Executives' speech expressiveness: analysis of perceptive and acoustic aspects of vocal dynamics / Expressividade da fala de executivos: análise de aspectos perceptivos e acústicos da dinâmica vocal

Purpose: To analyze speech expressiveness in a group of executives based on perceptive and acoustic aspects of vocal dynamics. Methods: Four male subjects participated in the research study (S1, S2, S3, and S4). The assessments included the Kingdomality test to obtain the keywords of communicative attitudes; perceptive-auditory assessment to characterize vocal quality and dynamics, performed by three judges who are speech language pathologists; perceptiveauditory assessment to judge the chosen keywords; speech acoustics to assess prosodic elements (Praat software); and a statistical analysis. Results: According to the perceptive-auditory analysis of vocal dynamics, S1, S2, S3, and S4 did not show vocal alterations and all of them were considered with lowered habitual pitch. S1: pointed out as insecure, nonobjective, nonempathetic, and unconvincing with inappropriate use of pauses that are mainly formed by hesitations; inadequate separation of prosodic groups with breaking of syntagmatic constituents. S2: regular use of pauses for respiratory reload, organization of sentences, and emphasis, which is considered secure, little objective, empathetic, and convincing. S3: pointed out as secure, objective, empathetic, and convincing with regular use of pauses for respiratory reload and organization of sentences and hesitations. S4: the most secure, objective, empathetic, and convincing, with proper use of pauses for respiratory reload, planning, and emphasis; prosodic groups agreed with the statement, without separating the syntagmatic constituents. Conclusion: The speech characteristics and communicative attitudes were highlighted in two subjects in a different manner, in such a way that the slow rate of speech and breaks of the prosodic groups transmitted insecurity, little objectivity, and nonpersuasion. .

Objetivo: Analisar a expressividade da fala de um grupo de executivos a partir de dados perceptivos e acústicos da dinâmica vocal. Métodos: Participaram quatro sujeitos (S1, S2, S3 e S4), do gênero masculino. Realizou-se aplicação do teste Kingdomality para obtenção dos descritores de atitudes comunicativas; avaliações: perceptivoauditiva da qualidade e da dinâmica vocal, realizada por três fonoaudiólogos juízes; perceptivo-auditiva para julgamento dos descritores; acústica da fala para avaliação de elementos prosódicos (software Praat) e análise estatística. Resultados: Segundo análise perceptivo-auditiva da dinâmica da voz, S1, S2, S3 e S4 não apresentaram alterações vocais e todos foram considerados com pitch habitual abaixado. S1: apontado como inseguro, não objetivo, não empático e não convincente, com uso inadequado de pausas, formadas principalmente por hesitações; separação inadequada dos grupos prosódicos, com quebra de constituintes sintagmáticos. S2: uso regular de pausas para recarga respiratória, organização de frases e ênfase; considerado seguro, pouco objetivo, empático e convincente. S3: apontado como seguro, objetivo, empático e convincente, com uso de pausas regulares para recarga respiratória e organização de frases e hesitações. S4: o mais seguro, objetivo, empático e convincente, com uso adequado das pausas para recarga respiratória, planejamento e ênfase; os grupos prosódicos coincidiram com o enunciado, sem separar os constituintes sintagmáticos. Conclusão: As características de fala e as atitudes comunicativas se destacaram em dois sujeitos de forma contraposta, de modo que a taxa de elocução lenta e as quebras dos grupos prosódicos transmitiram insegurança, pouca objetividade e não convencimento. .

Questões sobre expressividade oral no cinema / Questions about oral expressiveness in the cinema / Cuestiones de la expresividad oral en el cine

Introdução: A expressividade oral é objeto de estudo da Fonoaudiologia e é o principal instrumento de trabalho dos atores de cinema, juntamente à expressividade corporal.Objetivo: compreender questões relacionadas à expressividade oral no cinema e conhecer possíveis dificuldades. Método:pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas com seis atores, seis diretores e uma editora de som, experientes em cinema, questionados de maneira semelhante, mediante questões abertas. As respostas deram origem a relatos livres que foram gravados e transcritos. Posteriormente, o material foi analisado seguindo pressupostos da Análise Discursiva e Produção de Sentido, na modalidade adaptada Quadro Temático, que sintetiza as informações, reflexões e discussões em cada tema. Resultados: foram levantados aspectos sobre a expressividade oral no cinema, em suas várias etapas, organizadas didaticamente como um processo de construção, desde a instrumentalização prévia dos atores, recursos e conhecimentos; interferências da direção, preparadores de elenco, professores de canto ou fonoaudiólogos na assessoria em comunicação profissional, bem como da tecnologia na captação audiovisual e posterior edição. A grande diversidade na formação dos profissionais que atuam no meio suscitou comentários sobre a demanda de escolas ou métodos específicos para a atuação no cinema. Segundo os entrevistados, variáveis físicas, emocionais, culturais, tecnológicas, ambientais, climáticas, financeiras e estéticas interferem no trabalho do ator . Conclusão: foi possível organizar uma linha de raciocínio e compreender variáveis que interferem na construção da expressividade oral de personagens cinematográficas e elencar alguns desafios e dificuldades, aos quais a Fonoaudiologia poderá auxiliar.

Introduction: As well as being the object of study of speech therapy, oral expressiveness is the primary tool of film actors, along with body expressiveness. Aim: To understand questions about oral expressiveness on the movies. Method: using a qualitative research design, interviews were conducted with six actors, six directors and a sound editor, experienced in cinema based on the open questions. The free responses were recorded and transcribed. Subsequently, the material was analyzed following assumptions of Discourse Analysis and Production of Sense inthe adapted form Thematic Framework, which summarizes the information, reflections and discussions on each topic. Results: there are questions about oral expressiveness and itself construction in film that goes through several stages, including prior preparation of actors, resources and knowledge, interference by directors and cast preparers, singing teachers and speech therapists in a work with professional communication and interference of audiovisual technologies and editing. There is great diversity in the training of professionals who work in cinema, suggestingthe need for schools and training methods that are specific to acting in cinema. Technological, environmental, climatic, financial and aesthetic variables interfere in the work of the actor. Conclusion: It was possible to develop a line of reasoning and understanding the variables that interfering in the process of building oral expressiveness of characters and list a few challenges and difficulties where speech therapy can help.

Introducción: La expresividad oral es objeto de estudio de la fonoaudiología y es la principal herramienta de los actores de cine, junto con la expresividad del cuerpo. Objetivo: Conocer los aspectos de la expresividad oral en el cine. Método: Utilizando un diseño de investigación cualitativa, se realizaron entrevistas con seis actores, seis directores y un editor de sonido, con experiencia en el cine basado en preguntas abiertas. Las respuestas fueron grabadas y transcritas. Posteriormente, el material fue analizado por los supuestos de Análisis del Discurso y la Producción de Sentido en la forma adaptada Marco Temático, que resume la información, reflexiones y debates sobre cada tema. Resultados: Hay cuestiones acerca de la expresividad oral e de la su construcción en la película, pasando por diversos pasos, desde lo instrumental anterior de los actores, médios e conocimiento; la interferencia de la dirección y del cast preparadores, los profesores de canto y logopedas del asesoramiento en comunicación profesional. Existe una gran diversidad en la formación de actores que trabajan en las películas. Esto requiere escuelas y métodos de capacitación específicos para el cine. Las variables tecnológicas, ambientales, climáticas, financieras y estética afectan el trabajo del actor. Conclusión: Es posible organizar una línea de razonamiento y comprender las variables que afectan la expresividad oral y el su proceso de construcción en los personajes de la película y la lista de algunos de los desafíos y dificultades que la Fonoaudiología puede ayudarles.

Professor especializado na área da deficiência visual: os sentidos da voz / Teacher specialized in visual impairment: the meaning of the voice

O objetivo deste relato de caso foi investigar o sentido atribuído à voz de professores especializados na área de deficiência visual e sua prática em sala de aula. Participaram oito professoras, divididas em três grupos: quatro videntes, duas com visão subnormal e duas professoras cegas. Foram realizadas entrevistas individuais, com todas as participantes, que responderam a seis perguntas semidirecionadas, previamente elaboradas, que abordaram o tema da comunicação entre professor especializado e o aluno com deficiência visual, no ambiente de sala de aula. Depois de transcritas e analisadas, foram estabelecidas três categorias de respostas: o trabalho da professora, vivência diária, e apoios necessários. A atuação pedagógica subsidia-se nos princípios de fornecer todos os possíveis detalhes e informações a respeito do conteúdo, adaptar materiais, orientar quanto à mobilidade, entre outros, por meio dos recursos vocais e corporais. A importância da voz para o desenvolvimento de uma pessoa com deficiência visual foi explicitada nos relatos que a consideram essencial para a convivência no contexto social e escolar. Observou-se a importância da interação, em sala de aula, favorecida pelos recursos vocais e corporais, tanto das professoras quanto dos alunos, para haver uma comunicação mais clara e objetiva. O sentido atribuído à voz, de acordo com as participantes, contribuiu para reconhecê-la como principal meio de comunicação com seus alunos.

The aim of this case report was to investigate the meaning attributed to the voice and its practice in the classroom by teachers specialized in the field of visual impairment. Participants were eight teachers, divided into three groups: four sighted teachers, two teachers with low vision, and two blind teachers. Each subject was interviewed individually, answering six semi-directed questions which were previously prepared, about the communication between the specialized teacher and visually impaired students in the classroom environment. After the interviews were transcribed and analyzed, the answers yielded three categories: the teacher's work, daily experiences, and necessary support. The educational approach is based on the principles of providing all possible details and information about the content, adapting supplies, providing guidance with regards to mobility, among others, using body and vocal resources. The importance of the voice for the development of a visually impaired person was explicit in the reports which consider it essential so that this individual can coexist in his social and educational context. It was observed the importance of classroom interaction, favored by body and vocal resources, both for teachers and students, in order to provide a clearer and more objective communication. The meaning attributed to the voice by the participants contributed to its recognition as the main mean of communication between teacher and students.

Expressividade no rádio: a prática fonoaudiológica em questão / Expressiveness on the radio: Speech-Language Pathology practices in question

OBJETIVO: Analisar, pelo relato de fonoaudiólogas, como tem sido a prática da expressividade oral com profissionais do rádio, no Brasil. MÉTODOS: Participaram do estudo seis fonoaudiólogas, com experiência profissional na área, por meio de entrevista semi-estruturada, transcrita e categorizada segundo características gerais de atuação e conceito de expressividade. As categorias foram ilustradas com recortes das falas das participantes. RESULTADOS: A atuação fonoaudiológica acontece de forma similar em escolas de locução e em emissoras de rádio. A prevenção de lesões tem espaço considerável nas práticas e acontece em forma de orientações sobre bem-estar vocal. O termo expressividade oral é relativamente novo, sendo que, ora a atribuição de sentido à mensagem é dada pelo sujeito e sua subjetividade, ora pelo teor da mensagem textual e, ainda, pelo estilo da emissora. A intervenção abarca o uso de pausas, qualidade de voz, ressonância, articulação, pitch, loudness, taxa de elocução e respiração. A estratégia mais usada é a leitura de textos, de diferentes gêneros, inclusive radiofônicos. CONCLUSÃO: O termo expressividade oral não é usualmente utilizado pelas fonoaudiólogas, pois o conceito é tido como novo pelas entrevistadas. Remete à transmissão de emoções e intenções, na mensagem, pelo falante. Foram considerados interferentes: o julgamento do ouvinte; a adequação da fala ao contexto; o estilo da emissora e o teor textual da mensagem, expondo a dinâmica relação entre o subjetivo e o social. Um aprofundamento teórico, no campo da Linguística, pode subsidiar uma atuação fonoaudiológica com menos divergências conceituais no que se refere ao trabalho com os recursos vocais na fala.

PURPOSE: To analyze, based on speech-language pathologists reports, how oral expressiveness has been approached with radio professionals in Brazil. METHODS: Six speech-language pathologists experienced in working with radio professionals answered semi-structured interviews that were transcribed and categorized according to general performance characteristics and to the expressiveness concept. Categories were illustrated with excerpts of the participants' interviews. RESULTS: Speech-Language Pathology intervention happens similarly in schools for announcers and within radio stations. The prevention of vocal disorders has considerable space in these practices, and mostly occurs in the form of orientations regarding vocal health. The term oral expressiveness is relatively new, and, at times the meaning of the message is conveyed by the speaker's individual characteristics, by the content of the text message, or by the style of a particular station. Intervention aims include strategies approaching pause, voice quality, resonance, articulation, pitch, loudness, speed and breathing. The most used strategy is the reading of texts of different genres, including radio subjects. CONCLUSION: The term oral expressiveness is not generally used by the subjects interviewed, due to the fact that its concept is new to them. The term comprises the conveyance of emotions and intention by the speaker. The following aspects were considered to interfere on oral expressiveness: listeners' judgment; adequacy of the speech to the context; style of the radio station; and textual content of the message, evidencing the dynamics between subjective and social. More theoretical studies in Linguistics may subsidize less conceptually diverse practices when considering speech-language interventions.

Livros infantis como material para a terapia fonoaudiológica / Children`s books used as material for speech therapy

Tema: livros infantis em terapia fonoaudiológica. Objetivo: apresentar uma descriçao dos livros infantis, de autores nacionais, comercializados por diferentes editoras, que poderiam ser utilizados na clínica fonoaudiológica para objetivos específicos; porpor um roteiro de análise do livro infantil. Método: a metodologia usada é descritiva, sendo realizada leitura, seleçao e categorizaçao segundo o objetivo fonoaudiológico principal, dos livros destinados a crianças entre a pré-escola e a 2ª série. resultados: dos 617 livros lidos, 166 foram selecionados e categirizados conforme a presença de rimas e fonemas recorrentes; a propriedade estimuladora da linguagem oral e escrita(incluindo aspectos específicos de ortografia) e da percepçao auditiva. Conclusa: 25 por cento do mercado editorial de livros infantis podem ser usados na terapia fonoaudiológica e propomos um roteiro para orientar análise do livro infantil.