Variações paramétricas em pré-requisitos da linguagem: Estudo longitudinal das interações criança-acompanhante / Parametric variations in language prerequisites: A longitudinal study of the infant-caregiver interactions

Variáveis apontadas pelos estudos experimentais como pré-requisitos no processo de aquisição da linguagem (freqüência, tipicidade, contigüidade temporal e direção do olhar na relação palavra referente),e analisar suas variações paramétricas. Participaram do estudo três crianças (uma menina edois meninos, todos com dois meses no início do estudo), acompanhadas geralmente por suas mães. As díades foram filmadas uma vez por semana em suas casas, por aproximadamente 15 minutos (amenina até os 7 meses e os meninos até os 5 meses). Os resultados mostraram que: 1) os acompanhantes nomearam diversos objetos e ações, nomeando até os seis meses de idade mais objetos que eventos, e depois mais ações; 2) cada referente foi nomeado principalmente com uma palavra; 3) o acompanhante nomeou basicamente objetos/ações presentes no ambiente imediato da criança; e 4) para duas díades, inicialmente (2 a 5 meses), era principalmente o acompanhante que olhava para o objeto/ação nomeado, mas gradualmente a criança também começa a olhar o referente nomeado. Estes resultados mostram, em uma situação de observação natural longitudinal, a ocorrência de condições que têm sido apontadas como importantes para a aquisição de repertórios lingüísticos.

This study aimed to identify in infant-caregiver interactions, in natural settings, the occurrence of some variables indicated by experimental studies as language prerequisites (frequency, tipicity, temporal contiguity and direction of gaze in word-referent relation) and to analyze its parametric variations. Two boys and one girl participated, all two months of age at the start of the study, usually accompanied by their mothers. Dyads interactions were recorded at home, one day per week for approximately 15 minutes (the girl until the age of 7 months and the boys until 5 months). Results showed that 1) caregivers named various objects and actions, more objects than events up to six months of age and then more actions; 2) each referent was named mainly with a word 3) basically, caregivers named objects/actions present in the immediate environment and, 4) for two dyads, initially(2 to 5 months), it was especially the caregiver who would look at the named object/action, but gradually the child would also start directing her gaze toward the named referent. Overall, results show, in a naturalistic, longitudinal context, the occurrence of conditions that have been pointed out as important to acquisition of linguistic repertoires.

Pré-requisitos da linguagem: Padrões comportamentais na interação criança-acompanhante / Language prerequisites: Behavioral patterns in the infant-caregiver interaction

A interação criança-acompanhante é considerada central no processo de aquisição da linguagem. Este estudo procurou identificar e analisar padrões comportamentais (e.g., estratégias de ensino maternas;aquisições cognitivas filiais) estabelecidos nas interações criança-acompanhante durante o primeiro ano de vida da criança. Participaram três crianças (uma menina e dois meninos), todas com dois mesesno início do estudo, geralmente acompanhadas pelas mães. Foram filmadas sessões semanais dasinterações criança-acompanhante. Os resultados mostraram que inicialmente os comportamentos maternos adaptar e apontar e o comportamento filial observar foram os mais emitidos. A partir doquinto mês nota-se que apontar, aquisições cognitivas e sons ocorreram com maior freqüência.Além disso, verificou-se que: 1) os módulos dinâmicos, chorar, rir e interação motora tiveram amaior freqüência; 2) a interação protolingüística mais emitida foi não-verbal do acompanhante; e 3)as estratégias de ensino, apontar, adaptar e fornecer feedback foram as que apresentaram maior freqüência. De maneira geral se observaram covariações entre os comportamentos do acompanhante eos da criança. Estes resultados são discutidos considerando a literatura sobre a interação mãe-criança,os dados anteriores desta linha de pesquisa e os possíveis papéis daqueles padrões comportamentais como pré-requisitos na aquisição da linguagem.

Infant-caregiver interaction is a fundamental aspect in language acquisition process. The objective of this study was to identify and analyze behavioral patterns (caregiver's teaching strategies; child cognitive acquisitions) established in infant-caregiver interactions during the first year of life. Twoboys and one girl participated, all two months of age at the start of the study, usually accompanied by their mothers. Weekly sessions of infant-caregiver interaction were filmed. Results showed that, initially, caregiver behaviors of adapting and pointing and infant behavior observing were most frequent. From the fifth month on, pointing, cognitive acquisitions and sounds were more frequent. It was also observed that 1) crying, laughing and motor interaction were most frequentin the dynamic modules; 2) the most frequent instance of protolinguistic interaction was non verbal of the caregiver; and 3)the most frequent teaching strategies were pointing, adapting and giving feedback. In general, co-variations between caregiver and infant behaviors were observed. Results are discussed in terms of the child-caregiver interaction literature, previous data from this line of investigation and possible roles of those behavioral patterns as prerequisites in language acquisition.