ABSTRACT
El objetivo del presente estudio fue develar factores que facilitan u obstaculizan el proceso tutorial del aprendizaje basado en problemas (ABP) en grupo pequeño, según los destacan los estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera. Se desarrolló la investigación bajo el paradigma cualitativo mediante un estudio de caso. La muestra estuvo constituida por 15 estudiantes informantes claves de los dos últimos niveles curriculares. La información se obtuvo mediante seis entrevistas y un grupo focal. Se hizo triangulación por investigador, juicio de experto y comprobación con participantes en el estudio. Se identificaron 574 unidades de significado, de las cuales 542 se agruparon en 22 categorías. Se destacan entre ellas: Desarrollo del tutorial, Tutor experto en la metodología, Manejo del grupo, Características personales del estudiante y Responsabilidad del estudiante. Emergieron cuatro macro categorías: Competencias propias del tutor, Relaciones humanas y ambiente de aprendizaje, Características y participación de los estudiantes y Aspectos organizacionales. Los estudiantes consideraron relevantes en el proceso tutorial las características del tutor y su experiencia y responsabilidad; también le dieron importancia a las características personales, la experiencia en la metodología, el trabajo colaborativo, las relaciones interpersonales y el ambiente de aprendizaje. Asimismo, a los aspectos administrativos y de gestión que influyen en el desarrollo del ABP...
The objective of the study was to explore factors that facilitate or make difficult the tutorial process in problem-based learning (PBL) in small groups, atthe Faculty of Medicine, University of La Frontera. Research was done under the qualitative paradigm through a case study. The sample consisted of 15 key informant students of the last two curricular levels. Information was collected through six interviews and a focus group. Triangulation was conducted by researcher, expert judgment and verification with study participants. We identified 574 meaning units, out of which 542 were grouped in 22 categories, among them: Tutorial group development, Tutor as an expert in methodology, Group management, Personal characteristics of the student, and Student responsibility. Four macro-categories emerged, namely: Competences of the tutor, Human relationships and learning environment, Characteristics and participation of the students and Organizational aspects. Students considered that the characteristics of the tutor and his/her experience and responsibility are relevant in the tutorial process. They also emphasized on collaborative work, interpersonal relationships, learning environment, and the administrative aspects that may influence the development of PBL...
O objetivo do presente estudo foi detectar os fatores que facilitam ou dificultam o processo tutorial de aprendizagem baseada em problemas (ABP) em pequeño grupo, de acordó com o suporte aos alunos da Faculdade de Medicina da Universidad de la Frontera. A pesquisa é desenvolvimento no âmbito do paradigma qualitativo por meio de um estudo de caso. A amostra constituiu-se de 15 alunos informanteschave no último dois níveis curriculares. As informaçõesb foram obtidas através de seis entrevistas e um focus group. Triangulação foi feita pelo pesquisador, o julgamento dos peritos e os testes com os participantes do estudo. Foram identificados 574 unidades de significado, das quais 542 foram agrupados em 22 categorias. Se destaca estre elas: Desenvolvimento do tutorial, especialista tutor da metodologia, a gestão do grupo, características pessoais do aluno e a responsabilidade do aluno. Quatro macrocategorias surgiram: competências próprias do tutor, relações humanas, e um ambiente de aprendizagem, características e a participação dos alunos e os aspectos organizacionais. Os Estudantes considerados relevantes no proceso tutor características e sua experiência eresponsabilidade; também deram importância para as características pessoais, a experiência da metodologia,trabalho colaborativo, o relacionamento interpessoal e o ambiente de aprendizagem. Além disso,aspectos administrativos e gerenciais que influenciam o desenvolvimento da ABP...
Subject(s)
Young Adult , Problem-Based Learning , Area Health Education CentersABSTRACT
Actualmente la calidad del Profesor Universitario pasa por los nuevos roles que debe asumir acorde al paradigma educativo de centrar el proceso enseñanza-aprendizaje en el estudiante. Es por ello que el presente estudio busca explorar la representación que estudiantes y docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera tienen en relación al concepto "Buen Profesor Universitario". El estudio se enmarca en una investigación cualitativa permitiendo acceder al mundo conceptual de los individuos y a las redes de significados utilizando la técnica de Redes Semánticas Naturales. Se aplicó la encuesta a 104 docentes de diferentes profesiones y 293 estudiantes del último año curricular. Cada uno de ellos expresó con diez palabras la representación del concepto y la jerarquización según la importancia que ellos le asignaron. A los participantes del estudio se les solicitó su consentimiento, garantizando el anonimato y la confidencialidad de los datos. Emergieron de los docentes 228 palabras definidoras del concepto y de los estudiantes 248. Los docentes dan mayor peso semántico a "Responsabilidad" (100 por ciento), "Empatía" (97,6 por ciento) y "Conocimiento" (60,3 por ciento). Y los estudiantes priorizaron la "Responsable" (100 por ciento), "Respetuoso" (89,4 por ciento) y "Empático" (71 por ciento) como principales atributos del Buen Profesor Universitario. En segundo nivel los docentes destacan aspectos relacionados con la cognición y los saberes, conocimiento 60,3 por ciento, comprometido 49,4 por ciento, actualizado 48,4, estudioso 43,3 por ciento y los estudiantes con los aspectos de inteligente 47 por ciento, puntual 42,7 por ciento, compromiso 37,9 por ciento y motivador 36 por ciento. Se destaca la importancia que tanto para docente como estudiantes tiene la responsabilidad y la empatía relacionadas con competencias del saber ser y saber convivir. Para los académicos la segunda área de importancia lo constituyen las competencias del saber...
Currently the quality of a University Professor is heavily influenced by the new roles to be undertaken according to focus educational process on the students. This study aims to explore the representation that students and teachers of the Faculty of Medicine at the Universidad de La Frontera have in relation to the concept "good university professor". The study is based on qualitative research by allowing access to the conceptual world of individuals and networks of meanings using the technique of natural semantic networks. The survey was administered to 104 professors from various careers and 293 senior students. Each of them expressed in ten words their representation of the concept and ranked it according to the importance they assigned. The participants were asked for their consent, assuring anonymity and confidentiality of data. From the instructors emerged 228 words defining the concept, and 248 from the students. Instructors assign more semantic weight to "Responsibility" (100 percent), "Empathy" (97.6 percent), and "Knowledge" (60.3 percent). Students gave priority to "Responsible" (100 percent), "Respectful" (89.4 percent), and "Empathetic" (71 percent) as major attributes of the Good University Professor. On second level instructors include aspects of cognition and knowledge (60.3 percent knowledge, 49.4 percent committed 48.4 updated, 43.3 percent studious) and students include aspects of (intelligent 47 percent, punctual 42.7 percent, commitment 37.9 percent, motivating 36 percent). The importance that both teachers and students assign to responsibility and empathy (which are related to skills of knowing how to be and knowing how to relate) is highlighted. For professors a second area of importance is given to knowledge's competences, thus giving value to a continuous formation, unlike students for whom this aspect is of no major significance.
Subject(s)
Humans , Students, Health Occupations/psychology , Faculty, Medical , Professional Competence , Teaching , Data Collection , SemanticsABSTRACT
El aprendizaje basado en problemas (ABP), en grupos pequeños (tutoriales), ha sido planteado como un método ideal para la enseñanza centrada en el estudiante, pues le entrega la responsabilidad del aprendizaje al alumno. Se considera además, como una estrategia educacional que permite la integración de las áreas básicas y profesionales, entrega una visión holística del saber, estimula el trabajo colaborativo y es una instancia para aprender a dar y recibir críticas. Sin embargo, los tutoriales así descritos han sido criticados por su alta relación profesor alumno y por lo tanto, el costo de implementación. El presente trabajo informa de nuestra experiencia trabajando en cursos de tamaño medio, 20 a 30 alumnos con un profesor por curso y los recursos usados para trabajar con ABP como metodología educacional. La experiencia se ha estado realizando en la asignatura de Bioquímica General para la Carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad de Frontera. Nuestros resultados permiten recomendar esta alternativa, pues permite rescatar la mayoría de las virtudes que el ABP ofrece al trabajar con grupos pequeños.
Subject(s)
Humans , Problem-Based Learning/methods , Biochemistry/education , Chile , MentoringABSTRACT
La gota ha sido caracterizada como una enfermedad con bases hereditarias. Se estudió la posible predisposición genética en un grupo de hombres, hijos de padres gotosos y en un grupo de hijos de padres sin patología asociada. Se cuantificaron los niveles de ácido úrico y el efecto que produce en estos niveles el consumo de alcohol, cigarrillos y carne. Se estudiaron 60 individuos entre 18 y 40 años; 20 hijos de gotosos, grupo de riesgo (R) y 40 como grupo control (C). Ambos grupos son comparables en edad y hábitos de consumo investigados. Los niveles de ácido fueron para C:5 mg/dl ñ 1.04 y para R:5.9 mg/dl ñ 1.35 siendo significativo para p<0.05. Se observó que el alcohol, incrementa los valores de ácido úrico en ambos grupos. El consumo de carnes también eleva los niveles en los grupos estudiados, siendo significativo, solo en el grupo de riesgo con un p<0.05. El hábito de fumar reveló una disminución de los niveles de uricemia exclusivamente en el grupo control con una significancia de p<0.05. Se concluye que los niveles de uricemia en los grupos estudiados es influenciada por factores hereditarios y que, los hábitos de fumar, consumo de alcohol y de carnes afecta de manera diferente a ambos grupos
Subject(s)
Humans , Male , Adolescent , Adult , Uric Acid/blood , Gout/diagnosis , Age Factors , Case-Control Studies , Alcohol Drinking/epidemiology , Gout/genetics , Feeding Behavior , Meat/adverse effects , Risk Factors , Smoking/epidemiologyABSTRACT
El calcio y el magnesio son dos importantes cationes corporales, con funciones especializadas en los líquidos orgánicos. Existen numerosos métodos para la cuantificación de estos cationes. Se evaluaron los métodos colorimétricos de la O-cresolftaleína para calcio total y del calmagite para magnesio en suero sanguíneo de 64 individuos, comparándolos con espectrofotometría de absorción atómica. Las determinaciones colorimétricas mostraron buena estabilidad de color y adecuados valores de precisión diaria e interdiaria. Al analizar los espectros de absorción, se propone modoficar las longitudes de onda establecidas en ambos métodos colorimétricos. Los valores obtenidos para el calcio con la O-cresolftaleína, resultaron similares a los obtenidos con espectrofotometría de absorción atómica; en cambio para el magnesio las determinaciones con Calmagite fueron en promedio 8,7 por ciento más altos
Subject(s)
Humans , Adult , Calcium/blood , Colorimetry , Spectrophotometry, Atomic/methods , Magnesium/blood , Sulfonic Acids , Reagent Kits, Diagnostic/standardsABSTRACT
El test de la absorbancia de líquido amniótico a 650 nm, ha sido recomendado como un método rápido, simple, objetivo y de bajo costo, que puede reemplazar al test de Clements, como índice de madurez pulmonar fetal, en nuestro medio. El presente trabajo informa sobre aspectos prácticos del test, tales como: a) Estabilidad de la muestra a diferentes temperaturas, b) Efectos del meconio y c) Factibilidad de dilución de la muestra. Los resultados indican que: a) Es posible diluir hasta 4 u 8 veces, dependiendo de la madurez del líquido que se analice, b) La estabilidad de las muestras es mayor en líquidos conservados a temperatura ambiente, siendo importante la alteración que sufre con la refrigeración o el congelamiento y c) El meconio altera la absorbancia en forma impredescible, por lo que su presencia invalidaría el test