ABSTRACT
A questão central foi a dualidade entre exclusão e inclusão, uma vez que vislumbra o acesso, permanência e conclusão de alunos com deficiência dos cursos de graduação de uma instituição pública de São Paulo. Os objetivos foram: caracterizar os alunos; verificar a ocorrência de deficiências; identificar recursos pedagógicos para inclusão; conhecer barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais que dificultam o desempenho do aluno; identificar sugestões dos estudantes. Tratou-se de um estudo exploratório, de abordagem exploratória e quantitativa. A coleta de dados foi realizada com alunos dos cursos utilizando-se um questionário. Quanto à ocorrência de deficiências verificamos 58,9 por cento dos estudantes com alguma deficiência visual, 5,2 por cento com deficiência física e 1,6 por cento com deficiência auditiva. Identificamos a existência de barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais que dificultam o desempenho dos alunos. Acreditamos que este estudo poderá contribuir oferecendo subsídios aos docentes universitários para lidar e acolher a diversidade na sua prática de ensino.