ABSTRACT
Antecedentes. La habilidad para reconocer arritmias es esencial para los proveedores de reanimación cardiopulmonar avanzada. El desarrollo de esta habilidad es dispendioso y no se han identificado las mejores estrategias educativas para optimizar este proceso. Objetivo. Evaluar y comparar la efectividad y recordación de dos métodos de aprendizaje usados por estudiantes de medicina para reconocer arritmias cardíacas. Material y métodos. El estudio incluyó 99 estudiantes de medicina que se asignaron aleatoriamente a dos grupos. En un grupo se enseñó un método de cuatro pasos (n=51) y en el otro un método de diez pasos (n=48). En cada grupo se enseñó el método respectivo en una conferencia de 60 minutos de duración. Después se realizó una prueba específica para cada grupo con el fin de evaluar la percepción de facilidad, el uso y la recordación de cada método. Adicionalmente se evaluó la capacidad para reconocer arritmias en una prueba práctica general para los dos grupos. Resultados. Las características de base no eran diferentes entre los dos grupos antes de la asignación aleatoria. La capacidad para reconocer arritmias fue mejor en el grupo de cuatro pasos, porque aumenta la proporción de estudiantes con puntajes mayor o igual a 30 puntos sobre 50 (82 por ciento vs 19 por ciento; RR 4.39, IC 95 por ciento 2.40-8.02; NNT 2), aumenta la mediana de puntajes (34 ± 8 vs 23 ± 8; valor p<0.01), es más fácil de recordar en orden (kappa 0.89 vs 0.56; valor p<0.01) y es percibido como un método más fácil de aprender y recordar. Conclusión. El método de cuatro pasos comparado con el de diez pasos aumenta la capacidad para reconocer arritmias por parte de estudiantes de medicina, además, es más fácil de aprender y de recordar.
Subject(s)
Arrhythmias, Cardiac , Electrocardiography , Electroshock , Cardiopulmonary Resuscitation , Education , LearningABSTRACT
Se efectuo una encuesta de vectores de la enfermedad de Chagas en tres comunidades endemicas de Nicaragua (Santa Rosa, Quebrada Honda y Poneloya) para medir las tasas de infestacion domiciliar, evaluar la condicion de las viviendas, y determinar la eficacia del biosensor Maria para detectar los vetores domesticos. Se seleccionaron um total de 184 casas y los vectores se buscaran por los metodos de captura manual estandarizada y biosensor...
Subject(s)
Humans , Disease Vectors , Chagas Disease/transmission , Triatominae/pathogenicity , Chagas Disease/epidemiology , Health Surveillance , Nicaragua , Rural Areas , SeasonsABSTRACT
Con el objetivo de determinar la prevalencia, perfil imunologico de la poblacion y conocer las alteraciones electrocardiograficas; se realizo un estudio seroepidemiologico y clinico de la enfermedad de Chagas en tres localidades ubicadas al Norte, Oriente y Occidente de Nicaragua. Como muestra se tomo suero a 803 personas, a las que se les realizo busqueda de anticuerpos anti T. cruzi por Immunoflurescencia (IFI) y hemaglutinacion indirecta (HAI)...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Infant , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adult , Middle Aged , Chagas Disease/epidemiology , Chagas Cardiomyopathy/classification , Chagas Disease/blood , Chagas Disease/immunology , Control Groups , Fluorescent Antibody Technique , Hemagglutination Tests , Nicaragua , Serologic TestsABSTRACT
El artículo recoge una experiencia de integración docente-asistencial dirigida a personal perteneciente a puestos y centros de salud. La metodología educativa fue participativa y se lograron progresos importantes dentro del desarrollo de los agentes de salud (profesionales, técnicos, auxiliares y promotores). Sin embargo, los autores destacan que el proceso educativo, en sí mismo, no fue un factor que propiciara una mejor prestación de servicios e impactara cualitativamente en la dinámica asistencial (preventivo-curativa). Los factores determinantes están inscritos dentro de la organización social existente en Colombia, país donde se llevó a cabo el programa. Dentro de dicha organización es bastante improbable que nuevas modalidades en los procesos educativos tengan verdadera trascendencia debido a limitantes estructurales sociales, políticas y económicas que caracterizan el sistema colombiano