ABSTRACT
Pesquisadores da área de comunicação suplementar e alternativa consideram a falta de instrumentos para avaliar crianças e jovens com necessidade complexa de comunicação. Este trabalho objetivou selecionar vocábulos para um instrumento de avaliação do repertório de vocabulário de crianças não-oralizadas com idade de dois a 11 anos e 11 meses. Para a seleção dos vocábulos foram realizados três estudos. O primeiro estudo identificou e descreveu instrumentos disponíveis para avaliação do vocabulário receptivo e suas listas de vocábulos. O segundo estudo identificou e descreveu pesquisas que apresentaram inventários ou listas de vocábulos empregados por crianças e seus parceiros de comunicação. O terceiro estudo identificou o vocabulário relatado por pais e professores. Os vocábulos identificados nos três estudos foram analisados de acordo com: o número de ocorrência dos vocábulos; a classificação do sistema Picture Communication Symbols e uma classificação semântica e sintática. A partir dos estudos foram estabelecidos como critérios para a seleção dos vocábulos: os 45 vocábulos presentes nos três estudos; os vocábulos que tiveram ocorrência maior ou igual a cinco, considerando os três estudos, representando 167 (14,14%) vocábulos; os vocábulos que estiveram presentes no estudo 1 ou 2, mas que foram citados pelas famílias, 183 (19,37% de 945 vocábulos) ou pelas professoras 108 (11,43% de 945 vocábulos). A lista de vocábulos apresentou 269 itens, classificadas em 18 temas semânticos e sintático e representa um instrumento inicial para profissionais da saúde e educação estabelecerem metas para a avaliação inicial de crianças e jovens usuários de sistemas de comunicação suplementar e alternativa.
Researchers in the field of Augmentative and Alternative Communication point out the lack of instruments for assessing children and young people with a complex communication needs. This study's focus is the selection of words for creating an instrument for the vocabulary range in non-speaking children aged two to eleven years and eleven months. Three studies were performed. The first study identified and described tools available for assessing receptive vocabulary and their respective word lists. The second identified and described research that presented word inventories or word lists. The third study identified the vocabulary reported by parents and teachers. The words that were identified in the three studies were analyzed according to: the number of times they occurred; the Picture Communication Symbols system classification; and a semantic and syntactic classification. Based on these studies the following criteria for vocabulary selection were established for word selection: the 45 words which appeared in all three studies, the words that occurred five times or more, considering the three studies, representing 167 (14.14%) words; the words identified in study one or two, but that had been reported by the families - 183 (19.37% out of 945 words) - or by teachers - 108 (11.43% out of 945 words). The word list was composed of 269 items, classified in 18 semantic and syntactic topics; it represents an initial tool for professionals in the field of health and education to set goals for beginning assessment of children and teenagers who are users of Augmentative and Alternative Communication systems.
ABSTRACT
OBJETIVO: caracterizar a inserção de egressos do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Marília, em Programas de Pós-Graduação (PPG) Stricto Sensu brasileiros. MÉTODO: foram utilizadas listas de graduados e Curriculum Vitae do egresso e do orientador. RESULTADOS: dos 537 formados, 16,57 por cento cursaram/estavam cursando PPG e destes, 98,88 por cento em mestrado e 37,08 por cento também em doutorado. Na grande área de conhecimento, 50 por cento dos egressos de mestrado vincularam-se predominantemente a programas em Ciências da Saúde, 31,80 por cento em Ciências Humanas e 13,64 por cento em Linguística, Letras e Artes. No doutorado, 33, 33 por cento em Ciências Humanas, 30,30 por cento em Ciências da Saúde e em Linguística, Letras e Artes. Quanto à área de conhecimento, predominou a vinculação, no mestrado, de 30,68 por cento em Fonoaudiologia, 28,41 por cento em Educação, 13,64 por cento em Linguística e 9,09 por cento em Medicina I; e, no doutorado, de 33,33 por cento em Educação, 30,30 por cento em Linguística e 9,09 por cento em Fonoaudiologia; 55,68 por cento dissertações e 51,52 por cento teses focalizaram a linguagem. A UNESP predominou com 39,77 por cento no mestrado e 48,48 por cento no doutorado. Predominou a vinculação a Programas com conceito 4 para 52,27 por cento dos egressos do mestrado e 45,45 por cento do doutorado. Quando constou a informação (55,68 por cento), todos receberam fomento. O Teste de Razão de Verossimilhança não indicou diferenças significativas dos percentuais obtidos entre o mestrado e o doutorado. CONCLUSÃO: os resultados superaram os apresentados para o mesmo Estado, mostraram a característica interdisciplinar da Ciência Fonoaudiológica e o predomínio de temática em linguagem.
PURPOSE: to characterize the insertion of undergraduate students from a Speech and Language Therapy Course at São Paulo State University - UNESP in Graduate Programs. METHOD: we used a list and the Curriculum Vitae of these students and their respective mentors. RESULTS: of the 537 graduates, 16.57 percent attended/were attending Graduate Programs, and of these, 98.88 percent were working at a Master Program and 37.08 percent at a Doctoral. Regarding the broad area of knowledge, 50 percent of master's students were enrolled in Health Science programs, 31.80 percent in Humanities and 13.64 percent in Linguistics. For doctoral level, 33, 33 percent were enrolled in Humanities and 30.30 percent in Health Sciences as well as in Linguistics. Regarding the knowledge specific area, 30.68 percent of Master's students were enrolled in Speech Pathology programs, 28.41 percent in Education, 13.64 percent in Linguistics and 9.09 percent in Medicine I. For doctorate level, 33.33 percent were enrolled in Education programs, 30.30 percent in Linguistics and 9.09 percent in Speech Pathology. Additionally, 55.68 percent dissertations and 51.52 percent thesis were focused on the language area. UNESP was the university that most attended: 39.77 percent and 48.48 percent students in master and doctoral programs, respectively. Among the overall students, 52.27 percent from master and 45.45 percent from doctoral levels were linked to programs with concept grade 4. When the information was available, all received scholarship. Test of Reason of Probabilities did not show significance differences between master and doctoral levels. CONCLUSION: findings were higher than previously reported for the same state, showing the highly interdisciplinary nature of the field of Communication Disorders, and the predominance of "Language" as the studied theme.
ABSTRACT
Com o objetivo de verificar a relaçäo entre disfunçäo da articulaçäo têmporomandibular (DATM) e oclusäo dental normal e alterada, foram avaliadas 80 mulheres jovens com idade entre 17 e 31 anos, as quais submeteram-se à anamnese e avaliaçäo do aparelho mastigador realizando caracterizaçäo da DATM e a classificaçäo da oclusäo dentária nos três planos e eixos anatômicos, sendo que, näo foi levado em consideraçäo se haviam ou näo se submetido a tratamento ortodôntico. Após análise dos dados concluímos que: 1) a DATM ocorreu com maior frequência na mal-oclusäo dentária; 2) a incidência de ocorrência de mal-oclusáo de angle, foi maior em Classe I, concomitantemente com a ocorrência da DATM em Classe II, divisäo 1ª, porém sem significância estatística; 3) a DATM ocorreu com maior frequência na sobremordida anterior normal e na sobremordida posterior alterada (topo/ausente/aberta), embora estes dados näo sejam significativos estatisticamente; 4) a DATM ocorreu com maior frequencia na sobressaliência anterior cruzada e posterior alterada (topo/ausente/aberta) unilateral, porém sem significância estatística, portanto nas sobressalências alteradas