ABSTRACT
Diante da pouca visibilidade e reflexão sobre a formação inicial na Educação Física para a Educação Infantil, resolveu-se, em pesquisa documental, de análise metacientífica, análise de conteúdo, analisar um programa de experiência docente da UFPB, a partir de doze relatórios de graduandos desse componente educacional, cujas atividades foram realizadas em quatro escolas públicas da Educação Infantil, com 372 crianças de 4 a 5 anos, na cidade de João Pessoa/PB, por um período de sete anos. Evidenciou-se a evolução da teoria basilar do Programa (Pedagogia da Corporeidade) em sua contribuição para renovar a Educação Física na Educa- ção Infantil, especialmente em termos de atividades de ensino para educação sensorial.
In view of the lack of visibility and reflection on initial education for Physical Education teaching in early childhood level, a piece of documentary research was conducted, making use of meta-scientific and content analysis to investigate a teaching experience program in UFPB, taking as data 12 reports of teacher trainees on this educational component, whose activities were carried out in 4 early childhood education public schools, with 372 children, 4 to 5 years old, in the city of João Pessoa/PB, for a period of 7 years. The development of the basic theory applied in the program (the pedagogy of the body) was highlighted, considering its contribution to renewing Physical Education in early childhood contexts, especially in terms of teaching activities for sensory education.
Ante la poca visibilidad y reflexión sobre la formación inicial en Educación Física para la Educación Infantil, se resolvió optar por una investigación documental de análisis metacientífico y análisis de contenido, analizar un Programa de experiencia docente de la UFPB, a partir de 12 informes de estudiantes de este componente educativo, cuyas actividades se realizaron en 4 escuelas públicas de Educación Infantil, con 372 niños de 4 a 5 años, en la ciudad de João Pessoa/ PB, durante un período de 7 años. Se evidenció la evolución de la teoría basilar del Programa (Pedagogía de la Corporeidad) como una contribución para renovar la Educación Física en la Educación Infantil, especialmente en términos de actividades de enseñanza para educación sensorial.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Perception , Play and Playthings , Child Rearing , Human Body , Professional Training , Human DevelopmentABSTRACT
RESUMO Este artigo apresenta os resultados de um Programa de Jogos Sensoriais (ProJsei), voltado para a percepção gustativa, pertencente à Pedagogia da Corporeidade (PC), com crianças de quatro e cinco anos da rede pública de ensino de João Pessoa-PB. O ProJsei foi ministrado em 20 aulas de educação física infantil, durante dois meses, utilizando-se os jogos da cultura infantil como espaço de experimentações com alimentos de sabores básicos (doce, salgado, azedo e amargo). Numa pesquisa participante, o ProJsei foi implementado, segundo a Estruturação da Aula-laboratório da PC, e desenvolveu-se em três fases: inicial, com avaliação; intermediária, com intervenção educativa, e final, com avaliação comparativa dos resultados obtidos. O ProJsei, além de articular a Educação Física com a Nutrição na escola, incentiva as crianças a degustarem alimentos diferentes, para que possam lidar com as escolhas alimentares.
ABSTRACT This article presents the results of a Program of Sensory Games (ProJsei), focused on taste perception, which belongs to the Pedagogy of Corporeity (PC) in children aged between four and five years of public schools in João Pessoa-PB. The ProJsei was teach in 20 classes of children's physical education for two months, using the games of children's culture as trials space with basic flavors of food (sweet, salty, sour and bitter). During the participant research, ProJsei held according to the Class-Laboratory structuring of PC and developed it in three phases: initial, with evaluation; intermediate, with educational intervention and end with assessment, comparing the obtained results. ProJsei not only articulates physics and nutrition education at the school, but also encourages children to taste different foods, thus providing incentives to better cooperate with the food choices.