ABSTRACT
Busca-se compreender de que maneira os professores de Educação Física se constituem docentes no espaço escolar, em meio a diferentes sentidos e singularidades, considerando a escola como lócus privilegiado em que a docência se instaura. Este estudo foi protagonizado por 12 professores que atuam no Ensino Fundamental; utiliza três instrumentos na coleta deinformações: o questionário, o memorial e a entrevista narrativa; e em meio às recorrências e às singularidades das narrativas, visualiza as temáticas de análise: a) construção da identidadeprofissional; b) formação e aprendizagem da docência; c) momento de prática em que docência se constrói; d) permanência e continuidade...
This study aims to understand how physical education teachers constitute themselves as teachers at school, amid many different meanings and singularities, considering the school as a privileged locus in which teaching is constituted. It has been carried out by 12 Elementary School teachers .The study makes use of three different tools to collect information: a survey, a memorial and a narrative interview. In the midst of recurrences and singularities of the narratives, it addresses the following topics of analysis: a) construction of professional identity; b) teacher training andlearning; c) moment of practice in which teaching is established; and d) permanence and continuity...