Escribir a través del currículum: Una intervención para promover la escritura autorregulada en psico-estadística / Writing across the curriculum: An intervention to promote self-regulated writing in psycho-statistics

Con el fin explorar qué tipo de tareas pueden ayudar a promover la escritura autorregulada en la universidad, se realizó un estudio pre-experimental con los estudiantes de una comisión de la materia Estadística de la carrera de Psicología de la UBA. La intervención consistió en una tarea de escritura domiciliaria, independiente de los exámenes y no acreditativa, que debía realizarse en dos fases: la entrega de un borrador, y una vez corregido este, del texto revisado que recibiría la calificación definitiva. Se tomaron además dos muestras de escritura adicionales, antes y después de la intervención, y una encuesta para indagar acerca de actitudes y creencias de los estudiantes respecto del papel de la escritura en la universidad. La calidad de la escritura de los participantes mejoró significativamente luego de la intervención, y la nota final en la materia correlacionó lineal y positivamente con el puntaje obtenido en la medida post-intervención, pero no con la medida previa. Se encontraron diferencias por género en cuanto al gusto por la escritura y la ansiedad frente este tipo de tareas. Aunque los resultados son alentadores, se discuten algunas debilidades metodológicas que afectan su validez.

Bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento frente al divorcio y la viudez en mujeres de mediana edad / Psychological well being and coping strategies in middle aged women facing divorce and widowhood

Este trabajo explora 1) el divorcio y la viudez, como crisis vitales y 2) el sentimiento de soledad, aislamiento social y autoestima, manifestación del bienestar psicológico y las estrategias de afrontamiento utlizadas frente al divorcio y la viudez por mujeres de mediana edad, 61 divorciadas y 62 viudas, con los instrumentos Cuestionario de Estilos de Afrontamiento -WCCL- de Folkman y Lazarus (1980), Inventario de Soledad Emocional y Social -ESLI- de Vincenzi y Grabosky (1989) y un cuestionario con información sociodemográfica. Las crisis vitales: divorcio o viudez, influyen sobre las estrategias de afrontamiento: Autoatribución de la Culpa, Confrontación, Distanciamiento y Reevaluación Positiva, más empleadas por las divorciadas que por las viudas. En las respuestas frente a la crisis según los niveles de soledad y aislamiento, emocional y social, y el grado de autoestima, manifestación del bienestar psicológico, el afrontamiento de las divorciadas es más activo que el de las viudas, por su mayor grado de bienestar psicológico.

Desempeño intelectual y proyectos de vida en egresantes del ciclo medio de enseñanza / Intellectual life and project performance cycle graduands middle school

En este artículo se presentan los resultados obtenidos al investigar las relaciones entre el desempeño intelectual, el proyecto de actividad inmediata al egresar y la elección vocacional en alumnos y alumnas egresantes del ciclo medio de enseñanza de tres escuelas de la ciudad de Buenos Aires. Los datos se obtuvieron mediante una batería de pruebas de razonamiento lógico-verbal y un cuestionario de datos personales. Para el análisis estadístico se utilizaron modelos log-lineales y de análisis de la varianza. Se arribó a las siguientes conclusiones: Los alumnos revelaron distintos niveles de desempeño intelectual sin que éstos tendieran a asociarse a determinados tipos de preferencias en la elección del área vocacional ni en la del proyecto de actividad inmediata al egresar (estudiar solamente o estudiar y trabajar). La decisión por sólo estudiar o estudiar y trabajar al egresar de la escuela media no se ve condicionada por la preferencia vocacional. Se observó un desempeño intelectual diferenciado entre los alumnos de las distintas escuelas pero no entre sexos. Persiste la tradicional tendencia de las mujeres hacia las disciplinas humanísticas y del área de la salud, y de los varones hacia las técnicas, científicas y económicas.

La teoría de respuesta al ítem y su aplicación a una prueba de razonamiento verbal / The item response theory and its application to a verbal reasoning test

En este trabajo se presenta una introducción a la Teoría de Respuesta al Item señalando las ventajas que proporciona en la modelización de los tests con respecto a la teoría clásica. Se presentan el modelo logístico de un parámetro -también conocido como modelo de Rasch-, y los modelos de dos y tres parámetros discutiendo los beneficios de uno sobre otro en sus aplicaciones. Se introduce el concepto de curva característica del ítem y se comenta la utilidad del enfoque "ítem - rasgo latente" en la construcción de un banco de ítemes y en la confección de tests a medida, entre otras interesantes aplicaciones. Finalmente se muestran los resultados obtenidos al aplicar el modelo logístico de dos parámetros a veinte ítemes que evalúan la habilidad para identificar y discriminar relaciones, exhibiendo sus curvas características.