ABSTRACT
Neste artigo, resultado de uma investigação etnográfica realizada em Catingueira PB, objetiva-se refletir sobre a importância que a escola foi conquistando através das gerações no Sertão nordestino. Indicar-se-á que a escola se apresenta hoje como uma das instituições mais valorizadas pelas famílias pobres sertanejas. Mostrar-se-á que o sonho de uma formação escolar esteve, para muitas gerações, comprimido entre a utopia e a realidade da penúria material, do trabalho precoce, do abandono político, do sofrimento, da migração etc. Será ainda apontado que a escola sertaneja vem se modificando, de dentro para fora e de fora para dentro, em decorrência de ações trazidas pelas políticas públicas. Conclui-se que mesmo contendo componentes ainda sombrios, como descasos para com trabalhadores(as) e para com os equipamentos públicos da educação, a escola sertaneja contém fragmentos de esperanças, se firmando como contributo para a quebra do ciclo de miserabilidade que têm marcado aquela cidade e a região.(AU)
En este artículo, a partir de una investigación etnográfica, elaborada en Catingueira - PB, mi objetivo es reflexionar sobre la importancia que la escuela fue conquistando a través de las generaciones en el semiárido del Nordeste de Brasil. Señalaré que la escuela es hoy una de las instituciones más importantes en las familias pobres de la región. Quedará resaltado que el deseo de una educación fue, durante muchas generaciones, asfixiado entre el sueño y la dura realidad material del trabajo infantil, de la negligencia política, del sufrimiento y de la migración... Señalo, sin embargo, que la escuela en la región semiárida se ha modificado, de dentro a fuera y de fuera a dentro, resultado de los recursos interpuestos por las políticas públicas. Voy a mostrar que aún contenga componentes oscuros, como la negligencia hacia los trabajadores de la educación pública, la escuela tiene todavía fragmentos de esperanzas, estableciéndose como una contribución para romper el ciclo de la miseria que tiene marcado la ciudad y la región.(AU)
In this article, based on an ethnographic research, elaborated in Catingueira - PB, aims to reflect on the importance that the school was conquering through the generations in the semiarid of Northeast from Brazil. Will indicate that the school is today one of the most important institutions in poor families in the region. Show that desire of an education was, for many generations, compressed between the dream and the reality of material hardship, early labor, political neglect, suffering and migration... I point out, however, that the school in the semiarid has been modified, from inside to outside and from outside to inside, as a result of actions brought by public policies. I testify that even containing still no goods components like negligence towards workers and to the public equipment of education, the school has still fragments of hopes, establishing itself as a contribution to break the cycle of misery that have marked this city and the region.(AU)
Subject(s)
Humans , Poverty , Schools , Anthropology, Cultural , Public PolicyABSTRACT
Resumo Neste artigo, partindo de duas situações retiradas do trabalho de campo etnográfico que venho realizando em Catingueira - PB, ao longo dos anos 2012-2016, objetivo refletir sobre a relação tempo/espaço na ação investigativa junto às crianças. Considero que as crianças, por conta de sua faixa etária, mesmo tuteladas pelos grupos geracionais mais velhos, experimentam concretos deslocamentos existenciais enquanto vivem a infância. Demonstrarei que as marcas das transformações no grupo infantil, relativas ao tempo e ao espaço, assim como nos demais grupos, podem ser percebidas nas ideias dos sujeitos, nas ressignificações dos ambientes, nas reestruturações sociais, nos corpos dos indivíduos envolvidos durante a pesquisa e na produção posterior do pesquisador. Defenderei, por fim, que na pesquisa etnográfica os espaços e o tempo não são estáticos, ambos sofrem mudanças, fazendo com que os sujeitos se movam de seus "territórios" físicos e mentais habituais, trazendo implicações para o próprio pesquisador.
Resumen En este artículo, basado en dos situaciones del trabajo de campo etnográfico que vengo realizando en Catingueira - PB, a lo largo de los años 2012-2016, reflexioné sobre la relación tiempo/espacio en la acción investigativa junto a los niños. Entiendo que la etapa en que se encuentran los niños, la infancia, aunque protegido por las generaciones más viejas, estos experimentan concretos desplazamientos existenciales. Así, como en los demás grupos, en la niñez las marcas de las transformaciones relacionadas al tiempo y al espacio pueden ser percibidas en las ideas de los sujetos, en las resignificaciones de los ambientes, en las reestructuraciones sociales, en los cuerpos de las personas de la investigación y en la producción posterior del investigador. Yo defendré, por fin, que en la investigación etnográfica tiempo y espacio no se quedan estacionados en sí mismos, ambos sufren cambios, haciendo que los sujetos cabían en sus territorios físicos y mentales habituales, trayendo implicaciones para el propio investigador.
Abstract In this article, starting from two situations taken from the ethnographic field work that I have been doing in Catingueira - PB, over the years 2012-2016, I will reflect on the relation time / space in the investigation action with the children. I understand that the stage in which children are found, while living their childhood, despite being protected by the other generational groups, experience concrete existential displacements. The transformations of time and space can be perceived in people's ideas, in the new meanings of environments, in social restructuring, in the bodies of the subjects and in the later production of the researcher. I will argue, finally, that in ethnographic research spaces and time are not static, they change, forcing subjects to move from their habitual physical and mental 'territories', bringing implications to the researcher himself.