Estilos parentais autoritário e democrático-recíproco intergeracionais, conflito conjugal e comportamentos de externalização e internalização / Intergenerational authoritarian and authoritative parenting styles, marital conflict, and externalizing and internalizing behaviors

Modelos mediativos de risco e proteçäo foram testados, para prever longitudinalmente comportamentos de externalizaçäo e internalizaçäo infantis, a partir de uma atitude conjugal conflituosa e de estilos parentais intergeracionais autoritário vs. democrático-recíproco. Proveniente de duas escolas particulares e uma pública, a amostra contou com 25 meninas e 25 meninos de 4 e 5 anos, e suas respectivas mäes. Correlaçöes bivariadas de Pearson e regressöes múltiplas indicaram a presença de transmissäo intergeracional do estilo autoritário, mas näo do democrático-recíproco, mediada por uma atitude conjugal conflituosa. O estilo autoritário materno previu tanto externalizaçäo como internalizaçäo, enquanto a atitude conjugal conflituosa previu apenas externalizaçäo. Embora significativo, o modelo aditivo näo gerou efeitos longitudinais significativos de cada fator sobre externalizaçäo. Mas, ao se levar em conta a relaçäo entre o estilo autoritário e a atitude conjugal conflituosa, efeitos principais foram encontrados para ambos os fatores. A obtençäo de resultados significativos apenas no modelo de risco é considerada sob os pontos de vista teórico e metodológico

Animais reais e virtuais no sul do Brasil: atitudes e práticas laboratoriais / Real and virtual animals in southern Brazil: attitudes and lab practices

Examinamos as práticas de pesquisa e ensino, comparadas às atitudes dos docentes de psicologia sul-brasileiros quanto à ética, a legislação e os custos de pesquisa e ensino com animais, e quanto ao uso de simuladores computadorizados. Examinamos ainda o papel de fatores demográficos na variância das atitudes. Dentre os resultados, destaca-se que os sul-brasileiros (especialmente, os homens) são unanimemente favoráveis à pesquisa animal. A produção científica relatada foi baixa, sugerindo discrepância entre atitudes e práticas de pesquisa animal. A amostra foi também favorável ao uso de animais reais e virtuais no ensino, embora preferindo os primeiros, o que refletiu na prática. Quanto mais jovens os participantes, mais favorável sua atitude para com o uso de animais reais; e quanto maior seu nível de instrução, mais favorável sua atitude para com o uso de animais virtuais. Esses e outros resultados foram discutidos à luz do vigente debate internacional sobre práticas laboratoriais com animais

Atitudes maternas diferenciais para com meninos e meninas de quatro e cinco anos / Differential maternal attitudes toward four- and five-year-old boys and girls

Foram examinados os efeitos do sexo e da idade da criança pré-escolar sobre três atitudes maternas consideradas psicopatogênicas na literatura: irritabilidade, rejeiçäo e intrusäo. A amostra contou com 53 mäes e suas crianças pré-escolares de 51 a 70 meses de idade, de níveis sócio-econômicos (NSE) médio e baixo. As mäes preencheram uma versäo em Português do Parent Attitude Research Instrument-PARI. Correlações de ordem zero e regressões múltiplas indicaram que as mäes tendem a relatar menor irritabilidade e rejeiçäo quanto maior for a idade da criança; contudo, o mesmo näo ocorreu para a intrusäo materna. Independentemente da idade da criança, as mäes dos meninos relataram maior intrusäo do que as mäes das meninas. Esses resultados se mantiveram mesmo após a inclusäo do NSE na equaçäo de regressäo. Análises bivariadas também mostraram uma tendência marginal para as mäes dos meninos relatarem maior rejeiçäo do que as mäes das meninas. Os resultados säo discutidos à luz da literatura vigente sobre a socializaçäo da criança pré-escolar, ressaltando elementos cognitivos e interacionais

Simuladores computadorizados e auto-percepçäo de conduta de alunos e alunas de psicologia / Computerized simulators and self-perceived conduct of male and female students of psychology

Este estudo investigou os efeitos da introduçäo de atividades laboratoriais com um simulador computadorizado sobre a Freqüência Escolar e as auto-percepçöes dos estudantes de graduaçäo em Psicologia quanto ao Interesse, Compreensäo do conteúdo curricular e Cooperaçäo com pares. Os efeitos do Sexo dos estudantes também foram examinados, sendo a amostra constituída por 18 alunas e 5 alunos. Conforme previsto, todas as variáveis apresentaram um aumento médio em funçäo do uso do simulador. Houve ainda uma interaçäo significativa entre Sexo e Simulador sobre a Freqüência Escolar, indicando que os alunos se beneficiaram do novo recurso pedagógico mais do que as alunas. As alunas, em contrapartida, apresentaram maiores índices de Freqüência e de Cooperaçäo do que os alunos, independentemente do currículo. Esses resultados säo discutidos em termos de ensino-aprendizagem do terceiro grau e de estereótipos de papéis sexuais

Modelos de risco na psicologia do desenvolvimento / Risk models in developmental psychology

Este artigo revê a literatura empírica de vanguarda sobre a natureza das condiçöes de risco e as possíveis trajetórias cronológicas dos efeitos de risco na infância e na adolescência, com implicaçöes para os programas de prevençäo psicossocial. As pesquisas indicam que as condiçöes de risco desenvolvimental tendem a ser multifatoriais e específicas ao organismo e ao contexto, com variaçöes graduadas entre distais, meio-proximais e proximais. Quatro modelos de trajetórias prospectivas säo apresentados, com base em pesquisas longitudinais recentes, a saber, os modelos da vulnerabilidade, da continuidade dos primeiros efeitos cumulativos e dos efeitos posteriores