Por outra educação física escolar: natureza, cultura e experiência na costa da lagoa (SC) / For another school physical education: nature, culture and experience on the costa da lagoa (SC) / Por otra educación física escolar: naturaleza, cultura y experiencia en la costa da lagoa (SC)

Esta pesquisa se desenvolveu em uma escola pública municipal, pertencente a um bairro de Florianópolis (SC), Costa da Lagoa (Costa), no qual o acesso se faz somente por trilhas ou barcos. Parte de uma pesquisa mais ampla, este estudo etnográfico teve como objetivo investigar como ocorrem as aulas de Educação Física na Escola da Costa. Na escola estudada, pela criatividade do professor e a adesão das crianças, o próprio cenário da comunidade e da escola tornam-se espaços desafiadores para novas aprendizagens. O professor de Educação Física, ao planejar as aulas, envolve os recursos ofertados pela própria comunidade e pela natureza, ampliando a concepção de Educação Física escolar e de cultura corporal.

This research was developed in a public school, belonging to a neighborhood Florianópolis (SC), Costa da Lagoa (Costa ), in which the access is only through tracks or boats. Part of a broader research, this ethnographic study aimed to investigate how to place the Physical Education classes at the School of the Coast. Studied in school, the teacher creativity and adherence of children, the very community setting and school become challenging areas for new learning. Professor of Physical Education, plan lessons, involves the resources offered by the community and nature, expanding the concept of Physical Education and body culture.

Esta investigación se ha desarrollado en una escuela pública del municipio, que pertenece a un barrio de Florianópolis (SC), Costa da Lagoa (Costa), en la que el acceso sólo es posible a través de pistas o barcas. Parte de una investigación más amplia, este estudio etnográfico tuvo como objetivo investigar cómo ocurren las clases de Educación Física en la Escuela de la Costa. En la escuela mencionada, debido a la creatividad docente y a la adhesión de los niños, el propio escenario de la comunidad y de la escuela se convierten en espacios desafiadores para nuevos aprendizajes. El profesor de Educación Física, al planificar las clases, abarca los recursos que ofrece la comunidad y la naturaleza, ampliando el concepto de Educación Física y de cultura del cuerpo.

Avaliação motora em escolares com dificuldade de aprendizagem / Motor assessment in students with learning disorders

Objetivo: Avaliar o desenvolvimento motor de escolares com queixa de dificuldades de aprendizagem. Métodos: Foram avaliados 52 escolares, com idades entre sete e nove anos, matriculados no segundo ano do ensino fundamental da rede municipal de São José/SC (Brasil), com queixa de dificuldades de aprendizagem. Nestas crianças foram aplicados o Manual de Desempenho Escolar - MDE e os testes da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM. Foi utilizada estatística descritiva. Resultados: Dos escolares, 80,7% tiveram dificuldade na aprendizagem da leitura e da escrita. Em relação à avaliação motora, 46,2% dos escolares apresentaram desenvolvimento motor considerado "normal baixo" pela EDM; 40,4% "normal médio"; 11,5% "inferior" e 1,9% "muito inferior". A média do desenvolvimento motor geral do grupo (QMG = 88,5) foi classificada como "normal baixo"; as maiores dificuldades foram na organização temporal e na organização espacial, ambas classificadas como "inferiores". A motricidade fina e o esquema corporal foram classificados como "normal baixo", enquanto a motricidade global e o equilíbrio foram classificados em "normal médio". Quanto à lateralidade, 53,8% eram destros, 42,3% tinham lateralidade cruzada e 3,8% lateralidade indefinida. Conclusão: Esses resultados sugerem alterações na coordenação motora em crianças com dificuldades de aprendizagem, especialmente na organização espacial e temporal.

Extrações assimétricas em ortodontia: relato de caso / Assymetric extractions in orthodontic: case report

Desde o início da ortodontia discute-se sobre a necessidade de extrações dentárias em algumas situações clínicas. Angle, no início do século XX, defendeu o tratamento ortodôntico sem extrações, já Tweed, um de seus alunos, durante muito tempo também realizou tratamentos sem extrações dentárias porém ele observou que muitos de seus casos recidivaram, principalmente aqueles em que os incisivos inferiores não terminavam em posição vertical em relação à base óssea. Dessa forma, Tweed observou que pacientes com extrações de quatro pré-molares obtiveram melhores resultados estéticos e funcionais. Desde então a exodontia dos quatro primeiros pré-molares tornou-se clássica na ortodontia. Esse artigo tem como objetivo relatar um tratamento de compensação ortodôntica com extrações atípicas e assimétricas de um paciente adulto do gênero masculino com padrão de face longa e maloclusão classe II de Angle esquerda e classe III de Angle direita.

Since the beginning of orthodontics discusses the necessity for tooth extraction in some clinical situations. Angle, in the early century XX, defended the orthodontic treatment without extraction, but Tweed, one of his students, for a long time without treatment also did tooth extraction but he observed that many of his cases relapsed especially those in which the lower incisors did not end in vertically from the basal bone. Thus, Tweed noted that patients with extraction of four premolars obtained better aesthetic and functional results. Since then the extraction of all first premolars have become classic in orthodontics. This article aims to present a treatment of compensation orthodontic with atypical extractions and asymmetric extractions in an adult male of long face and left class II malocclusion Andrews and right class III Andrews.

Conhecimento, tecnologia e sociedade: em busca de referências interpretativas da açäo / Knowledge, technology and society: the search for interpretative references for action

Este texto desenvolve pontos da relaçäo entre sociedade, conhecimento e tecnologia com o recorte das teorias marxistas sobre produçäo social e educaçäo, e a perspectiva sociogenética de Jean Piaget. A face oculta dessas teorias refere-se às polêmicas sobre as possibilidades cognitivas abertas pelas tecnologias de informática e telemática. Relativizando uma e outra abordagem, buscamos - nos vários passos de construçäo - as referências teóricas para a interpretaçäo e avaliaçäo daquelas relaçöes, com os olhos voltados à açäo pedagógica em ambientes informatizados, nos termos da oposiçäo entre autonomia e heteronomia.