Barreiras à prática de lazer de professores de Educação Física atuantes no ensino superior / Barriers to the practice of leisure by physical education teachers working in higher education

O estudo objetivou analisar quais as barreiras às práticas de lazer de professores de Educação Física que atuam no ensino superior no IFCE - Campus Juazeiro do Norte e o nível de satisfação quanto a fruição do lazer. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e de campo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 professores de Educação Física, no tratamento das informações, adotou-se a análise de conteúdo por Bardin (2016). As barreiras mencionadas trazem à tona questões inerentes a saúde, tempo, ausência de espaços públicos (para prática de lazer) e cansaço decorrente do trabalho, em relação ao nível de satisfação observamos um equilíbrio rigoroso entre o número de professores que julgam o nível de lazer satisfatório/insatisfatório não sendo possível mensurar bem esses resultados, no entanto, há novamente apontamentos que remetem aos aspectos econômico, tempo e trabalho como fatores interventores para os sujeitos que julgam como insatisfatório seu tempo de lazer.

The study aimed to analyze what are the barriers to leisure practices of Physical Education teachers who work in higher education at IFCE - Campus Juazeiro do Norte and the level of satisfaction regarding the enjoyment of leisure. The research methodology is characterized as qualitative, descriptive and field. Semi-structured interviews were carried out with 11 Physical Education teachers, in the treatment of information, the content analysis by Bardin (2016) was adopted. The barriers mentioned bring up issues related to health, time, lack of public spaces (for leisure activities) and fatigue resulting from work, however, there are again notes that refer to economic aspects, time and work as intervening factors for subjects who judge their leisure time as unsatisfactory.

Uma investigação dos interesses de lazer dos professores de educação física do IFCE ­ campus Juazeiro do Norte / An investigation of the leisure interest of physical education teachers at ifce ­ Campus Juazeiro do Norte

O estudo teve por objetivo investigar quais as possibilidades de vivências do lazer de professores universitários; de modo especifico relacionar as atividades de lazer e a predominância dos interesses por Dumazedier (1974), Camargo (2006) e Schwartz (2003) e quais são as obrigações evidenciadas no cotidiano dos professores de Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará ­ IFCE, Campus Juazeiro do Norte. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e de campo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 professores do IFCE - Juazeiro do Norte. Observou-se uma primazia dos interesses sociais e intelectuais, que são fatores importantes para o pleno desenvolvimento do ser humano, todavia, houve uma baixa menção no tocante aos interesses físicos que são necessários para manutenção da saúde e qualidade de vida. Em relação as obrigações foram citadas apenas as demandas familiares e os cuidados domésticos.

The study aimed to investigate the possibilities of leisure experiences for university professors; specifically relate leisure activities and the predominance of interests by Dumazedier (1974), Camargo (2006) and Schwartz (2003) and what are the obligations evidenced in the daily lives of Physical Education teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará ­ IFCE, Campus Juazeiro do Norte. The research methodology is characterized as qualitative, descriptive and field. Semi-structured interviews were conducted with 11 teachers from IFCE - Juazeiro do Norte. There was a primacy of social and intellectual interests, which are importante factors for the full development of human beings, however, there was little mention regarding the physical interests that are necessary to maintain health and quality of life. In relation to obligations, only family demands and domestic care were mentioned.

A composição do tempo social de mulheres professoras durante a pandemia / The composition of the social time of teaching women during the pandemic

Esta pesquisa analisa a composição do tempo social de mulheres professoras no período de isolamento social imposto pela pandemia da COVID-19, especificamente a relação do ensino remoto com aspectos do cuidado de si, das obrigações domésticas e familiares, do trabalho e do lazer. Pautada numa abordagem com enfoque qualitativo e quantitativo, 44 mulheres responderam a um questionário misto, sendo a análise pautada na análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelaram que o ensino remoto comprometeu o tempo social em virtude da ampliação, intensidade e das condições de trabalho. Os afazeres domésticos e familiares ainda permaneceram sob a responsabilidade das mulheres, comprometendo o lazer. Conclui se que o tempo social no contexto pandêmico intensificou a sensação de sobrecarga e evidenciou a divisão desigual dos papeis sociais.

This research analyzes the composition of the social time of female teachers in the period of social isolation imposed by the pandemic of COVID-19, specifically the relationship of remote education with aspects of self-care, domestic and family obligations, work and leisure. Based on an approach with a qualitative and quantitative approach, 44 women answered a mixed questionnaire and the analysis was based on content analysis Bardin (2011). The results revealed that remote education compromised social time due to the expansion, intensity, and working conditions. Household and family chores still remained under the responsibility of women, compromising leisure. It is concluded that social time in the pandemic context intensified the feeling of overload and shows the unequal division of social roles.