Disyuntivas en la evaluación del aprenizaje en medicina [editorial] / Disjunction in the evaluation for learning in medicine [editorial]

La evaluación formativa, orientada a mejorar la calidad del aprendizaje, se percibe como un elemento fundamental de apoyo al desarrollo de la educación médica. Para lograr este propósito, es necesario que la evaluación sea global, sistemática, metodológica, fenomenológica, crítica, vinculada con la práctica, relacionada con la clínica más que con el conocimiento abstracto, que explore competencias más que conocimientos y memoria, que tome en cuenta los daños provocados por las decisiones médicas, que no se limite a los participantes en el proceso y que sus resultados trasciendan

Diseño y validación de un instrumento para evaluar la satisfacción del personal que asiste a cursos de educación continua (SIESEC) / Design and validation of an instrument to evaluate satisfaction in continuing education courses

Se diseño, validó y automatizó un instrumento con el propósito de buscar indicadores que nos permitieran medir el grado de satisfacción del personal del área médica que asiste a cursos de educación continua. El diseño del instrumento se inició con un inventario de opiniones a partir de las respuestas del personal de dos preguntas abiertas relacionadas con los aspectos que más les satisfacieron del curso al que habían asistido recientemente. El instrumento preliminar constó de 10 indicadores, que se sometieron a la consideración de seis expertos para su validación. La consistencia interna se calculó con la prueba de Kuder Richardson y se elaboró un programa para microcomputadora con el fin de analizar con oportunidad y rapidez los resultados. El instrumento preliminar se redujo a cuatro indicadores después de ser considerado por los expertos con consenso de 100 por ciento. Para calcular la consistencia interna, se aplicó el instrumento a 41 alumnos de tres cursos de enfermería de la Delegación 3 del Distrito Federal (consistencia de 0.96). El instrumento validado se automatizó con DBase IV y proporcionó información nacional y por región, además de calificaciones por indicadores y categoría laboral. El instrumento, SIESEC, es válido y confiable. Por su consistencia interna, se pueden realizar con él investigaciones de campo en personal del área médica que asiste a cursos de educación continua y probar hipótesis relacionadas con su grafo de satisfacción con esta modalidad educativa

Habilidades de lectura en médicos familiares / Reading abilities of family physicians

Objetivos. Conocer el grado de desarollo de las habilidades de comprensión e interpretación de textos médicos en médicos familiares del primer nivel de atención; además, explorar en qué medida los años de experiencia clínica influyen en tales habilidades. Material y métodos. Se construyó un instrumento de dos textos (sociomédico y ético-médico). A través de rondas de 10 expertos, se validó el constructo y el contenido del instrumento que comprendió 40 enunciados de comprensión y 40 de interpretación. Se aplicó el instrumento a 104 médicos de ocho clínicas del IMSS en la delegación de la ciudad de México seleccionados al azar de entre 408 médicos. Se usaron las pruebas de Mann-Withney y de Kruskal-Wallis para evaluar diferencias de dos y de tres o más grupos, respectivamente. Resultados. Hubo puntajes superiores de comprensión vs interpretación globalmente (p<0.0001) y también cuando se partieron por tener o no estudios de posgrado (mayor en mujeres p 0.03), pero no la hubo entre clínicas. En ninguna comparación se observaron diferencias en la interpretación. Conclusiones. La habilidad interpretativa está menos desarrollada que la de comprensión y no cambió con la experiencia. Parece existir un estancamiento o un deterioro de la comprensión con los años de experiencia