ABSTRACT
This study examines the link between math anxietyand math performance in a group of Colombian students. A total of 296 students between 8 and 16 years of age took part in this study. Analyses by gender and grade were conducted, while controlling for other types of anxiety (i.e., general and test anxiety). In line with that reported in other countries, a negative correlation was found between performance in mathematics and math anxiety. Importantly, this trend was stronger in girls than in boys. Given the limited number of studies exploring the relationship between math anxiety and math performance in Latin America and, particularly, in Colombia, this study fills an important gap in the literature. The results are particularly relevant in view of the poor performance of Colombian students in mathematics, revealed by the most recent PISA reports.
El presente estudio examina la relación entre la ansiedad matemática y el desempeño matemático, en un grupo de estudiantes colombianos. Un total de 296 estudiantes entre 8 y 16 años de edad participaron en la investigación. Se realizaron análisis por género y grado escolar, controlando por otros tipos de ansiedad (i.e., general y relacionada con exámenes). En línea con lo reportado en otros países, se encontró una correlación negativa entre el desempeño en matemática y la ansiedad matemática. Aún más importante, esta tendencia fue mayor en las niñas que en los niños. Dados los pocos estudios que han explorado la relación entre ansiedad matemática y desempeño matemático en Latinoamérica y, particularmente, en Colombia, este estudio llena un vacío importante. Los resultados son particularmente relevantes a la luz del pobre desempeño de los estudiantes colombianos en matemáticas, revelado recientemente por las pruebas PISA.
O presente estudo examina a relação entre a ansiedade matemática e o desempenho matemático num grupo de estudantes colombianos. Um total de 296 estudantes entre 8 e 16 anos participaram da pesquisa. Realizaram-se análise por gênero e grau escolar, controlando por outros tipos de ansiedade (por exemplo, geral e relacionada com exames). Em consonância com o relatado por outros países, constatou-se uma correlação negativa entre o desempenho em matemática e a ansiedade matemática. Ainda mais importante, essa tendência foi maior nas meninas do que nos meninos. Tendo em vista os poucos estudos que exploram a relação entre ansiedade matemática e desempenho matemático na América Latina e, particularmente, na Colômbia, este estudo preenche um vazio importante. Os resultados são relevantes à luz do pobre desempenho dos estudantes colombianos em matemáticas, revelado recentemente pelas provas do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, por sua sigla em inglês).
ABSTRACT
Descriptions of emotional disorders vary according to cultural and historical context. Framing mental illness as a disease - as opposed to being a consequence of psychosocial factors - has been proposedías a strategy to fight stigma in recent years. Here we combine two studies, a corpus analysis and an experimental survey, to explore this issue in the case of Spanish. First, we conducted a corpus analysis to investigate the patterns of linguistic framing of depression -including disease like descriptions and metaphorical frames using data from Latin American countries. Two main patterns were identified: (1) depression is frequently framedías a brain disease. In line with medicalization trends observed worldwide, this pattern has increased over time. (2) The data showed that depression is also metaphorically construedías a place in space or as an opponent. Second, we investigated whether the instantiation of subtle linguis tic cues influences people's perception of a description of a hypothetical case of depression. A survey experiment conducted among Colombian students revealed that when depression was framedías a disease, the participants' perception of the depressed person's responsibility was reduced. Moreover, disease-like descriptions and metaphorical frames influenced participants' initial interpretations of the role of social causal factors.
Las descripciones de los desórdenes emocionales varian de acuerdo a la cultura y los contextos históricos. Recientemente, se ha propuesto que enmarcar lingüisticamente estos desórdenes como enfermedades - en contraposición a consecuencias de factores psicosociales - podría ser una estrategia para combatir estigmas. En este trabajo combinamos un análisis del corpus lingüistico y un estudio experimental para explorar las caracteristicas y consecuencias del enmarque lingüistico en español para el caso de la depresión. En primer lugar investigamos la frecuencia de distintos patrones de enmarque - incluyendo enmarque de enfermedad y otros enmarques metafóricos usando datos provenientes de distintos paises de Latinoamérica. Dos patrones emergen: (a) La depresión es frecuentemente enmarcada como una enfermedad cerebral y (b) La depresión se describe metafóricamente como un lugar en el espacio o un oponente. En segundo lugar, investigamos si el enmarque lingüistico afecta la percepción de un caso hipotético de depresión. Una encuesta a estudiantes colombianos reveló que cuando la depresión se describe como una enfermedad, los participantes tienden a percibir una menor responsabilidad de la persona afectada. Por otra parte, los resultados revelan que los distintos enmarques metafóricos estudiados inciden en las interpretaciones de los participantes sobre el rol de las causas sociales.