O processo de transferência de conhecimento: uma questão sobre o ensino de enfermagem psiquiátrica / The process of knowledge transference: a matter concerning of teaching of psychiatric nursing

Objetivos: Identificar as estratégias utilizadas pelos docentes para compartilhar os conteúdos de Enfermagem Psiquiátrica e de Saúde Mental; descrever as etapas do compartilhamento de saberes à luz do processo de transferência do conhecimento. Método: Pesquisa qualitativa, descritivo-exploratório do tipo estudo de caso, realizado com seis docentes e 23 discentes, a produção dos dados se deu por entrevista semiestruturada e grupo focal. Para a análise dos dados foi utilizado o modelo SECI de conversão do conhecimento: socialização, externalização, combinação e internalização. Resultados: Os docentes efetuaram a socialização e a externalização, mas não deixam claro a avaliação e as estratégias de ensino-aprendizagem. A combinação foi concretizada, mas a internalização demonstrou-se inacabada, apesar de sugerir uma tentativa de alcança-la. Conclusão: A viabilidade e a aplicabilidade do processo de transferência de conhecimento para o ensino de Enfermagem Psiquiátrica foram comprovadas.

O processo de transferência de conhecimento: uma questão sobre o ensino de enfermagem psiquiátrica e de saúde mental

O presente estudo trata do processo de transferência de conhecimento de Enfermagem Psiquiátrica e de Saúde Mental. O objeto de estudo foi o processo de transferência de conhecimento em Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental entre docentes e discentes. Os objetivos foram: identificar as estratégias utilizadas pelos docentes para compartilhar os conteúdos de Enfermagem Psiquiátrica e de Saúde Mental; descrever as etapas do compartilhamento de saberes à luz do processo de transferência do conhecimento; analisar a aplicação do processo de transferência para viabilizar a inserção do saber e fazer em Saúde Mental. Para a analise dos dados foi utilizado o modelo SECI de conversão do conhecimento: socialização, externalização, combinação e internalização. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e a coleta de dados foi realizada respeitando os preceitos éticos estabelecidos pela Res.466/12. A produção de dados foi através por meio de entrevistas, observação não participante do sujeito em diário de campo e grupo focal. Os sujeitos do estudo foram discentes e docentes de uma universidade pública do Rio de Janeiro, no período de outubro de 2014 à abril de 2015. Com base na análise dos dados emergiram quatro categorias, a saber: a “socialização” como “sensação” ou como “crença” docente; as estratégias como forma de externalizar o conhecimento; agregando conhecimento: a utilização da “combinação” para apreender Saúde Mental e a “internalização” do conhecimento orientandos os futuros enfermeiros, a partir das quais foi possível concluir que os docentes efetuaram a socialização com certa fragilidade, porque não lançam mão de instrumentos de avaliação do aprendizado. A externalização foi concluída, mas os docentes precisam se expressar melhor em relação ao uso de estratégias de ensino-aprendizagem...

This study deals with the psychiatric nursing knowledge transfer process and MentalHealth. The study object was the process of knowledge transfer in Psychiatric Nursingand Mental Health between teachers and students. The objectives were to identify thestrategies used by teachers to share the contents of Psychiatric Nursing and MentalHealth; describe the stages of knowledge sharing in the light of the knowledge transferprocess; reviewing the implementation of the transfer process to enable the integration ofknowledge and do in Mental Health. For data analysis we used the SECI model ofknowledge conversion: socialization, externalization, combination and internalization. Theresearch had a qualitative approach and data collection was carried out respecting theethical principles established by Res.466 / 12. The production data was through throughinterviews, non-participant observation of the subject in a field diary and focus group. Thesubjects were students and teachers of a public university in Rio de Janeiro, fromOctober 2014 to April 2015. Based on the analysis of the data emerged four categories,namely: the "socialization" as "feeling" or as "belief" teaching; strategies as a way ofexternalizing knowledge; adding knowledge: the use of "combination" to seize MentalHealth and the "internalization" of the mentees knowledge future nurses, from which itwas concluded that the teachers effected socializing with certain fragility, because castnot hand assessment tools learning. Outsourcing has been completed, but teachers needto better express regarding the use of teaching and learning strategies...

Este estudio se ocupa del proceso de transferencia de conocimiento en enfermeríapsiquiátrica y salud mental. El objeto de estudio fue el proceso de transferencia deconocimiento en Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental entre profesores y alumnos. Losobjetivos fueron identificar las estrategias utilizadas por los maestros para compartir elcontenido de Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental; describir las etapas de intercambiode conocimientos a la luz del proceso de transferencia de conocimientos; la revisión dela implementación del proceso de transferencia para permitir la integración de losconocimientos y hacer en Salud Mental. Para el análisis de los datos se utilizó el modeloSECI de conversión del conocimiento: socialización, exteriorización, combinación einteriorización. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y la recopilación de datos sellevó a cabo respetando los principios éticos establecidos por Res.466 / 12. Los datos dela producción fue a través a través de entrevistas, la observación no participante delsujeto en un grupo diario de campo y el enfoque. Los sujetos eran estudiantes yprofesores de una universidad pública en Río de Janeiro, a partir de octubre de 2014 yabril de 2015. A partir del análisis de los datos surgieron cuatro categorías, a saber: la"socialización" como "sensación" o como la enseñanza "creencia"; estrategias, como unaforma de exteriorizar el conocimiento; agregando conocimiento: el uso de la"combinación" de apoderarse de la Salud Mental y la "internalización" de las futurasenfermeras aprendices conocimientos, de la que se concluyó que los maestros efectúansocializar con cierta fragilidad, porque las herramientas de evaluación de yeso no manoel aprendizaje. La externalización se ha completado, pero los profesores necesitan paraexpresar mejor con respecto al uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje...