ABSTRACT
Resumen La prosocialidad comprende aquellas conductas intencionales que se realizan para el beneficio de otras personas. Entre las variables que tienen una incidencia en la decisión de ayudar, se incluyen los patrones atribucionales: interpretaciones que se realizan sobre las causas de un determinado acontecimiento. El objetivo de este trabajo fue evaluar el rol que tiene la atribución que un individuo realiza sobre una situación de potencial ayuda en la elicitación de la conducta prosocial. A partir de un muestreo intencional, no probabilístico, participaron 359 adolescentes de clase media, de una institución privada de la provincia de Córdoba, Argentina. Se aplicó la Escala de Conducta Prosocial Adolescente y, para la evaluación del estilo atribucional ligado a las conductas de ayuda, se redactaron cuatro situaciones con el objetivo de identificar la atribución causal predominante. Se realizó un ANOVA unifactorial para conocer si la conducta prosocial presenta una variabilidad en función del estilo atribucional. Se encontró que la puntuación promedio de conducta prosocial obtenida por los sujetos con un patrón atribucional externo incontrolable fue significativamente superior al de quienes presentaron un estilo atribucional neutro e interno controlable. Estos hallazgos aportan evidencias a favor de que la conducta es influida por patrones de atribuciones causales. Estos resultados se encuentran en concordancia con estudios previos, los cuales encontraron que las representaciones dinámicas y los modelos mentales sustentados en las propias creencias sobre el mundo, más que los hechos en sí, ejercen un control sobre las acciones que se llevan a cabo.
Abstract Prosociality includes those intentional behaviors that are performed for the benefit of other people. Framed in the field of study of positive psychology, the study of prosocial behavior has deepened in recent years, considering different ways in which it can manifest itself. Examples of this type of actions are volunteering and helping in general, and more specifically, acts of cooperation, positive revaluation of the other, condolence, physical or verbal help in the face of a difficulty, consolation at a time of anguish and the rescue. Several variables have been identified that have an incidence in the decision to help; among these are variables specific to the person, factors that have more to do with early development, and variables from the context. These include attributional patterns, that is, interpretations made about the causes of a particular event. In general, the attributional process arises unconsciously, with little effort and in a quick and spontaneous way. The objective of this work was to evaluate the role of the attribution that an individual makes about a situation of potential help in the elicitation of prosocial behavior. An ex post facto research design was used. An intentional non-probabilistic sampling was carried out, from which 359 middle-class adolescents were selected from a private institution in the province of Córdoba, Argentina. For the evaluation of the help behaviors, the Adolescent Prosocial Behavior Scale was applied. This one-dimensional instrument consists of 30 items written in the first person, which express help behaviors, which must be answered using a five-point Likert type scale, indicating how often such behavior is performed. Then, to know the predominant attributional style linked to the help behaviors, four situations were written that express a problem or a need of a specific person, presenting four response options for each case: two corresponding to an internal style of attribution, and two referring to a non-controllable external attribution. A unifactorial ANOVA was performed to determine if prosocial behavior presents variability depending on the attributional style, whether internal, neutral or external. Regarding the main hypothesis of this study, it was found that the average prosocial behavior score obtained by the subjects who presented an uncontrollable external attributional pattern (. = 3.30; DE = .59) was significantly higher than those who presented a neutral attributional style (. = 3.07; DE = .54) and a controllable internal attributional style (. = 2.98; DE = .56) (. (2 351) = 7.88; . < .000). It was found that those subjects, in whom an uncontrollable external attribution predominated, obtained a higher score in prosocial behavior, since they would be attributing the problematic of the situation posed in the instrument mainly to the context, to the circumstances or to chance. On the contrary, those who chose controllable internal causes as a predominant causal explanation would have a lower tendency to be prosocial, since they would be placing more responsibility on the subject who is in the situation described in the instrument, which would have an unfavorable impact on the carrying out of aid actions. These findings provide evidence in favor of the behavior being influenced by patterns of causal attributions. These results are in agreement with previous studies, which found that dynamic representations and mental models based on beliefs about the world, rather than the facts themselves, exert a control over the actions that are carried out.
ABSTRACT
El TTCT Verbal es un instrumento que permite valorar la creatividad en niños y adultos a través de la fluidez, flexibilidad y originalidad, así como mediante una puntuación total. El presente trabajo tiene como objetivo establecer baremos para el TTCT Verbal en adolescentes y adultos jóvenes con el fin de poder utilizar el instrumento con propósitos diagnósticos y en ambientes educativos. La Forma B del TTCT Verbal, fue administrada a 432 sujetos (236 mujeres y 196 varones) de la provincia de Entre Ríos, Argentina, de entre 15 a 24 años de edad, de ambos sexos. Para estudiar el efecto de la edad, el sexo y su interacción se empleó MANOVA bifactorial. Los baremos, que se establecen por primera vez en Argentina, pueden ser de utilidad para la evaluación de la creatividad y la detección de las habilidades creativas en estudiantes.
The Verbal TTCT is an instrument that allows assessing creativity in children and adults through the Fluency, Flexibility and Originality abilities, as well as through a total score. The present work aims to establish normative data for the Verbal TTCT in adolescents and young adults in order to be able to use the instrument for diagnostic purposes and in educational settings. The verbal TTCT, form B was administered to 432 subjects of both sexes (236 women and 196 male) aged 15-24 of Entre Ríos, Argentina. Bifactorial MANOVA was used in order to study the effect of age, sex and their interaction over creativity. The norms, which are established for the first time in Argentina, may be useful for the assessment of creativity and the recognition of creative abilities in students.
Subject(s)
Adolescent , Adolescent , Creativity , PsychometricsABSTRACT
El trabajo que se informa destaca el rol relevante de la familia y del ejercicio adecuado de la parentalidad para el desarrollo humano. Dado que las competencias parentales estarían relacionadas con el contexto social, se describen las características de las familias en vulnerabilidad social, teniendo en cuenta los riesgos psicosociales a los que muchas veces están expuestas, las consideraciones culturales de lo que significa ser buenos padres y las propias experiencias de los progenitores o cuidadores en sus familias de origen. Se revisan diversas modalidades de programas de intervención familiar y parental, destacando la importancia del diseño, implementación y evaluación de estos programas en contextos de vulnerabilidad social. En este marco, y considerando que en Argentina existe un escaso desarrollo de programas de apoyo a las familias socialmente vulnerables, se presenta una propuesta de intervención aplicable en el ámbito escolar y dirigida a fortalecer las competencias parentales. El programa propuesto, basado en el enfoque de la parentalidad positiva, integra elementos de los modelos de intervención educativo y comunitario, ya que se implementa en forma grupal, mediante encuentros expositivo-participativos y en coordinación con la escuela a la que asisten los hijos de los beneficiarios. Como conclusión y en función de la experiencia obtenida por las interventoras y la observada en las madres participantes, se presenta una reflexión sobre las contribuciones de la intervención propuesta y los desafíos pendientes para futuras aplicaciones del programa.
This study stresses the significant role of the family and a proper parenting performance for human development. Parenting in itself is very complex, since it demands a balanced combination of several essential factors such as affection, communication, discipline, and the autonomy granted to children. Given the fact that parental skills would be related to a specific social context, a description of the characteristics of families in situations of social vulnerability is provided. Likewise, it is noteworthy that parenting development would depend on those cultural considerations implicated in the concept of being good parents, and the parents or caregivers own experiences of upbringing, temperament and resilience. Subsequently, the main modalities of family intervention programs are reviewed, highlighting the importance of design, implementation and evaluation of the former in contexts of social vulnerability. Within this frame work, and considering that in Argentine there are very few programs supporting families in social vulnerability, the main aim of this research is to present an intervention proposal to strengthen parenting skills applicable in the school setting. The proposed program, which is based in the approach of positive parenting, integrates elements from educational and community intervention models, since it is performed in groups, by means of participative and expositive meetings and in coordination with the school attended by the children of the project participants. The proposed intervention was based on two basic areas: (a) direct intervention for parents: the promotion of parenting skills (i.e., attachment, parental empathy, parenting style, positive communication and support networks) and (b) indirect intervention for children: training parents in strategies to promote childrens development of socio-emotional resources (e.g., positive emotions, prosocial behavior, etc.). The intervention was carried out in a school within a context of social vulnerability in the province of Entre Ríos (Argentina). The organization of the meetings was conducted by an interdisciplinary team (i.e., psychologists and educational psychologists). The topics addressed were agreed with the participants based on their interests and needs; a total amount of 30 meetings of 60 to 90 minutes each were carried out. The themes were as follows: parental and child self-esteem, appropriate expression of affection, positive communication and conflict resolution, positive emotions, the strengthening of cognitive resources, prosocial behavior, social skills, family, parental and child resilience, social support networks to families and family-school relationships. The main approach techniques used were: (a) information exposure, (b) peers' feedback and co-reflection, (c) modeling of attitudes and alternative behaviors, (d) task assignments and proposals for action, and (e) interviews after workshops. The research findings are related to those found by other intervention programs made with parents and caregivers in other countries. These preliminary results show that parenting skills, the type of relationship and even the attachment with the children could be modified through the implementation of programs of parental strengthening. Furthermore, the results showed that the program could also help to improve family-school relationships. In some cases, the intervention implemented aroused the interest of the participants in the schooling situation of their children, and at the same time it improved the communication among parents, teachers, and the people in charge of the school. The exploratory results of this proposal of intervention clearly show the need to support and implement these specific kinds of programs, which aim to strengthen the resources of parenting skills and encourage a healthy development of children. Based on the experience got from interventionists and participating mothers, a final consideration about the contributions of the proposed intervention and the possible future challenges observed after the implementation of the program is presented.
ABSTRACT
El presente estudio preliminar tuvo por objetivo identificar y describir cuáles son las situaciones estresantes más frecuentes en niños argentinos con diagnóstico de cáncer y las estrategias de afrontamiento más utilizadas ante dichas situaciones. Fueron evaluados 30 niños de 7 a 12 años de edad con diagnóstico de cáncer. Para identificar los estresores y estrategias de afrontamiento se realizó un estudio de tipo exploratorio cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas. Se utilizó la técnica de análisis de contenido para clasificar los estresores infantiles y las estrategias para su afrontamiento. En los resultados encontrados se observó que las diferentes situaciones estresantes relatadas por los niños oncológicos tenían que ver con los ámbitos: hospitalario, socio-escolar y entorno familiar, en este orden. La mayoría de los niños utilizó en primer lugar un afrontamiento centrado en la emoción. Se observaron estresores y estrategias de afrontamiento diferentes entre los niños más pequeños (7 a 9 años) y los más grandes (10 a 12 años). Se discuten los resultados en comparación a los obtenidos en investigaciones similares.
This preliminary study aimed at identifying and describing the most frequent stressful situations in Argentine children diagnosed with cancer, and those coping strategies most used in such situations. 30 children aged 7 to 12 years diagnosed with cancer were evaluated. An exploratory qualitative study was conducted through semi-structured interviews to identify the stressors and coping strategies. The content analysis technique was used to classify children's stressors and coping strategies used. The results showed that the different stressful situations reported by oncology children had to do with the areas: hospital, school and family environment, in that order. Most children used primarily an emotion-focused coping strategy. Different stressors and coping strategies between the youngest (7-9 years) and oldest (10-12 years old) children were observed. The results are discussed in comparison to those found in similar research.
Subject(s)
Child , Child , Neoplasms , Stress, Psychological , Adaptation, Psychological , DiagnosisABSTRACT
Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de la creatividad en niños, padres y pares, y el efecto de estas percepciones sobre la producción creativa de los niños en actividades de papel y lápiz. Método. Participaron 359 alumnos de 9 a 13 años de diferentes escuelas y colegios de la provincia de Entre Ríos de la República Argentina. Para conocer la producción creativa, los niños completaron la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance Forma B. Para estudiar la valoración de los pares, padres y niños sobre la creatividad se aplicó el Sociograma "Compañero creativo", la Escala de Personalidad Creadora (versión heteroevaluación a los padres o tutores) y la versión autoevaluación a los niños de 11 a 13 años. Resultados. Los resultados mostraron que tanto la percepción parental (F (2, 356) = 6.55, p = 0.002), así como la evaluación que realizan los pares (F (2, 356) = 4.90, p = 0.008) sobre la creatividad mejoran la producción creativa del niño en las tareas de papel y lápiz. No se encontraron diferencias significativas en la producción creativa según la evaluación del niño sobre su propia creatividad. Conclusión. Los datos muestran la importancia cardinal de los factores contextuales, particularmente, la percepción de los padres y de los pares en los procesos de formación del yo en cuanto a las competencias y habilidades que son necesarias para realizar una actividad creadora.
Objective. The present study aimed at assessing the perception of creativity in children, parents and peers, as well as the effect of these perceptions on the child's creative output in paper-and-pencil activities. Method. The study involved 359 students aged 9-13 years from different schools and colleges of the province of Entre Ríos, Argentina. To know the creative production, children completed the Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT; Torrance, Ball y Safter, 1992), Form B. To study the valuation of peers, parents and the own child on creativity, the Sociogram "Creative peer" for all children, the Creative Personality Scale (CPS; 2004, in its hetero-evaluation version for parents or guardians) and the Self-evaluation version for children aged 1113 years were administered. Results. The results showed that both parental perception (F (2, 356) = 6.55, p = 0.002) and peers' evaluation (F (2, 356) = 4.90, p = 0.008) on creativity improve the child's creative production in paper-and-pencil activities. No significant differences were found in the creative production according to the child's self-perception of his/her creativity. Conclusion. Data demonstrate the fundamental importance of contextual factors, mainly the perception of parents and peers in the process of the formation of the self, in terms of competencies and skills that are necessary to carry out a creative task.
Escopo. O presente estudo teve como objetivo avaliar a percepção da criatividade em crianças, pais e pares, e o efeito de estas percepções sobre a produção criativa das crianças em atividade de papel e lápis. Metodologia. Participaram 359 alunos de 9 a 13 anos de idade de diferentes escolas e colégios da província de Entre Ríos da República Argentina. Para conhecer a produção criativa, as crianças completaram a prova de figuras do Test de Pensamento Criativo de Torrence Forma B. Para estudar a valoração dos pares, pais e crianças sobre criatividade foi aplicado o Sociograma "Companheiro criativo", a Escala de Personalidade Criadora (versão heteroavaliação aos pais ou tutores) e a versão auto-avaliação às crianças de 11 a 13 anos de idade. Resultados. Os resultados mostraram que tanto a percepção parental (F(2,356) = 6.55, p = 0.002), assim como a avalição que foi feita pelos pares (F(2,356) = 4.90, p= 0.008) sobre a criatividade melhoram a produção criativa da criança em tarefas de papel e lápis. Não foram achadas diferenças significativas na produção criativa segundo a avalição da criança sobre sua própria criatividade. Conclusão. Os dados mostram a importância cardinal dos fatores contextuais, particularmente, a percepção dos pais e dos pares nos processos de formação do Eu em quanto às competências e habilidades que são necessárias para fazer uma atividade criadora.
Subject(s)
Humans , Creativity , Perception , ParentsABSTRACT
ropical moist forests are ecosystems of high biodiversity and high endemism, like the Choco biogeographic ecoregion. Few studies have characterized this vegetation system, and less attention has been given to the epiphytes. The aim of this study, was to evaluate the diversity and composition of vascular and nonvascular epiphytes, in a transition zone between tropical moist forest and tropical dry forest in the Choco biogeographic region of Valle del Cauca, Colombia. For this study, the data were grouped into six zones along the Loboguerrero-Buenaventura road: Zone 1 was closest to the Pacific Ocean (tropical moist forest) and Zone 6 was closest to the subxerophytic enclave of The Dagua River (transition zone to tropical dry forest). The data also were grouped depending on exposure to light (microsites), and the sites were categorized as open, semiopen and closed. A total of 43 trees densely covered by epiphytes were sampled: non-vascular epiphytes were sampled up to 2 m high, while vascular epiphytes were sampled along the entire phorophyte. A total of 485 specimens of non-vascular epiphytes belonging to 77 species of lichens, five of liverworts and eight of mosses were collected, for a total of 90 species. In addition, 5 987 individuals belonging to 24 species of vascular epiphytes were found; Bromeliaceae (six species) was the richest in species, followed by Gesneriaceae, Orchidaceae and Polypodiaceae (each with four species). We found 25 new records of lichens for Colombia and 26 for the Choco biogeographic region; for vascular epiphytes, we found 11 new records for this same Choco region. The richness and diversity of nonvascular epiphytic communities were affected by the zone and the microsite in which the trees were located, while the vascular epiphytic communities, were affected by the zone along the road. Thus, the richness and diversity of the communities of nonvascular epiphytes were affected by both the forest type and the microsite where the trees were found, while communities of vascular epiphytes, were affected only by the forest type. Rev. Biol. Trop. 63 (4): 915-926. Epub 2015 December 01.
os bosques húmedos tropicales son ecosistemas que acumulan una alta biodiversidad y alto endemismo, principalmente en la ecorregión del Chocó biogeográfico. La vegetación en esta zona ha sido poco estudiada, sobre todo para el grupo de las epífitas. De esta forma, el objetivo de este trabajo fue evaluar la diversidad y composición de estas plantas (vasculares y no vasculares) en una zona de transición entre bosque húmedo tropical y bosque seco tropical en el Chocó biogeográfico. Se muestrearon 43 árboles con abundante cobertura de epífitas: las no vasculares fueron muestreadas hasta los 2 m de altura, mientras que las vasculares a lo largo de todo el forófito. Los datos se agruparon en seis zonas a lo largo de la vía, siendo la zona 1 la más cercana al Pacífico (bosque húmedo tropical) y la zona 6 la más cercana al enclave subxerofítico del río Dagua (bosque seco tropical); también se agruparon dependiendo de la exposición a la luz en tres micrositios: abiertos, semi abiertos y cerrados. Se recolectaron 485 ejemplares de epífitas no vasculares pertenecientes a 77 especies de líquenes, cinco de hepáticas y ocho de musgos, para un total de 90 especies. Por otro lado, se registraron 5 987 individuos pertenecientes a 24 especies de epífitas vasculares, siendo la familia Bromeliaceae la más rica en especies (seis especies), seguida de Gesneriaceae, Orchidaceae y Polypodiaceae (cuatro especies). Se encontraron 25 nuevos registros de líquenes para Colombia, 26 para el Chocó biogeográfico, también 11 nuevos registros de epífitas vasculares para Chocó biogeográfico. La riqueza y diversidad de las comunidades de no vasculares fueron afectadas por la zona y el micrositio donde estaban los árboles, mientras que en las comunidades de vasculares, fueron afectadas por la zona a lo largo de la carretera.
ABSTRACT
Teniendo en cuenta el rol fundamental del apego parental en el desarrollo de diferentes recursos socio-emocionales, el objetivo de este trabajo fue estudiar si la percepción del apego parental, se relaciona específicamente con la conducta prosocial adolescente. Método: se trabajó con una muestra no probabilística intencional de 285 adolescentes (216 mujeres y 69 varones) de entre 14 y 18 años (M = 15,68; DE = 1,14), de Córdoba, Argentina. Previa autorización de los padres y consentimiento informado, se les administró la versión traducida y validada en Argentina del Cuestionario de Apego Parental de Kenny (1987) y la versión traducida y validada para adolescentes argentinos del Prosocial Tendencies Measure (PTM) de Carlo & Randall (2002). Se realizó un Análisis Multivariado de Variancia (MANOVA), cuyos resultados indicaron diferencias significativas en el perfil de prosocialidad en función del apego seguro/positivo (F de Hotelling (8.556) = 3.33; p = .001). Los resultados de los análisis univariados correspondientes a cada una de las dimensiones de la conducta prosocial evaluada, se discuten en función de los desarrollos teóricos y empíricos encontrados hasta el momento, encontrando una consistencia general entre los mismos
Considering the fundamental role of parental attachment in the development of different socio-emotional resources, the aim of this research was to study if the perception of parental attachment is specifically related to adolescent's prosocial behavior. Method: We worked with an intentional non-probabilistic sample of 285 adolescents (216 females and 69 males) aged between 14 and 18 years (M = 15.68, SD = 1.14), of Cordoba, Argentina. After obtaining informed consent from their parents, the translated and validated in Argentina version of Parental Attachment Questionnaire of Kenny (1987) and the translated and validated version for Argentinean adolescents of the Prosocial Tendencies Measure (PTM) of Carlo & Randall (2002) were administered. A Multivariate Variance (MANOVA) analysis was performed, the results indicated significant differences in the profile of prosocial behavior in function of secure/positive attachment (F de Hotelling (8.56) = 3.33; p = .001). The results of univariate analysis corresponding to each one of the prosocial dimensions evaluated are discussed in terms of theoretical and empirical developments found until now, finding an overall consistency between them.
Subject(s)
Male , Female , Adolescent , Dependency, Psychological , Parent-Child Relations , Adolescent Behavior , Psychology, AdolescentABSTRACT
Los factores disposicionales y socioambientales de la personalidad no son elementos separados, deben ser vistos holísticamente como un sistema persona-medio que funciona como una totalidad. Por lo cual un ambiente desfavorecido por la pobreza es una variable socioambiental que interactuaría con las disposiciones del niño pequeño, pudiendo incidir en ciertas características de personalidad. En base a lo mencionado, el objetivo específico de este trabajo fue comparar el perfil de personalidad de niños en riesgo ambiental por situación de pobreza con el de niños sin estas características. Se administró el Cuestionario Argentino de Personalidad Infantil (CAPI) en su versión para niños de 6 a 8 años (Lemos, 2005). Se compararon los perfiles de personalidad de ambas muestras mediante MANOVAs, comparaciones de medias y gráficos de perfiles. A partir de estos análisis, se pudieron observar diferencias significativas tanto a nivel de los factores como de las facetas de personalidad, entre los niños en riesgo por pobreza y los niños no expuestos a esta condición. Las diferencias significativas se presentaron específicamente en el factor Escrupulosidad y en las facetas: competencia, vulnerabilidad, sentimiento gregario y emociones positivas, orden y acción. En relación a los factores y facetas de personalidad en los que no se encontraron diferencias significativas desde el punto de vista estadístico es posible observar, a partir de la comparación de los perfiles de medias de ambos grupos, que la dirección de los resultados encontrados concuerda en general con los patrones vinculados a los aspectos temperamentales de los niños en riesgo que la literatura menciona recurrentemente, como por ejemplo: (a) valores levemente más elevados en el factor de Neuroticismo y (b) valores levemente más descendidos en los factores de Extraversión, Mesura, Escrupulosidad y Apertura.
An individual's context affects the way in which their biological and psychological subsystems function and interacts with each other. While individuals are normally able to manipulate their environment, personality factors increase or diminish their context characteristics, which at the same time influence personality. Heredity and socio-environmental personality factors should not be considered separate elements, but rather a holistic approach as an individual-environment system that functions as a whole. Therefore, an unfavorable environment is a socio-environmental variable that interacts with children's heredity, thus influencing the development of certain personality traits. Based on the above, the specific goal of our research was to compare personality characteristics of children at risk due to poverty and children without risk due to poverty. We applied the Child Personality Questionnaire for Argentina (Cuestionario Argentino de Personalidad Infantil - CAPI) for children aged 6 to 8 (Lemos, 2005). We compared personality profiles from both groups through MANOVA, as well as comparisons of means and graphic profiles. Based on this analysis, we observed significant differences regarding personality factors [F de Hotelling (5, 168) = 2.47; p = .035], as well as facets [F de Hotelling (14, 159) = 2.607; p = .002], among children at risk due to poverty and those who were not. There were significant differences particularly in Conscientiousness [F(1) = 4.35; p = .038] and the following facets: competence [F(1) = 4.652; p = .032], vulnerability [F(1) = 9.732; p = .002], gregariousness and positive affect [F(1) = 8.338; p = .004], order [F(1) = 6.798; p = .010] and action [F(1) = 4.233; p = .041]. The tendencies of the results are as follows: the group at risk scored lower in Conscientiousness, and regarding facets: competence, gregariousness, positive affect, order, action and vulnerability. With regards to Conscientiousness, which includes order, organization and responsibility as facets, Vanistendael (1995) states that children at risk usually have lower levels of achievement motivation. A child's impulsivity and lack of ability to postpone gratification, particularly of children at risk, generally affects them negatively in this aspect. Regarding lower levels in the competence facet, this could be related to other results found in the same group of children at risk, which showed lower levels of self-esteem, as well as of self-sufficiency, and lower levels of self-efficacy (Ghiglione, 2007). In relation to the vulnerability facet, defined for our purposes as lack of independence, we could suppose that depending on someone naturally implies that there be someone who can be depended upon and in whom to seek shelter. These children have little trust in their parents' love and perceive them as unavailable, together with diminished efforts at seeking a social support group and lack of a social network (Richaud de Minzi, 2006). Low scores in relation to the positve affect facet is probably due to the fact that children who are exposed to poverty usually have a more negative view of the world and more feelings of hopelessness (Kotliarenco, 1997). Last but not least, regarding low scores in the action facet, which is part of the Openness factor, in a previous study on coping strategies, this group of children at risk showed more paralization at both cognitive and emotional levels (Richaud de Minzi and Lemos, 2008). In spite of the results which show that children at risk due to poverty have a more vulnerable personality profile, we hope to strengthen their resources through therapeutic interventions. The stories of resilient children show that faith and trust can be developed and sustained, even amidst adverse circumstances. However, this happens only when these children find people who give meaning to their lives, as well as reasons for them to trust life. This is our great challenge.
ABSTRACT
La deseabilidad social, tendencia psicológica a atribuirse a sí mismo cualidades de personalidad socialmente deseables y rechazar aquellas socialmente indeseables, produce un efecto distorsionador que en extremo, puede invalidar una medición psicológica. Al trabajar con niños, la influencia de la deseablilidad social se potencia, ya que generalmente ellos pretenden mostrar una visión mejorada de sí mismos, procurando agradar a los demás. Se analizarán los resultados obtenidos de la operación para niños del factor de personalidad Amabilidad (basado en el enfoque de los cinco grandes factores de la personalidad) donde se puso especialmente de manifiesto la deseablilidad social en los niños. En los cuestionarios de personalidad se suele indicar a los sujetos que contesten con sinceridad ya que no hay respuestas correctas o incorrectas. Sin embargo, en las respuestas dadas a las facetas que conforman el factor de Amabilidad (altruismo, sumisión, confianza, modestia, sensibilidad y rectitud) subyace un valor ético, social o moral esperado. "Curiosamente" la mayoría de los niños resultaron ser muy modestos, altruistas, rectos, confiados y sensibles. Se compara la deseabilidad social en una muestra de niños con características de riesgo por pobreza extrema y una muestra de niños sin estas características. Los resultados obtenidos apoyan la validez constructiva del factor Amabilidad. Consideramos que una correcta evaluación de la personalidad infantil, debiera incluir y considerar este aspecto, analizándolo desde múltiples facetas, ya sea como característica de la personalidad, así también como posible efecto distorsionante de la medición
Subject(s)
Child , Affect , Psychology, Child/education , Psychology, Child/statistics & numerical data , Psychology, Child/trendsABSTRACT
Las pruebas verbales de evaluación de la personalidad suelen considerarse objetivas teniendo en cuenta la naturaleza estandarizada de los estímulos verbales utilizados y de las opciones de respuesta, la transformación de las puntuaciones en típicas y también, por la valoración objetiva de la prueba (Fernández-Ballesteros, 2000). Sin embargo, este tipo de evaluación no deja de estar sujeto a posibles limitaciones y problemas. Algunos de ellos son: la respuesta al azar, en la que el sujeto sigue un patrón no determinado por el contenido de los ítem en sus contestaciones, el disimulo o engaño con que el sujeto pretende falsear sus respuestas para ocultar información o darla distorsionada, el estilo de respuesta que el sujeto escoge y puede ser moderado o extremo, negativo o positivo en su forma de contestar y la deseabilidad social. La deseabilidad social, que se define como la tendencia psicológica a atribuirse a sí mismo cualidades de personalidad socialmente deseables y rechazar aquéllas socialmente indeseables, produce un efecto distorsionador que en extremo, puede invalidar una medición psicológica. En un estudio realizado (Lemos, 2003) se observó que los niños son muy proclives a dar respuestas esperables desde el punto de vista social, a fin de agradar a los demás. Por este motivo se consideró importante diseñar una escala que permita evaluar la deseabilidad social en los niños de 10 a 12 años. Se analizaron los ítem de la escala construida en función de su poder discriminativo, se evaluó la consistencia interna de la misma y se estudió su validez factorial y constructiva. Todos los análisis arrojaron resultados satisfactorios