e memória visual do Teste de Habilidades Preditoras da Leitura (THPL) para crianças entre 4 e 8 anos. O instrumento avalia o nível de habilidade em consciência fonológica e memória visual, é de fácil aplicação, autoaplicável, adaptativo e informatizado. Participaram da investigação 404 crianças, meninas e meninos frequentando escolas da educação infantil ou fundamental. Foram conduzidas ANOVAs e análises post-hoc em função da escolaridade e idade, que as análises evidenciaram diferenças significativas. Os resultados revelaram que as crianças mais velhas e de séries mais avançadas possuem melhor habilidade no THPL do que as crianças mais novas e em séries iniciais. Foram utilizadas escalas de valores percentis, como medida normativa das habilidades avaliadas por ano escolar e idade. O instrumento poderá ser utilizado em contexto de pesquisa para análise do desempenho infantil em tarefas de elementos essenciais ao processo exitoso da leitura. (AU)
The research objective was to construct normative data of the phonological awareness and visual memory skills for the Predictive Assessment of Reading (PAR) for children between 4 and 8 years of age. The instrument assesses skill level in phonological awareness and visual memory, is easy to apply, self-applied, adaptive and computerized. A total of 404 children attending primary or secondary school participated in the research. ANOVA and post-hoc analyses were conducted based on schooling and age, which showed significant differences. The results revealed that older children and those in higher grade levels are better skilled in PAR than younger children and those in earlier grades. Percentile value scales were used as normative abilities measure evaluated by school year and age. The instrument can be used in a research context to analyze children's performance in tasks of essential elements for successful reading. (AU)
El objetivo de esta investigación consistió en construir datos normativos sobre habilidades en la conciencia fonológica y la memoria visual del Test de Habilidades Predictoras de Lectura (THPL) para niños entre 4 y 8 años. Este instrumento es de fácil aplicación, autoaplicable, adaptado y computarizado, y evalúa el nivel de habilidades en la conciencia fonológica y en la memoria visual. Participaron 404 niños de ambos sexos que frecuentaban jardín de infantes y enseñanza primaria. Se llevaron a cabo ANOVA análisis de varianza y post-hoc en función de escolaridad y edad; los resultados de tales análisis evidenciaron diferencias significativas. Los niños de más edad y de series más avanzadas poseen mejor habilidad en el THPL, que los de menor edad y de series iniciales. Fueron utilizadas escalas de valores porcentuales como medida normativa de las habilidades evaluadas por año escolar y edad. Este instrumento puede utilizarse en el contexto de investigación para análisis del desempeño infantil en tareas de elementos esenciales al proceso exitoso de la lectura. (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Reading , Phonetics , MemoryABSTRACT
O presente estudo teve como objetivo analisar a competência emocional em crianças portadoras de transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) e outras patologias, especificamente objetivou analisar o desempenho das crianças nos nove componentes que compõe a competência emocional e identificar diferenças entre sexo e idade. Participaram deste estudo 20 crianças de ambos os sexos com idades entre 8 e 12 anos, (M = 8,8, DP = 1,43). Formaram o grupo clínico 10 pacientes com diagnóstico de TDAH, esquizofrenia e transtorno de conduta e o grupo não clínico 10 crianças de escolas públicas. Foi utilizado o Test of Emotion Comprehension (TEC), versão computadorizada, que avalia a competência emocional e seus nove componentes através da narração de histórias associadas a elementos pictográficos. O instrumento foi aplicado individualmente, com o auxílio de um computador portátil. A análise das respostas foi realizada mediante ao que é esperado para cada história, contabiliza-se um ponto para cada resposta correta e zero para a resposta incorreta, totalizando nove pontos. Como resultados foi possível observar que as crianças do grupo clínico e não clínico foram capazes de compreender e identificar expressões faciais das emoções, no entanto, as crianças que possuem psicopatologias (grupo clínico) apresentaram dificuldades na compreensão do controle das experiências emocionais e percepção de que determinada expressão facial pode ser falsa...