ABSTRACT
O presente estudo avaliou o efeito da prática sistemática do judô no tempo de reação de crianças utilizando uma plataforma com recipientes enumerados de 1 a 3 a qual era ligada a um microcomputador. A tarefa consistia em transportar bolas de tênis em uma ordem pré-determinada e maior velocidade possível. Interpretou-se o tempo de reação como o intervalo do estímulo visual ao início da tarefa. A amostra foi compostapor 30 indivíduos divididos em três grupos (n=10), crianças não judocas, judocas e adultos. Foi encontrada diferença entre grupos determinando que não judocas apresentaram pior desempenho que judocas (p=0,04) e adultos (p=0,0002), não houve diferença entre judocas e adultos (p=0,09). Os resultados indicam que a prática sistemática é benéfica para o tempo de reação.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Martial Arts/education , Classification/methods , Reaction TimeABSTRACT
Neste ensaio analisamos ocorrências de bullying como um comportamento cruel, intrínseco nas relações interpessoais, em que os mais fortes convertem os mais frágeis em objetos de diversão e prazer, através de brincadeiras que disfarçam o propósito de maltratar e intimidar (FANTE 2005). Com Scott (2005), discutimos alternativas no trato com o diferente. Relatamos e analisamos alguns casos típicos deste fenômeno, ocorridos com meninas e meninos nas aulas de educação física da escola pública do Rio de Janeiro. Concluímos que esse comportamento está inserido em conjunturas culturais e sociais e que as aulas de educação física reproduzem o contexto que os favorece.
In this essay, we analyze the phenomenon of bullying, as a behavior which is cruel, intrinsic in interpersonal relationships, by which the strongest ones conver t the f ragi le ones in object of entertainment and amusement, through jokes that hide the goal of mistreat and threat (FANTE 2005). Following Scott (2005), we discussed alternatives in the deal with the different, report and analyze some prototypical cases of the phenomenon, verified with girls and boys in physical education classes, in the public school of Rio de Janeiro. We conclude that this behavior is inserted in cultural and social contexts, and that the classes of physical education reproduce the context favoring them.
En este ensayo analizamos el fenómeno de bullying como un comportamiento cruel, intrínseco en las relaciones interpersonales, en que los más fuertes convierten a los mas frágiles en objeto de diversión y placer, a través de bromas que mascaran el propósito de maltratar e intimidar (FANTE 2005). Con Scott (2005), discutimos alternativas en el trato con el diferente. Relatamos e analizamos algunos casos típicos de ese fenómeno, ocurridos en clases de educación física con niñas y niños de la escuela pública de Río de Janeiro. Concluimos que ese comportamiento está inserido en contextos culturales y sociales, e que las clases de educación física reproducen el encuadre que los favorece.