A Educação Física e as finalidades educacionais do Ensino Médio: um estudo de caso / Physical Education and educational purposes of Secondary Education: a case study / Educación Física y con fines educativos de la Enseñanza Secundaria: un estudio de caso

A pesquisa tem como objetivo, investigar e compreender em que medida a Educação Física no Ensino Médio atende as finalidades do Artigo 35 da LDBEN n. 9.394/1996. O universo da pesquisa envolve a Escola Estadual Jaime Veríssimo de Campos e as turmas do ensino médio regular. Para tanto, nos propomos através das respostas dos alunos, professor, os pressupostos teóricos e os documentos legais analisados, compreender se a Educação Física responde as orientações legais do Artigo 35 da LDBEN n. 9.394/1996. Consideramos que por mais que a Educação Física como componente curricular tente ser uma prática transformadora que não está de toda dada, mas, inacabada em seu projeto inicial, ela ainda atende as reproduções da sociedade conforme citadas no gráfico, de modo que, as representações dos alunos partem dessas concepções. Compreendemos que a Educação Física das turmas de sujeitos pesquisados dessa Escola instrumentaliza os alunos para uma vida fisicamente ativa em resposta aos anseios da Sociedade.

The research aims to investigate and understand the extent to which physical education in high school serves the purposes of Article 35 of LDBEN n. 9.394 /1996. The universe of research involves the State School Jaime Veríssimo fields and classes of the regular high school. Therefore, we propose through the responses of students, teachers, the theoretical assumptions and the legal documents analyzed to understand the physical education answers the legal guidelines of Article 35 of LDBEN n. 9.394/1996. We believe that while physical education as a curricular component try to be a transformative practice that is not all given , but unfinished in its initial design , it still serves the reproduction of society as mentioned in the chart, so that the representations of students leave these conceptions . We understand that physical education this school instrumentalize students for a physically active life in response to the expectations of the Company.

La investigación tiene como objetivo investigar y comprender la medida en que la educación física en la escuela secundaria sirve a los efectos del Artículo 35 de LDBEN n. 9.394/1996. El universo de la investigación consiste en los campos de la escuela Jaime Veríssimo Estado y las clases de la escuela secundaria regular. Por lo tanto, proponemos a través de las respuestas de los estudiantes , los profesores, los supuestos teóricos y los documentos legales analizados para entender la educación física responde a las directrices legales del Artículo 35 de LDBEN n. 9.394/1996 . Creemos que, si bien la educación física como componente curricular tratar de ser una práctica transformadora que no es todo lo da, pero sin terminar en su diseño inicial, todavía sirve la reproducción de la sociedad como se menciona en la tabla, por lo que las representaciones de los estudiantes salen de estas concepciones. Entendemos que la educación física esta escuela instrumentalizar a los estudiantes para una vida físicamente activa en respuesta a las expectativas de la Compañía.

A atuação do professor de Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental: uma abordagem legislativa / The Physical Education teacher role in the early years of elementary school: a legislative approach

As leis nem sempre colaboram para o pleno desenvolvimento da atuação do profissional da área educacional, muitas vezes por estarem balizadas por decisões econômicas e políticas (algumas delas, político-partidária). Neste contexto, o presente estudo se alicerça numa pesquisa documental com abordagem histórica, que objetivou dar continuidade às discussões já existentes na área, ao analisar as implicações de algumas leis, resoluções, pareceres e decretos na atuação dos professores nas aulas de Educação Física no início do ensino fundamental. Trazendo à tona, como abordagem principal e diferenciada, uma análise transversal da legislação nos âmbitos estaduais e federais (e seus reflexos na atuação municipal), abordando desde a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), até a Resolução SE 6, de 23 de fevereiro de 2015, tendo-se como pano de fundo as prerrogativas da organização do sistema educacional. Concluiu-se que há conflitos entre as leis, resoluções, decretos e pareceres nesses âmbitos, de diferentes ordens, incluindo-se o perfil do profissional que deve atuar. Há também vários descompassos pertinentes às mesmas, e dessas em relação aos debates que vêm sendo travados por acadêmicos e profissionais da área da Educação e da Educação Física, num cenário que clama por mudanças. Assim, considera-se de suma importância e urgência que os gestores educacionais se conscientizem (por meio de estudos, leituras, formação continuada...) e ajam nessa perspectiva, como os demais partícipes desse sistema (políticos, professores especialistas e polivalentes, pesquisadores, dentre outros...) num movimento coletivo em prol da legitimação da especificidade e rigor acadêmico da área da Educação Física.(AU)

Laws do not always collaborate to the full development of the professional practice in the educational area, often due to being buoyed by economic and political decisions (some of them political party). In this context the present study which is based on a documentary research with historical approach, aimed to continue existing discussions in the area, upon analyzing the implication of some laws, resolutions, notions and decrees on the performance of teachers in P.E. classes in the beginning of elementary school. It was brought to light, with a main and differentiated approach, a cross-cut analysis of state and federal legislation (and its repercussions in municipal operation), ranging from the LDB to the SE 6 Resolution from February 23rd 2015, taking as a backdrop the prerogatives of the organization of the educational system. It has been concluded there are conflicts between the laws, resolutions, decrees and notions in these areas, from different orders, including the profile of the professional that must operate. Furthermore, there are various mismatches in relation to debates by academics and is professionals of the Education and Physical Education field, in a scenario that requires changes. Thus, it is considered extremely important and urgent that the educational managers be conscious (by studying, reading, pursuing continued education…) and act in this perspective like the other participants of this system (politicians, expert and polyvalent teachers, researchers, among others…) in a collective movement for the legitimacy of specificity and academic tightness of Physical Education.(AU)