Percepção de estudantes sobre a criação de jogos nasaulas deEducação Física / Students' perception of creating games in Physical Education classes / Percepción de los estudiantes sobre la creación dejuegos en las clases de Educación Física

O objetivo deste artigo foi descrever e analisar a percepção dos estudantes sobre a experiência de criar e vivenciar jogos nas aulas de educação física. Participaram 56 estudantes, entre 8 e 10 anos, de uma escola da cidade de São Paulo e dois professores de educação física. As percepções e reações dos estudantes neste projeto de criação de jogos foram obtidos por dois instrumentos: a) Observação das aulas e construção de Diário de campo e b) Diálogo coletivo com os estudantes ao final da intervenção, ambos analisados qualitativamente. Nos relatos dos estudantes o sentimento de felicidade esteve presente assim como o vislumbramento por receberem elogios dos colegas. Mencionaram também o desafio na mediação de conflitos e posturas no grupo. Identificam-se aqui uma grande variedade de formas de aprendizagens por conta do protagonismo do estudante fruto dessa relação dialógica entre criar o jogo, comunicar o jogo e vivenciar o jogo.

The purpose of this article was to describe and analyze the students' perception of the experience of creating and experiencing games in physical education classes. 56 students, between 8 and 10 years old, participated in a school in the city of São Paulo and two physical education teachers. The perceptions and reactions of students in this game creation project were obtained by two instruments: a) Observation of classes and construction of field diary and b) Collective dialogue with students at the end of the intervention, both analyzed qualitatively. In the students' reports, the feeling of happiness was present as well as the visibility gained by receiving praise from their colleagues. They also mentioned the challenge in mediating conflicts and postures in the group. A wide variety of learning forms are identified here due to the student's role as a result of this dialogical relationship between creating the game, communicating the game and experiencing the game.

El propósito de este artículo fue describir y analizar la percepción de los estudiantes sobre la experiencia de crear y experimentar juegos en las clases de educación física. Participaron de la investigación 56 estudiantes, entre 8 y 10 años, de una escuela de la ciudad de São Paulo y dos profesores de educación física. Las percepciones y reacciones de los estudiantes en este proyecto de creación de juegos se obtuvieron por medio de dos instrumentos: a) La observación de clases y construcción de un diario de campo y b) Un diálogo colectivo con los estudiantes al final de la intervención, ambos analizados cualitativamente. En los informes de los estudiantes, el sentimiento de felicidad estaba presente así como el vislumbramiento de recibir elogios de sus compañeros. También mencionaron el desafío de mediar conflictos y posturas en el grupo. Aquí se identifican una amplia variedad de formas de aprendizaje debido al rol del alumno como resultado de esta relación dialógica entre crear el juego, comunicar el juego y experimentar el juego

Motivação discente frente às diferentes composições de turmas(des)seriadas para a Educação Física do ensino médio / Motivation students in the face of different class composition (un)serial for PhysicalEducation of high school / Motivación de los estudiantes delante de enmiendas de composición de clases (des)serias parala Educación Física en la escuela secundaria

A (Des)seriação, proposta de estruturação das turmas para Educação Física do Ensino Médio,foi elaborada com o intuito de motivar os estudantes para as aulas. Neste estudo, do tipo misto, discentes do Ensino Médio, em 2012, 2014, 2015 e 2016, responderam ao questionário Bem Estar Discente na Educação Física acrescido de uma questão aberta. A análise por estatística descritiva e comparação entre grupos revelou que a motivação intrínseca dos estudantes não apresentou diferenças estatisticamente significativas, mas modificou a autopercepção das Necessidades Psicológicas Básicas. Já a análise de conteúdo apresentou visão negativa dos estudantes (54,6%) relacionada aos Aspectos estruturais do projeto. A crítica relacionada às turmas pares e impares, em 2016, pode ter engessado as escolhas dos alunos e os distanciado de seus objetivos ou interesses, trazendo descontentamento e prejudicando a frequência/permanência discente nas aulas de Educação Física.

The (Des)serialization, a proposal for structuring classes for Physical Education in High School, was developed with the aim of motivating students for classes. This study - mixed type - students from the High School - in 2012; 2014; 2015 and 2016, completing the questionnaire. The analysis by descriptive statistics and comparison between groups revealed that the students' intrinsic motivation did not show statistically significant differences, but modified the self-perception of Basic Psychological Needs between some years investigated. The content analysis revealed a negative view of the students (54.6%) related to the structural aspects of the project. The criticism related to even and odd classes, in 2016, may have plastered the students' choices and distanced them from their goals or interests, bringing discontent and impairing the frequency / permanence of students in Physical Education classes.

La (Des)serialización, propuesta para estructurar las clases de Educación Física en la escuela secundaria, se desarrolló con el objetivo de motivar a los estudiantes para las clases. Los estudiantes de secundaria participaron en este estudio mixto en 2012, 2014, 2015 y 2016. El análisis mediante estadísticas descriptivas y comparación entre grupos reveló que la motivación intrínseca de los estudiantes no mostró diferencias estadísticamente significativas, sino que modificó la autopercepción de las necesidades psicológicas básicas. El análisis de contenido mostró una visión negativa de los estudiantes (54,6%) relacionada con los Aspectos estructurales del proyecto. La crítica relacionada con las clases pares e impares, en 2016, puede haber enyesado las elecciones de los estudiantes y distanciarlos de sus objetivos o intereses, provocando descontento y obstaculizando la frecuencia de los estudiantes en las clases de Educación Física.

A utilização das abordagens renovadoras em concursos públicos para a Educação Física no município do Rio de Janeiro / The use of renewing approaches in public tenders for Physical Education in the municipality of Rio de Janeiro / El uso de enfoques renovadores en licitaciones públicas para Educación Física en el municipio de Rio de Janeiro

Procuramos compreender a relação das referências de concursos públicos para escolas que tenham unidades no município do Rio de Janeiro. Tratou-se de um estudo de tipo transversal, por analisar um ponto específico num dado momento, desenvolvido por levantamento de dados e questionário em uma perspectiva qualitativa. Apresentamos, através do levantamento bibliográfico, quais são as referências mais usadas nos últimos dez anos e relacionamos, através do questionário fechado, como os professores de Educação Física entendem a importância das abordagens e o que de fato utilizam. Para auxiliar na reflexão sobre o questionário utilizamos o tipo-ideal weberiano. Mais da metade da literatura utilizada em concursos públicos no Rio de Janeiro que tenham escolas no município, exigem que seus professores, ao fazerem o concurso, dominem as Abordagens Renovadoras. Concluímos que, ainda que confusas, as abordagens aparecem no discurso dos participantes, principalmente aquelas que se relacionam direto com os PCN e com a Psicomotricidade.

We seek to understand the relationship between the references of public tenders for schools that have units in the Rio de Janeiro. It was a cross-sectional study developed by data collection and questionnaire in a qualitative perspective. We present, through the bibliographic survey, which are the most used references in the last ten years and relate, through the closed questionnaire, how Physical Education teachers understand the importance of the approaches and what they actually use. To help reflect on the questionnaire, we used the ideal Weberian type. More than half of the literature used in public tenders in Rio de Janeiro that have schools in the municipality, require that their teachers, when making the contest, master the Renovatory Approaches. We conclude that, although confusing, the approaches appear in the participants' discourse, especially those that are directly related to the PCN and Psychomotricity.

Buscamos comprender la relación entre las referencias de licitaciones públicas para escuelas que tienen unidades en el municipio de Rio de Janeiro. Fue un estudio transversal, ya que analizó un punto específico en un momento dado, desarrollado a través de la recopilación de datos y un cuestionario en una perspectiva cualitativa. Presentamos, a través de la encuesta bibliográfica, cuáles son las referencias más utilizadas en los últimos diez años y relatamos, a través del cuestionario cerrado, cómo los maestros de Educación Física entienden la importancia de los enfoques y lo que realmente usan. Para ayudar a reflexionar sobre el cuestionario, utilizamos el tipo Weberian ideal. Más de la mitad de la literatura utilizada en licitaciones públicas en Río de Janeiro que tienen escuelas en el municipio, requieren que sus maestros, al realizar el concurso, dominen los enfoques renovadores. Llegamos a la conclusión de que, aunque confusos, los enfoques aparecen en el discurso de los participantes, especialmente aquellos que están directamente relacionados con el PCN y la psicomotricidad.

A Educação Física como disciplina escolar: reflexões sobre a disciplinaridade no ensino escolar / Physical Education as a school subject: reflections on disciplinarity in school education / La Educación Física como asignatura escolar: reflexiones sobre la disciplinaridad en la educación escolar

O ensaio tem como objetivo discutir a disciplinaridade da educação física no ensino escolar, nos âmbitos institucional e curricular. Tanto a disciplinaridade/profissionalismo quanto o conhecimento escolar devem estar  sistematicamente relacionados entre si  para que se concretizem. Numa primeira etapa, é apresentada a relação entre o desenvolvimento da escola como instituição educacional e a missão da escola, ser responsável pelo desenvolvimento do conhecimento escolar. Numa segunda etapa, é discutido o desenvolvimento de disciplinas escolares em conexão com o desenvolvimento do conhecimento escolar. Na terceira etapa, é fundamentalmente buscada uma legitimação antropológica à implantação imediata da disciplina de Educação Física no cânone das disciplinas escolares no currículo da educação básica.

This essay aims to discuss the discipline of physical education in school education, at the institutional and curricular levels. Both the development of the school institution and the development of school knowledge must be seen in their connection to each other in order to understand the function of school knowledge. In a first stage, the relationship between the development of the school as an educational institution and the school's mission is to be responsible for the development of school knowledge. In a second stage, the development of school subjects in connection with the development of school knowledge is discussed. In the third stage, an anthropological legitimation is fundamentally sought for the immediate implantation of the Physical Education discipline in the canon of school subjects in the basic education curriculum.

Este ensayo tiene como objetivo discutir la disciplina de la educación física en la educación escolar, a nivel institucional y curricular. Tanto la disciplina / profesionalidad como el conocimiento escolar deben estar sistemáticamente relacionados entre sí para materializarse. En una primera etapa é apresentado  la relación entre el desarrollo de la escuela como institución educativa y la misión de la escuela es ser responsable del desarrollo del conocimiento escolar. En una segunda etapa, se discute el desarrollo de asignaturas escolares en relación con el desarrollo del conocimiento escolar. En la tercera etapa, se busca fundamentalmente una legitimación antropológica para la implantación inmediata de la disciplina de Educación Física en el canon de las asignaturas escolares en el currículo de educación básica.

Educação física escolar, tecnologias digitais e saúde: incursões exploratórias pela literatura / Physical education, digital technologies and health: exploratory for aysinto the literature / Educación física escolar, tecnologías digitales y salud: incursiones exploratorias a través de la literatura

Considerando a onipresença das tecnologias digitais atualmente e o massivo consumo destas por escolares, este estudo objetiva descrever e discutir os achados de uma revisão exploratória do conhecimento sobre a abordagem do tema saúde na Educação Física escolar que consideram os dispositivos/aplicativos tecnológicos. Trata-se de uma revisão não sistemática e investiga a literatura acadêmica da Educação Física considerando periódicos reconhecidamente relevantes que dialoguem diretamente com a educação. A busca centrou-se nos termos "escola", "tecnologia" e "saúde", sendo o diálogo na esfera escolar o principal critério de inclusão. Os achados apontam para 20 publicações que foram organizadas em categorias temáticas: a) tecnologia e suas implicações pedagógicas; b) monitoramento e uso de dados, um debate ético e; c) jogos digitais e tecnologias móveis. Destacam-se debates centrados em implicações pedagógicas de usos tecnológicos pelos professores, além de aspectos vinculados à exibição de si, quantificação de si e gamificação da vida pelos alunos.

Considering the ubiquity of digital technologies today and the massive consumption of these by schoolchildren, this study aims to describe and discuss the findings of an exploratory review of knowledge on the approach to health in school Physical Education that consider technological devices / applications. It is a non-systematic review and investigates the academic literature of Physical Education considering periodically relevant journals that dialogue directly with education. The search focused on the terms "school", "technology" and "health", with dialogue in the school sphere being the main inclusion criterion. The findings point to 20 publications that were organized into thematic categories: a) technology and its pedagogical implications; b) monitoring and use of data, an ethical debate and; c) digital games and mobile technologies. There are debates centered on the pedagogical implications of technological uses by teachers, in addition to aspects linked to self-display, self-quantification and gamification of life by students.

Considerando la ubicuidad de las tecnologías digitales actualmente y el consumo masivo por parte de jóvenes escolares, este estudio objetivo describe y discute los resultados de una revisión exploratoria del conocimiento sobre lo tema salud en la educación física escolar que considera los dispositivos/aplicaciones tecnológicas. Es una revisión no sistemática e investiga la literatura académica de Educación Física considerando publicaciones relevantes que dialogan directamente con la educación. La búsqueda se centró en los términos "escuela", "tecnología" y "salud", siendo el diálogo escolar el principal criterio inclusivo. Los hallazgos apuntan a 20 publicaciones que se organizaron en categorías: a) tecnología y sus implicaciones pedagógicas; b)monitoreo y uso de datos, un debate ético y; c)juegos digitales y tecnologías móviles. Hay debates centrados en las implicaciones pedagógicas de los usos tecnológicos de los docentes, además de los aspectos vinculados a la autoexposición, la auto cuantificación y la gamificación de la vida de los estudiantes.

A aprendizagem do modelo de Criação de Jogos na formação inicial em um curso superior de Educação Física / The learning of the student-designed games model in the initial formation of a Physical Education course / El aprendizaje del modelo de creación de juegos en la formación inicial en un curso superior de Educación Física

O presente estudo analisou a aprendizagem do modelo de criação de jogos no ensino superior. Na educação física, a criação de jogos refere-se ao processo no qual alunos criam e praticam seus pró- prios jogos com auxílio do professor. A unidade de criação de jogos foi implementada com 45 alunos de um curso superior de Educação Física. O estudo de caso analisou: i) as impressões dos alunos; ii) as aprendi- zagens a partir do modelo; iii) as aspirações de utilizar essa metodolo- gia em sua prática profissional. Os resultados apontaram que os alunos demonstraram interesse: pela metodologia; pela aprendizagem sobre a classificação de jogos, a compreensão holística do jogo e a metodologia de criação de jogos; demonstraram, ainda, querer usar a metodologia para criar outras atividades e para oferecer um conteúdo significativo aos seus futuros alunos.

The present study analyzed the learning of the student-designed games (SDG) model in higher education. In physical education, SDG refer to the process in which students create and practice their own games with the teacher's support. The SDG unit was implemented with 45 undergrads from a physical education course. The case study analyzed: i) students' perceptions; ii) students' learning; iii) aspirations to use this methodology in their professional practice. The results showed that: students showed an interest in the methodology; students learned about game classification, game appreciation, and SDG methodology; the students also demonstrated that they wanted to use the methodology to create other activities and to offer meaningful content to their future students.

El presente estudio analizó el aprendizaje del modelo de creación de juegos en la enseñanza superior. En la educación física, la creación de juegos se refiere al proceso en que los alumnos crean y practican sus propios juegos con ayuda del profesor. La unidad de creación de juegos fue implementada con 45 alumnos de un curso superior de educación física. El estudio de caso analizó: i) las impresiones de los alumnos; ii) los aprendizajes de los alumnos; iii) las aspiraciones en utilizar esa metodología en su práctica profesional. Los resultados apuntaron que: los alumnos demostraron interés por la metodología; el aprendizaje sobre la clasificación de juegos, la comprensión holística del juego, y la metodología de creación de juegos; los alumnos también demostraron querer utilizar la metodología para crear otras actividades y para ofrecer un contenido significativo a sus futuros alumnos.

Representações de escolares sobre as aulas de educação física: estudo exploratório / Representations of schools on physical education classes: exploratory study / Representaciones de escolares sobre las clases de educación física: estudio exploratório

O presente trabalho teve como objetivo identificar, por intermédio da opinião dos escolares de uma turma de oitavo ano, de uma escola pública estadual do município de Niterói, se/como/por que o componente curricular Educação Física tem deixado, ao longo do tempo, lacunas acerca do seu aprendizado. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza descritiva e interpretativa, amparado no referencial teórico das Representações Sociais que fez uso de uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa) para interpretar os dados obtidos por intermédio de um questionário semiaberto. Os resultados nos dão indícios de que a ausência da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental pode ter contribuído para o quadro de desinteresse desses escolares, assim como a falta de pluralidade de conteúdos da cultura corporal do movimento.

The present work had as objective to identify, through the opinion of the schoolchildren of an eighth grade class, of a state public school in the city of Niterói, whether / how / why the curriculum component Physical Education has left, over time, gaps about their learning. It is an exploratory, descriptive and interpretative study, supported by the theoretical framework of Social Representations that used a mixed approach (quantitative and qualitative) to interpret the data obtained through a semi-open questionnaire. The results give us indications that the absence of Physical Education in the initial years of Elementary Education may have contributed to the lack of interest of these students, as well as the lack of plurality of contents of the body culture of the movement.

El presente trabajo tuvo como objetivo identificar, a través de la opinión de los escolares de una clase de octavo grado, de una escuela pública estatal en la ciudad de Niterói, si el componente del plan de estudios de Educación Física se ha ido, con el tiempo, lagunas sobre su aprendizaje. Es un estudio exploratorio, descriptivo e interpretativo, respaldado por el marco teórico de las Representaciones Sociales que utilizó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) para interpretar los datos obtenidos a través de un cuestionario semiabierto. Los resultados nos dan indicaciones de que la ausencia de Educación Física en los primeros años de Educación Primaria puede haber contribuido a la falta de interés de estos estudiantes, así como a la falta de pluralidad de contenidos de la cultura corporal del movimiento.

Produção sobre o handebol em periódicos nacionais: mapeamento e implicações para a subárea pedagógica / Handball's production in national journals: mapping and implications for pedagogical subárea / Producción sobre el balonmano en periódicos nacionales: mapeamiento e implicaciones para la subárea pedagógica

O objetivo do estudo foi mapear e discutir a produção acadêmica sobre o handebol nos diferentes campos de conhecimento da Educação Física, especialmente o da subárea pedagógica. Realizou-se uma pesquisa do tipo estado da arte, em 10 periódicos nacionais e tradicionais da área da Educação Física, no recorte temporal de janeiro de 2006 a dezembro de 2015. Os resultados indicaram que de 4.885 artigos publicados, 37 se relacionam com o handebol. Constatou-se a predominância da subárea pedagógica, seguida pela biodinâmica e pela sociocultural. Observou-se uma lacuna a partir das pesquisas analisadas, referente à abordagem do ensino do handebol em aulas de Educação Física escolar segundo as particularidades desse meio, mesmo com predomínio de estudos na subárea pedagógica.

The study's aim was mapping and discuss the academic production on handball in different fields of knowledge in Physical Education, especially on that of the pedagogical subarea. State-of-the-art research was carried out in 10 national and traditional periodicals from the Physical Education area, from January 2006 to December 2015. The results indicated from 4,885 published articles, 37 are related to handball. It was verified the predominance of the pedagogical subarea, followed by biodynamic and, sociocultural. Thus, a gap was observed from the surveys analyzed, referring to the approach of teaching handball in classes of Physical Education school according to the particularities of this field of knowledge.

El objetivo del estudio fue mapear y discutir la producción académica sobre el balonmano en los diferentes campos de conocimiento de la Educación Física, especialmente el de la subárea pedagógica. Se realizó una investigación del tipo estado del arte, en 10 periódicos nacionales y tradicionales del área de la Educación Física, en el recorte temporal de enero de 2006 a diciembre de 2015. Los resultados indicaron que de 4.885 artículos publicados, 37 se relacionan con el balonmano. Se constató la predominancia de la subárea pedagógica, seguida por la biodinámica y la sociocultural. Se observó una laguna a partir de las investigaciones analizadas, referente al abordaje de la enseñanza del balonmano en clases de Educación Física escolar según las particularidades de ese medio, incluso con el predominio de estudios en la subárea pedagógica.

Reflexões, proposições e diálogos com as juventudes: dinâmica pedagógica e curricular da Educação Física no ensino médio / Reflection, propositions and dialogues with youth: pedagogical and curricular dynamics of Physical Education in high school / Reflexiones, proposiciones y diálogos con la juventud: dinâmica pedagógica y curricular de la Educación Física em la enseñanza media

O trabalho apresenta reflexões sobre o cotidiano escolar das juventudes, suas práticas culturais juvenis em (des) assentimento com os projetos educativos de Educação Física, a partir da investigação qualitativa etnográfica em escolas de Ensino Médio, em Cuiabá-MT. Participaram do estudo professores e "jovens alunos", que adotou como instrumentos de pesquisa: análise de fontes documentais, observações descritivas e entrevistas semiestruturadas. Assinalam-se ausências e presenças de significações das aulas de Educação Física com a discussão da (in) legitimidade no Ensino Médio e seu "lugar" no projeto de formação cultural das juventudes. Sugerem-se possibilidades para (re) invenção de conteúdos e práticas pedagógicas que valorizem o ensino das práticas corporais a partir da leitura do corpo jovem.

The work presents reflections on the daily school life of youths, their youth cultural practices in (dis) agreement with the educational projects of Physical Education, based on the qualitativeethnographic research in secondary schools in Cuiabá-MT-Brazil. Teachers and "young students" participated in the study, which they adopted as research instruments: analysis of documentary sources, descriptive observations and semi-structured interviews. There are absences and presence of meanings of Physical Education classes with the discussion of (in) legitimacy in Secondary School and its "place" in the project of cultural formation of youths. It is suggested possibilities for (re) invention of contents and pedagogical practices that value the teaching of the corporal practices from the reading of the young body.

El trabajo presenta reflexiones sobre el cotidiano escolar de las juventudes, sus prácticas culturales juveniles en (des) asentimiento con los proyectos educativos de la Educación Física, a partir de la investigación cualitativa-etnográfica en escuelas de Enseñanza Media, en Cuiabá-MT-Brasil. Participaron del estudio profesores y "jóvenes alumnos", que adoptó como instrumentos de investigación: análisis de fuentes documentales, observaciones descriptivas y entrevistas semiestructuradas. Se señala ausencias y presencias de significaciones de Educación Física con la discusión de la (in) legitimidad en la Enseñanza Media y su "lugar" en el proyecto de formación cultural de las juventudes. Se sugiere posibilidades para (re) invención de contenidos y prácticas pedagógicas que valoren la enseñanza de las prácticas corporales.

Netnografia da Educação Física na reforma do ensino médio brasileiro: práticas discursivas nas redes sociais Youtube, Instagram, Facebook e Twitter / Netnography of Physical Education in reform of brazilian high school: discursive practices on social networks Youtube, Instagram, Facebook and Twitter / Netnografia de la Educación Física en la reforma de la escuela secundaria brasileña: prácticas discursivas en las redes sociales Youtube, Instagram, Facebook y Twitter

Este estudo organiza-se em torno das seguintes questões: quais são as práticas discursivas empreendidas, no ciberespaço, sobre as possíveis ressonâncias da reforma do ensino médio sobre o componente curricular Educação Física? Almeja-se ainda, identificar e analisar os modos como os sujeitos do/no lugar online evocam o lugar da Educação Física no contexto dessa reforma. Desse modo, realizou-se uma netnografia das redes sociais Facebook.com, Instagram.com, Twitter.com e Youtube.com, utilizando como fonte as narrativas veiculadas por atores sociais que discutiram e/ou se manifestaram sobre a MP nº 746 nesses lugares online. Os resultados sinalizam para obrigatoriedade posta em xeque da Educação Física no ensino médio, cujas narrativas apresentadas se organizam desde as frustações com conteúdos sobrepostos até a dificuldade de entendimento do lugar e sentido das aprendizagens desse componente curricular nessa etapa da escolarização.

This study is organized around the following questions : what are the discursive practices undertaken in cyberspace about the possible resonances of the high school reform on the curriculum component Physical Education? It is also hoped to identify and analyze the ways in which the subjects of / in the online place evoke the place of Physical Education in the context of this reform. In this way, a netnography was realized in the social networks Facebook.com, Instagram.com , Twitter.com and Youtube.com, using as a source the narratives presented by social actors who discussed and / or manifested themselves on MP nº 746 in these places online. The results point to the compulsory challenge of physical education in high school, whose narratives are organized from the frustrations with overlapping contents to the difficulty of understanding the place and the meaning of the learning of this curricular component in this stage of schooling

Este estudio se organiza en torno a las siguientes preguntas: ¿cuáles son las prácticas discursivas emprendidas en el ciberespacio sobre las posibles resonancias de la reforma de la escuela secundaria en el componente curricular de Educación Física? También tiene como objetivo identificar y analizar las formas en que los sujetos en / lugar en línea evocan el lugar de la educación física en el contexto de esta reforma. Así, se realizó una netnografía de las redes sociales Facebook.com, Instagram.com, Twitter.com y Youtube.com, utilizando como fuente las narraciones transmitidas por actores sociales que discutieron y / o manifestaron sobre el MP No. 746 en estos lugares. en línea Los resultados apuntan al cuestionamiento obligatorio de la educación física en la escuela secundaria, cuyas narraciones presentadas están organizadas desde frustraciones con contenidos superpuestos hasta la dificultad de comprender el lugar y el significado del aprendizaje de este componente curricular en esta etapa de la escuela

O ensino da ginástica na Educação Física: uma revisão sistemática / The teaching of gymnastics in Physical Education: a systematic review / La enseñanza de la gimnasia en la Educación Física: una revisión sistemática

O presente artigo teve como objetivo analisar a produção sobre o ensino da Ginástica nas aulas de Educação Física entre os anos de 2006 e 2016. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática das publicações, consolidando um número de 18 artigos investigados ao final da triagem. Constatamos que, apesar de ainda insipiente, a produção acadêmica sobre a sistematização no ensino da Ginástica na Educação Física escolar aponta para uma melhoria na utilização dos métodos de ensino, a partir de reflexões críticas, organizações e interpretações de dados surgidos através das práticas desenvolvidas, afim de não se prender à metodologia de ensino tradicional.

The present article aimed to analyze the production on the teaching of Gymnastics in the classes of Physical Education between the years 2006 and 2016. The methodology used was the systematic review of the publications, consolidating a number of 18 articles investigated at the end of the screening. We find that, although still insipient, the academic production about the systematization in Gymnastics teaching in scholar Physical Education points to an improvement in the use of teaching methods, based on critical reflections, organizations and data interpretations arising through the developed practices, in order not to traditional teaching methodology.

El artículo tuvo como objetivo analizar la producción sobre la enseñanza de la Gimnasia en las clases de Educación Física entre los años 2006 y 2016. La metodología utilizada fue la revisión sistemática de las publicaciones, consolidando un número de 18 artículos investigados al final del tamizaje. Se constató que, a pesar de insipiente, la producción académica sobre la sistematización en la enseñanza de la Gimnasia en la Educación Física escolar apunta a una mejora en la utilización de los métodos de enseñanza, a partir de reflexiones críticas, organizaciones e interpretaciones de datos surgidos a través de las prácticas desarrolladas, a fin de no se a la metodología de enseñanza tradicional.

O conteúdo lutas no ensino médio: discursos dos professores de Educação Física da fronteira Brasil-Bolívia / The content fights in middle school: speeches of Physical Education teachers from the Brazil-Bolivia border / El contenido luchasen la enseñanza medio: discursos de los maestros de Educación Física de la frontera Brasil-Bolivia

Este trabalho objetivou analisar o discurso dos professores de nível médio sobre a aplicação do conteúdo Lutas nas aulas de Educação Física em Corumbá/MS, cidade fronteiriça Brasil-Bolívia. Nos baseamos metodologicamente no trabalho de Ferreira (2006), ao adaptarmos o seu modelo de pesquisa. Os resultados apontaram que a maioria (83%) dos entrevistados têm o conteúdo no seu plano de ensino. Contudo, a maior parte utiliza procedimentos que não oportunizam vivências. Observamos ainda o predomínio da Capoeira a ser trabalhada, ao contrário das Lutas informais. A maioria entende que o conteúdo em debate não gera violência e agressão, mas que isso dependeria da atitude do professor. Nossos resultados se aproximam do estudo tomado como referência e apontam outras preocupações sobre o tema.

The objective of this study was to analyze the discourse of middle level teachers on the application of content Fights in the classes of Physical Education in Corumbá / MS, border city Brazil-Bolivia. We base methodologically on the work of Ferreira (2006) when adapting his research model. The results showed that the majority (83%) of respondents had the content in their teaching plan. However, the vast majority use procedures that do not provide experience. We also observed the predominance of Capoeira to be worked on, unlike the informal struggles. Most understand that the content under debate does not generate violence and aggression, but that this would depend on the teacher's attitude. Our results approximate the study taken as reference and point out other concerns about the theme.

El trabajo objetivó analizar el discurso de los maestros de nivel medio sobre la aplicación del contenido Luchas en las clases de Educación Física en Corumbá/MS, ciudad fronteriza Brasil-Bolivia. Basamos, metodológicamente, en el trabajo de Ferreira (2006) al adaptar su modelo de investigación. Los resultados apuntaron que la mayoría (83%) de los entrevistados tienen el contenido en su plan de enseñanza. Sin embargo, la gran parte utiliza de procedimientos que no oportunizan vivencias. Observamos también el predominio de la Capoeira a ser trabajada, al contrario con las Luchas informales. La mayoría entiende que el contenido en debate no genera violencia y agresión, pero que eso dependería de la actitud del profesor. Nuestros resultados se aproximan al estudio tomado como referencia y apuntan otras preocupaciones sobre el tema.

O ensino de lutas na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura / The teaching of struggles in school Physical Education: a systematic review of literature / Las luchas de la enseñanza en la Educación Física escolar: una revisión sistemática de la documentación

Este artigo teve como objetivo analisar a produção acadêmica brasileira acerca do ensino das lutas como conteúdo das aulas de Educação Física Escolar. Utilizou-se o método qualitativo de revisão sistemática, o qual foi pesquisado em periódicos do sistema WebQualis entre A1 e B2. Para seleção dos artigos foram analisados os títulos, resumos e estudo na integra, buscando artigos que tratassem do conteúdo "lutas na escola". Foram selecionados 19 artigos que resultaram em três categorias: Aspectos Pedagógicos e Metodológicos das Lutas; Violência e Lutas no Contexto Escolar; e Formação Docente. Constatamos que é necessário sistematizar o ensino das lutas e refletir sobre sua intervenção pedagógica, potencializar a formação inicial e continuada na operacionalização deste conteúdo, distanciar as lutas da ideia de violência e promover a escola como local de estudo e propagação deste conteúdo.

This article aims to analyze the Brazilian academic production about the teaching of the fight in the School Physical Education. The qualitative systematic review method was used, was investigated in WebQualis periodicals between A1 and B2. For the selection of the articles we analyzed the titles, abstracts and study in the integral searching article with the content fight in the school. We selected 19 articles that resulted in the grouping of three categories that guided our analysis in a didactic perspective: pedagogical and methodological aspects of the fight; violence and fight in the school context; and Teacher training.We found that it is necessary to systematize the teaching of the fight and to reflect on their pedagogical intervention, to potentiate the initial and continuous formation in the operationalization of this content, to distance the fight from the idea of violence and to promote the school as a place of study and propagation of this content.

Este artículo tiene como objetivo analizar La producción académica brasileña em La enseñanza de las luchas y contenido de lãs clases de Educación Física. Se utilizo el método de revisión sistemática cualitativa que fue investigado enlos WebQualis periódicas del sistema entre A1 y B2. Para seleccionar los artículos fueron analizados títulos, resúmenes y estudiar la búsqueda de texto completo para el tratamiento de los contenidos de peleas en la escuela. 19 artículos dieron como resultado La agrupación de três categorías que guiaron nuestro análisis en una perspectiva didáctica fueron seleccionados: aspectos pedagógicos y metodológicos de las luchas; violencia y peleas em el contexto escolar; y La formación docente. Observamos que es necesario sistematizar La enseñanza de las luchas y reflexionar sobre su intervención pedagógica, mejorar La formación inicial y continua em El funcionamiento de este contenido, distancia combate La idea de La violencia y promover La escuela como un lugar de estudio y propagación de este contenido.

A docência universitária em educação física: da formação à atuação profissional / University teaching in physical education: from training to professional performance / La docencia universitaria en educación física: de la formación a la actuación profesional

Esta pesquisa objetivou investigar aspectos de formação e atuação profissional de docentes universitários de Educação Física em início de carreira. Trata-se de um estudo descritivo, em que foi realizada entrevista semiestruturada com dez docentes vinculados às Instituições de Ensino Superior de Maringá - PR. Os dados foram interpretados com base no método de aná-lise de conteúdo. Os resultados indicaram que aspectos como a qualidade da formação esco-lar, o engajamento no decorrer da graduação e as experiências recebidas na pós-graduação destacaram-se como contributos para a formação profissional. Quanto à atuação profissional, está pautada por uma gama de desafios que desestimulam e desafiam a construção de uma prática comprometida com o efetivo processo de ensino-aprendizagem.

This research aimed to investigate aspects of professional learning and performance of uni-versity teachers of physical education in early career. This is a descriptive study, in which a semi-structured interview was conduced with ten teachers linked to higher education institu-tions in Maringá/PR. The data were interpreted based on the content analysis method. The results indicated that aspects as the quality of school education, engagement during gradua-tion and experiences received in the postgraduate study stood out as contributions to profes-sional training. For the professional performance, it is based on a range of challenges that dis-courage and challenge in the construction of a practice committed to the effective teaching-learning process.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar aspectos del aprendizaje y actuación profe-sional de profesores universitarios de educación física em Carrera temprana. Se trata de um estúdio descriptivo, uma entrevista semi estructurada fue conducido con diez profesores vin-culados a instituciones de educación superior en Maringá/PR. Los datos se interpretaron ba-sado en el método de análisis de contenido. Los resultados indicaron que aspectos de la cali-dad de la educación escolar, participación durante la graduación y experiências recibidas en el pos graduación se destacaron en las contribuciones a la formación profesional. Cuanto a la práctica professional, se guia por uma serie de desafíos que desalientan y desafío la construc-ción de um proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz.

Sobre vídeos do youtube relacionados à confecção de implementos adaptados para o ensino do atletismo na escola / About youtube videos related to the making of implements adapted for the teaching of athletics in school / Sobre videos de youtube relacionados a la confección de implementos adaptados para la enseñanza del atletismo en la escuela

Com o objetivo de investigar vídeos do Youtube sobre implementos adaptados de atletismo, esta pesquisa teve duas etapas: 1. identificação de vídeos sobre a confecção de implementos adaptados ao atletismo; 2. catalogação dos vídeos, organizando-se um banco de dados. No total, foram 28 os vídeos do Youtube, sendo: 6 de barreira, 4 de martelo, 6 de dardo, 2 de disco, 5 de peso, 2 de bastão, 1 de raia e 2 que envolvem a confecção de dois ou mais implementos, organizados em duas categorias de acordo com as características dos materiais. Os resultados revelaram que os vídeos do Youtube podem contribuir como um recurso importante para a difusão e a confecção de implementos adaptados, utilizando-se diferentes materiais que ampliam as possibilidades de ensino desse conteúdo na escola.

In order to investigate in Youtube videos about track and field adapted implements, this research had two stages: 1. identification of videos about the confection of adapted implements for the teaching of track and field; 2. tabulation of the videos, organizing them into a database. Were identified 28 videos on Youtube, being: 6 about hurdles, 4 about hammer, 6 about javelin, 2 about discus, 5 about shot, 2 about stick, 1 about track and 2 involving confection of two or more implements. The results revealed that Youtube videos can contribute as an important resource for the diffusion and creation of adapted implements using different materials that allow the expansion of the teaching of this content in school.

Con el objetivo de investigar los vídeos de Youtube concernientes a materiales adaptados sobre el atletismo, esta investigación siguió dos pasos: 1. la identificación de videos relacionados a la elaboración de materiales adaptados al atletismo; 2. la clasificación de los vídeos y la organización de una base de datos. Un total de 28 videos de Youtube fueron identificados, siendo: 6 de vallas, 4 de martillo, 6 de dardo, 2 de disco, 5 de peso, 2 de bastón, 1 de carril y 2 que envuelven la elaboración de dos o más materiales. Los resultados revelaron que los vídeos de Youtube pueden servir como un recurso importante para la difusión y elaboración de materiales adaptados, utilizando diferentes materiales que expanden las posibilidades de enseñanza de ese contenido en la escuela.

A inserção de homens professores de educação física na educação infantil: entre o medo das sexualidades desviantes e a (re)produção de um currículo hetero-normativo / The insertion of male teachers of physical education in early childhood education: between the fear of non-hetersexual persons and the (re)production of a heteronormative curriculum / La inserción de hombres de la educación física en la educación infantil: entre el miedo de las sexualidades desviantes y la (re)producción de un currículo heteronormativo

Este texto analisa as relações de gênero no processo de inserção de professores homens na Educação Infantil. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da História Oral, foram entrevistados dois professores de Educação Física e duas diretoras da rede privada de ensino. Articulados ao conceito de gênero e ao acúmulo de discussões sobre Educação Infantil e Edu-cação, os depoimentos foram analisados por meio dos procedimentos da "análise de conteú-do". Ao longo do processo de inserção na Educação Infantil, os professores tiveram sua sexu-alidade questionada, ao passo que sua atuação nesse nível da educação foi legitimada pela "necessidade de uma referência masculina para as crianças". Ao mesmo tempo em que os professores necessitam ser vigiados, sua presença garantiria a manutenção de um currículo heteronormativo.

This text analyzes gender relations in the process of insertion of male teachers in Early Child-hood Education. Based on the theoretical and methodological assumptions of Oral History, two Physical Education teachers and two female directors of private teaching schools were interviewed. After being transcripted, the statements were analyzed in articulation with the concept of gender and through the procedures of "Content Analysis". Throughout the process of insertion in Early Childhood Education, teachers had their sexuality questioned since their performance at this level of education was legitimized by the "need for a male reference for students. At the same time that teachers need to be watched, their presence would ensure the maintenance of a heteronormative curriculum.

Este texto analiza los atravesamientos de género en el proceso de inserción de profesores hombres en la Educación Infantil. Con base en los presupuestos teórico-metodológicos de la Historia Oral fueron entrevistados dos profesores de Educación Física y dos directoras de la red privada de educación. Tras transcritos, los testimonios fueron analizados en la articulación con el concepto de género y a través de los procedimientos del "Análisis de Contenido". A lo largo del proceso de inserción en la Educación Infantil, los profesores tuvieron su sexualidad cuestionada al paso que su atención en ese nivel de la educación fue legitimada por la "nece-sidad de una referencia masculina para los alumnos. Al mismo tiempo en que los profesores necesitan ser vigilados, su presencia garantizaría el mantenimiento de un currículo hetero-normativo.

Rítmica dalcroze e o cancioneiro infantil: reflexões e possibilidades de sensibilização corporal e musical / Dalcroze rhythmic and the children's songbook: reflections and body awareness and musical possibilities / Rítmica dalcroze y el cancionero infantil: reflexiones y posibilidades de sensibilización corporal y musical

O artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica sobre os conceitos da Rítmica Dalcroze na Educação Física escolar como contribuinte no processo de formação e desenvolvimento da criança. Com isso, foi desenvolvida uma proposta pedagógica para a educação infantil que consiste no cancioneiro infantil associado ao trabalho da Plástica Animada como uma estraté-gia de musicalização, sensibilização rítmica e desenvolvimento da expressividade do corpo. Foram selecionadas três músicas do cancioneiro infantil e, a partir delas, são apresentadas formas de trabalho para a Educação Infantil.

The article presents a bibliographic research on the concepts of Rhythmic Dalcroze in Physical Education as a contributor in the child's education and development. Thus, we developed an educational proposal for children's education which is the Children's Songbook associated with the work of Plastique Animée as a musicalization strategy, rhythmic awareness and the development of expressiveness of the body. Three songs from the Child's Songbook were selected, and, from them, are presented ways of working for Early Childhood Education.

El artículo presenta una investigación bibliográfica sobre los conceptos de Rítmica Dalcroze en la educación física escolar como colaborador en el proceso de formación y el desarrollo del niño. Por eso, hemos desarrollado una propuesta educativa para la educación infantil, que consiste en el cancionero infantil asociado al trabajo de Plástica Animada, como una estrategia musicalizacion, sensibilización rítmica y el desarrollo de la expresividad corporal. Se seleccionaron 3 músicas del cancionero infantil y, a partir de ellas, se presentan formas de trabajar con ellas en la Educación Infantil.

Experiências Sociocorporais e Formação Docente em Educação Física / Social-corporal Experiences and Teacher Formation in Physical Education / Experiencias Sociocorporais y Formação de enseñanza en la educación física

O objetivo desse artigo é interpretar/compreender as experiências sociocorporais dos alunos construídas anteriormente à formação inicial em Educação Física e às experiências sociocorporais dos alunos na transição do ensino médio para o ensino superior. As experiências sociocorporais dos alunos construídas no decorrer da formação, focando a hierarquização de disciplinas, as escolhas de disciplinas e as relações com os saberes dessas disciplinas foram objeto de reflexão em um outro artigo já publicado na Revista Movimento. Busquei interpretar o fluxo das falas sociais dos alunos do curso, a partir da escrita dos "memoriais" das falas das entrevistas em grupo e individual

The objective of this article is to interpret/ to previously understand the social-corporal experiences of the constructed pupils the initial formation in Physical Education and the social-corporal experiences of the pupils in the transition of average education for superior education. The socialcorporal experiences of the pupils constructed in elapsing of the formation, the hierarquization of you discipline, the choices of you discipline and the relations with knowing them of these you discipline had been object of reflection in one another article already published in the Magazine Movement. I searched to interpret the flow of you say them social of the pupils of the course, from the writing of "memorials" of you say them of the interviews in individual group and

El objetivo de este artículo está a interpret/ entiende las experiencias del social-cabo de las pupilas construidas la formación inicial en la educación física y las experiencias del social-cabo de las pupilas en la transición de la educación media para la educación superior. Las experiencias del social-cabo de las pupilas construidas en el transcurso de la formación, el hierarquización de ti la disciplina, las opciones de ti disciplinan y las relaciones con saberlas de éstos que disciplinas habían sido objeto de la reflexión en un otro artículo publicado ya en el movimiento del compartimiento. Busqué para interpretar el flujo de ti las digo sociales de las pupilas del curso, de la escritura de "monumentos" de ti decirlos de las entrevistas en grupo individual y