Treinamento auditivo para transtorno do processamento auditivo: uma proposta de intervenção terapêutica / Auditory training for auditory processing disorder: a proposal for therapeutic intervention

OBJETIVO: verificar a eficácia de um programa informal de treinamento auditivo específico para transtornos do Processamento Auditivo, em um grupo de pacientes com esta alteração, por meio da comparação de pré e pós-testes. MÉTODOS: participaram deste estudo 10 indivíduos de ambos os sexos, da faixa etária entre sete e 20 anos. Todos realizaram avaliação audiológica completa e do processamento auditivo (testes: Fala com Ruído, Sttagered Spondaic Word - SSW, Dicótico de Dígitos, Padrão de Frequência). Após 10 sessões individuais de treinamento auditivo, nas quais foram trabalhadas diretamente as habilidades auditivas alteradas, a avaliação do processamento auditivo foi refeita. RESULTADOS: as porcentagens médias de acertos nas situações pré e pós-treinamento auditivo demonstraram diferenças estatisticamente significantes em todos os testes realizados. CONCLUSÃO: o programa de treinamento auditivo informal empregado mostrou-se eficaz em um grupo de pacientes com transtorno do processamento auditivo, uma vez que determinou diferença estatisticamente significante entre o desempenho pré e pós-testes na avaliação do processamento auditivo, indicando melhora das habilidades auditivas alteradas.

PURPOSE: to check the auditory training efficacy in patients with (central) auditory processing disorder, by comparing pre and post results. METHODS: ten male and female subjects, from 7 to 20-year old, took part in this study. All participants were submitted to audiological and (central) auditory processing evaluations, which included Speech Recognition under in Noise, Staggered Spondaic Word, Dichotic Digits and Frequency Pattern Discrimination tests. Evaluation was carried out after 10 auditory training sessions. RESULTS: statistical differences were verified comparing pre and post results concerning the mean percentage for all tests. CONCLUSION: the informal auditory training program used showed to be efficient for patients with (central) auditory processing disorder considering the patients significant improvement in all post test results.

Sensação subjetiva do zumbido pré e pós intervenção nutricional em alterações metabólicas / Tinnitus sensation pre and post nutritional intervention in metabolic disorders

BACKGROUND: different etiologies are related to tinnitus including metabolic disorders (blood glucose and lipids). AIM: the aim of this study was compare tinnitus severity by self-report measures pre and post nutritional intervention, using the Tinnitus Handicap Inventory. METHOD: participants of this study were twenty one male and female subjects, with ages ranging from 40 to 82 years. Inclusion criteria involved the presence of tinnitus and metabolic disorder diagnosed by laboratory exams. All subjects were submitted to a nutritional intervention program. Audiological evaluation and the Tinnitus Handicap Inventory were applied pre and post intervention. RESULTS: when comparing the presence of tinnitus pre and post intervention, data analysis indicates statistical difference concerning tinnitus sensation - 71.5 percent of the individuals referred less impact of tinnitus in daily activities. CONCLUSION: an important difference was observed concerning tinnitus influence in subject's life by self-report measures. A direct relation between tinnitus and metabolic disorders in cases related with this symptom was verified.

TEMA: diferentes etiologias estão relacionadas com a presença de zumbido, incluindo doenças metabólicas (glicêmicas e lipídicas). OBJETIVO: comparar o grau de severidade do zumbido por meio de medidas de auto-análise em sujeitos com alterações metabólicas pré e pós-intervenção nutricional, utilizando o Questionário de Gravidade do Zumbido. MÉTODO: vinte e um sujeitos, homens e mulheres, com idade entre 40 e 82 anos, participaram deste estudo. Critérios de inclusão abrangeram a presença de zumbido e de alteração metabólica diagnosticada por meio de exames laboratoriais. Todos os sujeitos foram submetidos a um programa de intervenção nutricional. A avaliação audiológia e o questionário de gravidade de zumbido foram aplicados pré e pós-intervenção. RESULTADOS: comparando os resultados pré e pós-intervenção os dados mostram uma diferença estatisticamente significante com relação à sensação do zumbido em 71,5 por cento dos sujeitos, os quais referiram menor impacto do zumbido nas atividades diárias. CONCLUSÃO: uma importante diferença foi observada com relação à influência do zumbido na vida do sujeito quando utilizadas as medidas de auto-análise. Verificou-se uma relação direta entre zumbido e alterações metabólicas em casos relacionados a estes sintomas.

Avaliação das habilidades de metarrepresentação em crianças de sete a oito anos / Assessment of self-representation abilities in seven-eight year old children

TEMA: Teoria da Mente. OBJETIVO: o objetivo deste estudo foi verificar os aspectos metarrepresentacionais em crianças de 7 a 8 anos e investigar as relações entre linguagem e Teoria da Mente. MÉTODO: participaram da pesquisa 100 crianças - 50 meninos e 50 meninas - com idades entre 7:2 e 8:11, divididas em quatro grupos: crianças de sete anos sem alterações comunicativas (Grupo1), compostas por 37 sujeitos; crianças de sete anos com atraso fonológico (Grupo 2), composto por 13 sujeitos; crianças de oito anos sem alterações comunicativas (Grupo 3), composto por 46 sujeitos; e, crianças de oito anos com atraso fonológico (Grupo 4), composto por 4 sujeitos. Todos os sujeitos são alunos de uma escola municipal localizada na região metropolitana de São Paulo e passaram por triagens de fala, linguagem e audição, além da avaliação da metarrepresentação, que é composta por quatro testes. Utilizou-se para a avaliação da metarrepresentação a prova de Teoria da Mente proposta por Fernandes (2002) e adaptada por Mecca (2005). RESULTADOS: entre os sujeitos de sete anos, 88 por cento passaram na avaliação da metarrepresentação. Entre os sujeitos de oito anos, este índice foi de 92 por cento. Não foram encontradas diferenças significantes por sexo, idade ou grupo. CONCLUSÃO: em torno dos sete anos de idade a grande maioria das crianças adquiriu a Teoria da Mente, embora esta aquisição possa se estender além desta. A forma de interação e a presença de elementos abstratos durante a conversação podem influenciar o desempenho das crianças nas tarefas de Teoria da Mente.

BACKGROUND: Theory of Mind. AIM: the purpose of this study was to assess the self-representation abilities in 7-8 year old children and to verify the relationship between the Theory of Mind and language. METHOD: subjects of this study were 100 children - 50 boys and 50 girls - with ages between 7:2 and 8:11, divided in four groups: 7-year-old children with no communication deficits (Group 1), with 37 subjects; 7-year-old children with phonological retard (Group 2), with 13 subjects; 8-year-old children with no communication deficits (Group 3), with 46 subjects; and 8- year- old children with phonological retard (Group 4), with 4 subjects. All of the subjects were students of a municipal school in the city of São Paulo and were submitted to speech, language and hearing tests prior to the assessment of the self-representation abilities. The assessment of the self-representation abilities is composed by four tests proposed by Fernandes (2002) and adapted by Mecca (2005). RESULTS: 88 percent of the 7-year-old subjects passed the self-representation abilities test; 92 percent of the 8-year-old subjects also passed the same test. No statistically significant differences were found between gender, age or group. CONCLUSION: generally, children around 7 years have already acquired the Theory of Mind, however this acquisition can take longer and occur at other ages. The type of interaction and the presence of abstract elements during conversation can have an influence on the children's performance in tasks involving the theory of mind.

Perfil das funçoes da linguagem em crianças surdas na idade de três a sete anos / Language functions profile of deaf children aged three to seven years

Tema: as funçoes da linguagem de crianças surdas evoluem na infância. Objetivo: verificar o perfil geral das funçoes da linguagem em 12 crianças surdas (3 a 7 anos). Método: brincadeira interativa e recontagem de histórias. Resultados: verificou-se diferença significante entre os grupos pré-linguístico e linguístico quanto à distribuiçao das funçoes da linguagem (p<0,05). Conclusao: as crianças surdas apresentam todas as funçoes da linguagem, porém com diferentes perfis. Crianças usuárias da Língua de Sinais Brasileira apresentaram com o principal funçao da linguagem a representaçao, enquanto as crianças em fase pré-linguística utilizavam a funçao expressiva. Todas as crianças apresentam baixa frequência das funçoes planejadora e social.

Atendimento fonoaudiológico centrado na família de crianças surdas de 3 a 6 anos de Idade / Family-based service for deaf children

O atendimento fonoaudiológico centrado na família é de suma importância para a eficácia do trabalho com crianças surdas, uma vez que possibilita o envolvimento real dos participantes de um programa e promove a adequação deste à realidade dos mesmos. O presente trabalho relata a experiência de um programa desenvolvido pelo Setor de Audiologia Educacional da FMUSP, cujos objetivos foram o atendimento à família de crianças surdas na instituição e o conhecimento da realidade sócio-econômica cultural das mesmas, por meio de visitas domiciliares. Os resultados evidenciaram que o programa de atendimento centrado nos pais de crianças surdas atingiu as metas estabelecidas, sugerindo sua execução em outros contextos comunitários.

Disponibilidade para atividades de leitura e escrita de crinças surdas e ouvintes de trêes a cinco anos de idade / Literacy og hearing and deaf children from 3 to 6 years old

Este estudo foi realizado com o objetivo de analisar a disponibilidade de crianças ouvintes e surdas (em nível pré-linguístico ou linguístico) para realizar atividades iniciais envolvendo leitura e escrita. A populaçäo avaliada constou de cento e seis crianças (50 ouvintes e 56 surdas) na faixa de 3 a 5 anos. Os resultados demonstraram que as crianças ouvintes fotam mais disponíveis que as crianças surdas usuárias de língua semelhante à de crianças ouvintes. Em relaçäo à faixa etária, as crianças de três anos (surdas e ouvintes) foram menos disponíveis para atividades de leitura e escrita.