ABSTRACT
Abstract This study aimed to adapt the Appreciation in Relationships (AIR) scale for the Brazilian context and to seek evidence of validity and accuracy, based on evidence of construct validity (i.e. factor analysis and internal consistency). The sample consisted of 233 people in amorous relationships from 15 Brazilian states, over 18 years of age. The majority were women (52.4%), even though a population with a homogeneous composition was sought to respond to the instruments: AIR and Sociodemographic Questionnaire. Through Structural Equation Modeling, with Confirmatory Factor Analysis, the theory regarding the existence of two factors was confirmed. The two-factor model presented the following fit indices: χ2 / df = 2.70, CFI = 0.97, TLI = 0.96, RMSEA (90%CI) = 0.08 (0.07-0.10). It was concluded that the AIR presents acceptable evidence regarding the psychometric parameters in the context, and can be used in further studies on appreciation in relationships.
Resumo Este estudo objetivou adaptar e buscar evidências de validade e precisão da escala de Apreciação nos Relacionamentos (AIR) para o contexto brasileiro, com base em evidências de validade de construto, como a análise fatorial e a consistência interna. A amostra foi composta por 233 pessoas em relacionamento amoroso de 15 estados brasileiros, maiores de 18 anos, sendo a maioria mulheres (52,4%), mesmo com a busca por uma população com composição homogênea. Os participantes responderam aos instrumentos: a AIR e o Questionário Sociodemográfico. Através da Modelagem por Equações Estruturais, com a Análise Fatorial Confirmatória, foi confirmada a estrutura da medida sobre a existência de dois fatores, com os seguintes índices de ajuste: χ2/gl= 2,70, CFI = 0,97, TLI = 0,96, RMSEA (IC90%) = 0,08 (0,07-0,10). Conclui-se que a AIR revela evidências preliminares aceitáveis quanto aos parâmetros psicométricos no contexto brasileiro, podendo ser utilizada em pesquisas sobre a apreciação nos relacionamentos no Brasil.
Resumen Este estudio objetivó adaptar y buscar evidencias de validez y precisión de la escala de Apreciación en las Relaciones (AIR) para el contexto brasileño, con base en evidencias de validez de constructo, como el análisis factorial y la consistencia interna. La muestra fue compuesta por 233 personas en relación amorosa de 15 estados brasileños, mayores de 18 años, siendo la mayoría mujeres (52,4%), incluso con la búsqueda por una población con 3/8composición homogénea para responder a los instrumentos, el AIR y el Cuestionario Sociodemográfico. A través del Modelado por Ecuaciones Estructurales, con el Análisis Factorial Confirmatorio, se confirmó la teoría sobre la existencia de dos factores. El modelo bifactorial presentó los siguientes índices de ajuste: χ2 / gl = 2.70, CFI = 0.97, TLI = 0.96, RMSEA (IC90%) = 0.08 (0.07-0.10). Se concluye que AIR revela evidencias aceptables en cuanto a los parámetros psicométricos en el contexto, pudiendo ser utilizada en más investigaciones sobre la apreciación en las relaciones.
ABSTRACT
La lectura de obras literarias constituye una herramienta para contribuir al desarrollo cognoscitivo, valorativo y empático del estudiante, así como a la aprehensión y transformación de la realidad. Por lo que el objetivo consistió en valorar la importancia de los talleres de apreciación literaria como contribución a la praxis humana en la Educación Médica mediante el criterio de especialistas.
Reading literary works is a tool to contribute to students' cognitive, assessable and empathetic development as well as to capture and transform reality. Therefore, the objective is to assess the importance of literary appreciation as a contribution to human praxis in the educational context of a medical university.
ABSTRACT
Las universidades de Ciencias Médicas tienen el reto de graduar un profesional que posea una amplia cultura general integral. El diagnóstico y caracterización del estado actual de la formación socio-humanista de los estudiantes que ingresan a la Casa de Altos Estudios reveló las insuficiencias que existen, por lo cual el objetivo consistió en la elaboración de un sistema de talleres de apreciación literaria para la formación socio-humanista de los estudiantes de Medicina de primer año de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey que forma parte de un proyecto aprobado en el programa de ciencia, tecnología e innovación nacional número 2, Organización, eficiencia y calidad de los servicios de salud, con el código 152049. El mismo constituye un aporte al Trabajo Educativo y de Extensión Universitaria en la institución.
Medical universities face the challenge of graduating a professional with a comprehensive cultural background. The diagnosis and characterization of the current situation in regards to the socio-humanistic education of the students entering Camaguey´s Medical University revealed several insufficiencies. Due to this, the objective of this research was to prepare a system of literary analysis workshops to enable the socio-humanistic education of first year Medical students at Camaguey´s Medical University. This investigation has been approved as a project belonging to a national science, technology and innovation program (Organization, efficiency and quality of health services) with the code 152049 and is a contribution to the educational work of the university.
ABSTRACT
Actualmente el trabajo educativo y las acciones de extensión no estimulan la apreciación estética y el disfrute del arte como parte de los conocimientos y habilidades específicas en los estudiantes, con lo que se articularían dos procesos centrales de la gestión universitaria. Se presenta un modelo para incorporar la apreciación artística en las asignaturas de la carrera de Medicina como complemento del proceso enseñanza-aprendizaje. A partir de los programas de las principales asignaturas de esta carrera y de acuerdo con los contenidos, se seleccionaron obras de arte que pueden ser utilizados como ejemplos para incorporarlas en el proceso enseñanza-aprendizaje sirviendo de elementos para la motivación y el aprendizaje, conjugando las funciones docentes con las extensionistas. Las obras de arte se ajustan a las asignaturas del ciclo básico, preclínico y clínico como es el caso de la Morfofisiología, Agentes Biológicos, Anatomía Patológica, Psicología, Medicina Interna, Cirugía, Pediatría, Ginecobstetricia, Ortopedia, Otorrinolaringología, y Medicina Legal entre otras. Se estimula a los profesores a seleccionar sus propias obras, a orientar trabajos independientes por asignaturas que sean presentados en jornadas estudiantiles y de extensión universitaria y a trabajar sus nexos con los contenidos. La inclusión de obras de arte en el proceso enseñanza-aprendizaje favorecería el rescate de la formación cultural y el gusto por el arte en los estudiantes y profesores de la carrera de medicina.
Nowadays educative work and university extension do not stimulate aesthetic appreciation and artistic enjoyment as a part of knowledge and specific cleverness in students, to coordinate two central processes of university management. There is a model to incorporate the encouragement of artistic appreciation in medical subjects as a complement of teaching-learning process. They were revised programs of main subjects of medical career, selecting works of art as example according contents of each one, to incorporate them in teaching-learning process, useful for motivation and combining teaching and extension functions. They were show works of art for basic, preclinic and clinic lectures as Morphophysiology, Microbiology, Pathology, Psychology, Internal Medicine, Surgery, Pediatrics, Gynecology and Obstetrics, Orthopedic, Otorhinolaryngology, and Legal Medicine among others, encouraging teachers to choose their preferred works of arts, to give students guidance for extra class works to be present in scientific and university extension conferences. Including works of arts in teaching-learning process will help recovery cultural education and pleasure for the enjoyment of art in students and professors of medicine career.
Subject(s)
Art , Education, Medical/methods , Teaching Materials/standardsABSTRACT
Eres el médico residente a cargo de Emergencias en el Hospital Vozandes del Oriente, en Shell, Pastaza. Durante la noche llega un agricultor que fue víctima de una mordedura de serpiente venenosa hace una hora mientras trabajaba en actividades agrícolas. Entre otras cosas te preocupa el riesgo de hemetotoxicidad y coagulopatía, especialmente si la mordedura fue de un crótalo del género Bothrops, frecuente en la zona, En el arsenal de fármacos disponibles, entre antibióticos y analgésicos soluciones parenterales y demás, encuentras algunos viales de suero antiofídico poliespecífico, varios Ecuatorianos, preparados por el Instituto Izquieta Pérez en Guayaquil, otros Colombianos del Instituto Nacional de Salud y otros más del Instituto Butantan de Brasil. ¿Cual escoger? Inmediatamente de iniciar con medidas generales, vienen a tu mente las prácticas que realizaste en uno de varios talleres de Medicina basada en evidencia (MBE) que cursaste durante tu formación de pregrado, especialmente lo que aprendiste del ya famoso libro de David Sackett.
You are the resident doctor in charge of Emergencies at the Hospital Vozandes del Oriente, in Shell, Pastaza. During the night a farmer arrives who was the victim of a poisonous snake bite an hour ago while working in agricultural activities. Among other things, you are concerned about the risk of hemetotoxicity and coagulopathy, especially if the bite was from a Bothrops genus, frequent in the area. In the arsenal of available drugs, among antibiotics and analgesics, parenteral solutions and others, you find some vials of serum polyspecific antidoid, several Ecuadorians, prepared by the Izquieta Pérez Institute in Guayaquil, other Colombians of the National Institute of Health and others of the Butantan Institute of Brazil. Which to choose? Immediately after starting with general measures, the practices you did in one of several Evidence-Based Medicine (MBE) workshops that you took during your undergraduate training come to your mind, especially what you learned from the now famous book by David Sackett.