Neuroscience role in the foreign language teaching and learning / O papel da neurociência no ensino e aprendizagem de língua estrangeira

Este artigo pretende estabelecer uma conexão entre a neurociência e o ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira; começando por uma introdução do assunto; em seguida apresentando uma visão geral de quais áreas do cérebro estão relacionadas à linguagem, as conceituações da neuroplasticidade e os diferentes conceitos da hipótese do período crítico e sensível. Após, é realizada uma análise de quais contribuições a neurociência fez no campo de ensino e aprendizagem de línguas, bem como de que modo essas contribuições podem ser adaptadas e aplicadas em uma sala de aula de língua estrangeira. Concluiu-se que a neurociência pode ser capaz de apoiar as metodologias do professor, a fim de melhorar suas técnicas e facilitar o aprendizado dos alunos.

This paper intends to establish a connection between neuroscience and the teaching and learning of a foreign language. It starts with an introduction of the subject, proceeding to an overview of the brain areas related to language, the conceptualizations of neuroplasticity and the different concepts of the critical period and sensitive period hypothesis. Then, the contributions of neuroscience has made in the language teaching and learning field will be analyzed, as well as how these contributions can be adapted and applied to a foreign language classroom. It was concluded that neuroscience might be able to support the teacher's methodologies in order to improve his/her techniques and facilitate students' learning.

Aprendizagem de línguas em neuropsicologia: a Teoria Declarativa/Procedural / Language learningin neuropsychology: Declarative/Procedural Theory

Este artigo objetiva oferecer uma ampla revisão do framework da Teoria Declarativa/Procedural (DPT), de Michael Ullman, a partir de artigos publicados entre 1998, quando a DPT foi proposta, até 2016. A DPT sustenta que a aprendizagem da linguagem depende de dois sistemas de memória: o léxico é aprendido por memória declarativa, e as regras gramaticais, por memória procedural. Com esta revisão, os resultados obtidos são: (a) estudos com pacientes com distúrbios, utilizando neuroimagens, verificaram as áreas encefálicas ativadas durante a realização de atividades ligadas à linguagem e à memória; (b) identificação de que as memórias declarativa e procedural não são específicas da linguagem, pois atuam em habilidades motoras e recordações de fatos e eventos; (c) com o avanço das pesquisas, a DTP tornou-se mais flexível, admitindo que os sistemas de memória, mesmo independentes, interagem de várias formas; e (d) fatores como idade, frequência de exposição ao input linguístico, disfunções e hormônios impactam no uso dos dois sistemas.

This paper aims at providing a wide review of the Michael Ullman's Declarative/Procedural Theory framework from papers published between 1998 (when DPT was proposed) and 2016. The DPTclaims that the language learning depends upon two distinct memory systems: lexicon is learned by declarative memory, whereas grammar rules use procedural memory. From this review, the results are: (a) studies with patients with disorders, using neuroimaging, revealed regions of the encephalon that were activated during the performance of activities involving language and memory; (b) identification that the declarative and procedural memories are not domain-specific, since they act on motor abilities and retrieval of facts and events; c) with the improvement of the researches, Ullman's theory became more flexible, admitting that even though the memory systems are independent, they interact many times; and variables such as age, frequency, disorders and hormonal issues impact on the use of both memory systems.

Descobertas nos estudos das afasias com imagens de Tensor de Difusão / Findings in studies of aphasia with Diffusion Tensor Images

Haja vista que as pesquisas sobre o conectoma estão causando uma mudança de paradigma no campo da neurobiologia da linguagem, esta revisão concentra-se em descobertas das neurociências sobre o conectoma humano em relação às afasias pós-trauma ao utilizar imagens de tensor de difusão. Esta pesquisa é qualitativa, do tipo exploratória, caracterizando-se por uma revisão de literatura que compreendeu 16 artigos em língua inglesa publicados nos períodos de 2011 a 2016. Os resultados apontaram para a relação entre melhora da afasia e lateralização hemisférica; confirmaram o fascículo arqueado como uma importante via para a função da linguagem, não só na produção, como na compreensão; evidenciaram o papel funcional do fascículo uncinado no controle semântico e também indicaram a importância dos tractos temporais principalmente na compreensão da linguagem. Percebe-se que as pesquisas ainda possuem limitações principalmente quanto ao número de sujeitos investigados. Ainda faltam estudos sobre previsão de prognóstico das afasias, bem como de mecanismos de recuperação.

Considering that research into the connectome are causing a paradigm shift in the field of neurobiology of language, this review focuses on findings of neuroscience on the human connectome in relation to post stroke aphasia using diffusion tensor imaging. This research is qualitative, exploratory, characterizedby a literature review that included 16 articles in English published in the periods 2011 to 2016. The results pointed to the relationship between aphasia improvement and hemispheric lateralization; confirmed the arcuate fasciculusas an important pathway for the function of language, not only in language production but also in understanding; evidenced the functional role of uncinatefasciculus in semantic control and indicated the importance of temporal tracts mainly in language comprehension. It is noticed that the researches still have limitations mainly regarding the number of subjects investigated. There is still alack of studies on prediction of aphasia prognosis, as well as mechanisms of recovery