Challenges for Behavioral Assessment in Brazilian Schools / Desafios para avaliação comportamental nas escolas brasileiras

In this article we begin by providing an overview of the need to increase the frequency with which behavioral assessment is used in Brazilian schools. We then describe various methods of behavioral assessment. Next, we discuss various purposes for assessing behavior in school settings. We then discuss general challenges that impact the assessment of behavior. Finally, we conclude by discussing the importance of identifying psychological and social concerns early in childhood and call for the development of additional evidence-based assessment tools that are appropriate for use in Brazilian schools.

Neste artigo, iniciamos com uma visão geral da necessidade de aumentar a frequência com qual avaliações de comportamento são utilizadas nas escolas brasileiras. Daí, descrevemos vários métodos de avaliações de comportamento. Próximo, discutimos os vários propósitos da avaliação do comportamento no ambiente escolar. Nós discutimos os desafios gerais que influenciam a avaliação do comportamento. Finalmente, concluímos com uma discussão sobre a importância da identificação de problemas psicológicos e sociais cedo durante a infância, e realçamos a necessidade do desenvolvimento de avaliações e ferramentas adicionais baseadas em evidências, que seriam apropriadas para uso nas escolas brasileiras

Motivação para a aprendizagem escolar: possibilidade de medida / Motivation for school learning: measurement possibilites

Este estudo objetivou construir e validar um instrumento psicológico para avaliar a motivação para a aprendizagem escolar. A amostra foi composta por 655 estudantes (387F/268M) com média de idade de 13,6 anos, de cidades do interior de Minas Gerais e São Paulo. O instrumento utilizado foi a "Escala de Motivação para a Aprendizagem Escolar". A Análise Fatorial (Varimax) apontou uma estrutura de cinco fatores, nos quais se agruparam 50 itens. Na análise da precisão (alfa de Cronbach) dos fatores, o Fator 1 obteve um bom índice. A estabilidade temporal da escala de motivação foi estudada por meio do teste-reteste, a correlação obtida foi significativa para todos os fatores da escala. De forma geral, a escala de motivação apresentou boas propriedades psicométricas, principalmente o Fator 1. Para os demais serão necessários mais estudos, com a elaboração de novos itens para melhorar a consistência interna dos fatores.