Micro duelo: adaptação do jogo Yu-Gi-Oh para o ensino da Microbiologia / Micro duel: adaptation of the game Yu-Gi-Oh for teaching Microbiology / Micro duelo: adaptación del juego Yu-Gi-Oh para la enseñanza de Microbiología

Objetivo: Relatar a experiência de professores tutores e professores da Educação Básica, participantes do curso EAD Ensino de Ciências para a Promoção de Saúde na Escola Básica, na construção de um material didático-pedagógico para ser utilizado em sala de aula. Método: Para diversificar a rotina de aulas no ensino de Ciências e Biologia, direcionadas para alunos do ensino médio, os professores da Educação Básica que trabalharam os conteúdos do módulo de Saúde e Educação, desenvolveram um jogo de cartas que aborda a microbiologia, inspirado em Yu-Gi-Oh, uma série animada de mangá (histórias japonesas em quadrinhos), onde os jogadores usam cartas para duelar, em uma batalha simulada. Resultados: O material didático descreve os principais conceitos utilizados nojogo (duelo, pontos de vida, tipos de cartas etc.), as fases do duelo e os passos para iniciar o jogo. As cartas foram adaptadas para os assuntos abordados na microbiologia e continham nome do agente, tipo, descrição, atributo em cores, nível de ação em estrelas, número da carta e os pontos de ataque e de defesa. Conclusão: Espera-se estimular a interação e o aprendizado dos estudantes, através da aquisição de habilidades indispensáveis ao desenvolvimento intelectual e facilitação dos conceitos relacionados à microbiologia.

Objective: Report the experience of tutors and Basic Education teachers, participants in the EAD course Teaching Science for Health Promotion in Basic Schools, in the construction of didactic-pedagogical material to be used in the classroom. Method: To diversify the routine of teaching Science and Biology classes, aimed at high school students, the Basic Education teachers who worked on the contents of the Health and Education module, developed a card game that addresses microbiology, inspired by Yu-Gi-Oh, an animated manga series (Japanese comic books), where players use cards to duel in a simulated battle. Results: The teaching material describes the main concepts used in the game (duel, life points, types of cards, etc.), the phases of the duel and the steps to start the game. The cards were adapted to the subjects covered in microbiology and contained the agent's name, type, description, attribute in colors, action level in stars, card number and attack and defense points. Conclusion: It is expected to stimulate student interaction and learning, through the acquisition of skills essential for intellectual development and facilitation of concepts related to microbiology.

Objetivo: Reportar la experiencia de tutores y docentes de Educación Básica, participantes del curso EADEnseñanza de Ciencias para la Promoción de la Salud en Escuelas Básicas, en la construcción de material didáctico-pedagógico para ser utilizado en aula. Método: Para diversificar la rutina de enseñanza de las clases de Ciencias y Biología, dirigidas a estudiantes de secundaria, los docentes de Educación Básica que trabajaron los contenidos Salud y Educación desarrollaron un juego de cartas que aborda la microbiología, inspirado en Yu-Gi-Oh, una serie animada de manga (cómics japoneses), donde los jugadores usan cartas para batirse en duelo en una batalla simulada. Resultados: El material didáctico describe los principales conceptos utilizados en el juego (duelo, puntos de vida, tipos de cartas, etc.), las fases del duelo y los pasos para iniciar el juego. Las tarjetas estaban adaptadas a los temas tratados en microbiología y contenían el nombre del agente, tipo, descripción, atributo en colores, nivel de acción en estrellas, número de tarjeta y puntos de ataque y defensa. Conclusión: Se espera estimular la interacción y el aprendizaje de los estudiantes, a través de la adquisición de habilidades esenciales para el desarrollo intelectual y la facilitación de conceptos relacionados con la microbiología.

Materiales didácticos para enseñar a resumir y clasificar en Bibliotecología / Educational materials to teach to summarize and classify in Library Science

RESUMEN Artículo científico que busca identificar la percepción de estudiantes de bibliotecología con respecto a la utilidad de la aplicación de materiales didácticos en la elaboración de resúmenes y clasificación documental. Se evidencia la falta de generación de material didáctico para la enseñanza práctica de la bibliotecología. Para lograr el objetivo, se realiza una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, en la que se aplicó un cuestionario a 24 estudiantes de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica, en los cursos de Indización y Clasificación, durante el año 2018. Los resultados evidencian que los materiales didácticos elaborados sí fueron percibidos como útiles por el estudiantado, la estructura para resúmenes le facilitó su elaboración al 70,8% del estudiantado; no obstante éstos recomiendan que se brinde una estructura más flexible que permita adaptarla a diferentes tipos de documentos y de resumen. Además, la aplicación del Código Junior en Colores le facilitó la comprensión del proceso de clasificación documental al 91,7%. Por su parte, la aplicación de la estructura de tablas le facilitó la realización del proceso de clasificación documental al 87,5% del estudiantado. Se recomienda utilizar los materiales didácticos para resumir y clasificar sólo al inicio del proceso, mientras se adquieren las bases prácticas.

ABSTRACT Article that seeks to identify the perception of library science students, regarding the usefulness of the application of teaching materials in the elaboration of summaries and classification documentaries. The lack of generation of teaching material for the practical teaching of library science is evident. To achieve the goal, a descriptive investigation with quantitative approach is carried out, in which a questionnaire was applied to 24 students of the School of Library and Information Sciences of the University of Costa Rica, enrolled in the Indexing and Classification courses during the year 2018. The results show that the teaching materials were perceived as useful by the students, the structure for abstracts facilitated its preparation to 70,8% of the students; however, they recommend that a more flexible structure be provided to adapt it to different types of documents and summaries. In addition, the application of the "Junior Color Code" provided 91,7% of students with an understanding of the document classification process. The application of the table structure facilitated the application of the document classification process to 87,5% of the students. It is recommended to use the teaching resources to summarize and classify only at the beginning of the process, while the practical bases are acquired.

O livro didático na educação física escolar: visão de professores e alunos / The textbook in school physical education: view of teachers and students / El libro didáctico en la educación física escolar: visión de profesores y alumnos

O objetivo do estudo foi identificar junto a professores de Educação Física (EF) escolar as possibilidades e as dificuldades de utilização do livro didático na prática pedagógica e verifi-car o envolvimento dos alunos durante as atividades norteadaspor esse tipo de material. Utili-zou-se o método da pesquisa-ação, tendo a participação de professores dos anos finais do En-sino Fundamental. Os professores mostraram-se favoráveis à utilização do livro didático, des-de que tenham liberdade para a realização de alterações no material. Quanto aos alunos, hou-ve melhor aceitação em tarefas curtas. Assim, entende-se que a utilização do livro didático na EF escolar pode oferecer benefícios no desenvolvimento das aulas (AU).

The aim of the study was to identify possibilities and difficulties that Physical Education (PE) teachers have to use the textbook in their academic practice and verify the involvement of students in activities that use this kind of material. The action research method was used, with the participation of teachers of the last years of middle school. The teachers were favora-ble to the use of the textbook, provided they have freedom to make changes in the material. As for the students, there was a better acceptance in short tasks. Thus, it is understood that the use of the textbook in PE can offer benefits in the development of classes (AU).

El objetivo de este estudio fue identificar junto con los profesores de Educación Física (EF) escolar posibilidades y dificultades relacionadas al uso del libro didáctico en la práctica peda-gógica y, verificar la participación de los alumnos durante las actividades propuestas por ese tipo de material. Se utilizó el método de investigación-acción, contando con la participación de los profesores de los años finales de la Enseñanza Fundamental. Los profesores se mostra-ron favorables al uso del libro didáctico, siempre que tengan libertad de hacer modificaciones en el material. En relación a los alumnos, se puede decir que, aceptaron mejor las tareas cor-tas. Concluimos que la utilización del libro didáctico en la EF escolar puedeofrecer benefi-cios para el desarrollo de las clases (AU).

Material didáctico para la asignatura Medicina General Integral / Didactic material for the subject Family Medicine

Introducción: la asignatura Medicina General Integral se incluye en el diseño curricular de pregrado en la carrera de medicina, constatándose necesidad de fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes a través de materiales didácticos. Objetivo: elaborar un material didáctico para la asignatura Medicina General Integral. Métodos: se realizó una investigación pedagógica sobre el programa de estudio vigente de Medicina General Integral en el curso escolar 2014-2015. Se empleó el método materialista dialéctico, el cual permitió el empleo de métodos teóricos y empíricos. Dentro de los primeros, el análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico-lógico, y en el segundo grupo el análisis documental del programa de estudio y planes de clases de dicha asignatura. Resultados: se elaboró el diseño de un material didáctico con tareas docentes y orientaciones metodológicas para favorecer el aprendizaje de la asignatura Medicina General Integral en estudiantes a partir de componentes didácticos del proceso de enseñanza. Conclusiones: la aplicación y puesta en práctica del material didáctico en la impartición del programa de estudio de la asignatura Medicina General Integral, propiciará resultados satisfactorios en la concepción de la misma, así como una mayor calidad en el proceso de enseñanza(AU)

Introduction: The course on Family Medicine is included in the undergraduate curriculum of the medical major, confirming the need to strengthen the learning process in students through didactic materials. Objective: To elaborate a didactic material for the subject Family Medicine. Methods: A pedagogical research was carried out on the current curriculum of the subject Family Medicine in the academic year 2014-2015. The dialectical materialist method was used, which allowed the use of theoretical and empirical methods. Among the first, synthetic analysis, induction-deduction and historical logic, and in the second group documentary analysis of the syllabus and lesson plans of this subject. Results: The design of a didactic material with teaching tasks and methodological orientations was developed to favor the learning process of the subject Family Medicine by students, from didactic components of the teaching process. Conclusions: The application and implementation of the didactic material in teaching the subject of Family Medicine will lead to satisfactory results in its conception, as well as a higher quality in the teaching process(AU)

Planeación y materiales de apoyo en la enseñanza de comprensión de cuentos desde el enfoque interconductual / Planning and support materials in teaching story comprehension from the interbehavioral approach

A pesar de las últimas modificaciones en reformas educativas dentro del país, los planes curriculares y constantes renovaciones de programas con la finalidad de resolver el rezago educativo que se reflejan en las estadísticas nacionales, los resultados siguen siendo desfavorables. Esto conlleva a la reflexión y análisis para generar e implementar nuevas formas y estrategias de enseñanza. El presente trabajo tiene como propósito exponer el diseño de una propuesta alternativa de planeación y la elaboración de materiales de apoyo, desarrollada de acuerdo con el segundo bloque de estudios de sexto grado de primaria, en dos aprendizajes esperados contenidos en el currículo formal de educación básica, centrado en la interacción en la enseñanza-aprendizaje y de acuerdo con diversos niveles de aptitud funcional. Posteriormente se sometió a un proceso de pilotaje y revisión por expertos para probar la pertinencia de la planeación y precisiones para su implementación. Como resultados se presentan los materiales de apoyo y la propuesta de planeación, y se discuten con las coincidencias de los autores que han trabajado propuestas de planeación desde el enfoque interconductual.

Despite the latest changes in educational reforms within the country, curriculum plans and ongoing program renewals aimed at resolving the educational gap reflected in national statistics, the results remain unfavorable. This leads to reflection and analysis to generate and implement new forms and teaching strategies. The purpose of this paper is to present the design of an alternative proposal for planning and the development of support materials, developed according to the second block of sixth grade primary education, in two expected learning contained in the formal basic education curriculum. Centered on the interaction in teaching-learning and according to different levels of functional aptitude. Subsequently it underwent a process of piloting and revision by experts to prove the pertinence of the planning and precisions for its implementation. As results, the support materials and the planning proposal are presented and discussed with the authors who have worked on planning proposals from the inter-behavioral approach.

Actaea racemosa (Cimicífuga), en las alteraciones del ciclo reproductivo femenino. Representación teatral / Actaea racemosa (Cimicífuga), in the alterations of the female reproductive cycle. Theatrical representation

La planta Actaea racemosa, también conocida como Cimicífuga racemosa o simplemente Cimicífuga, ha sido ampliamente usada la medicina autóctona tradicional de varios grupos indígenas norteamericanos, y como fitofármaco para el tratamiento de las dolencias presentes en las diversas etapas del ciclo reproductivo femenino: menarquia, menstruación, embarazo, parto, puerperio y menopausia. Si bien es cierto que estas etapas hacen parte de un ciclo natural y por lo tanto deberían estar libres de síntomas, algunas mujeres experimentan molestias de diverso grado de intensidad que se traducen al lenguaje médico como síntomas que pueden resultar incapacitantes. Estos síntomas se pueden expresar en las dimensiones física, mental y emocional produciendo cuadros característicos que son susceptibles de tratamiento con medicamentos homeopáticos siendo Actaea racemosa uno de los más útiles. Sin embargo, la materia médica homeopática ofrece otros medicamentos que también son de utilidad para el tratamiento de estos síntomas, motivo por el cual sería conveniente contar con métodos pedagógicos complementarios que permitan su fácil recordación. El presente trabajo tiene como propósito enriquecer el material didáctico disponible para la enseñanza de la homeopatía tomando como sujeto de estudio el medicamento Actaea racemosa para lo cual se elaboró una obra teatral utilizando los síntomas característicos del medicamento cubiertos por menos de 15 medicamentos en el repertorio Radar 10.5. Para el desarrollo de este trabajo se efectuó una revisión no sistemática en textos de materia médica de eminentes homeópatas como Nash, Kent, Farrington, Lathoud, y Vijnovsky, sobre el medicamento Actaea racemosa, así como de la fundamentación teórica para el diseño de la obra teatral.

Uso docente de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como material didáctico en las asignaturas de pregrado de medicina humana UNMSM año 2014-2015 / Educational use of the technologies of information and communication (TIC) as a teaching material in the undergraduate courses of human medicine. UNMSM year 2014-2015

Objetivo: Describir el estado actual del uso docente de las TIC como material didáctico en las asignaturas de pregrado de Medicina Humana de la UNMSM en el periodo 2014 - 2015. Material y métodos: Se realizó una investigación cuantitativa de tipo descriptiva, transversal, observacional y prospectiva, desde Noviembre del 2014 hasta Diciembre del 2015. Se seleccionaron 81 docentes de la EAP de Medicina Humana de la UNMSM, usando un muestreo no probabilístico por conveniencia de tipo accidental. Se recolectaron los datos mediante un cuestionario mixto. Se realizó la tabulación y análisis de datos mediante los programas SPSS v. 22.0 y Microsoft Excel 2013. Se realizó un análisis descriptivo mediante medidas de frecuencia y porcentajes. Resultados: El grupo etario más frecuente fue entre los 51-60 años de edad (35.8 por ciento), predominó el sexo masculino (69.1 por ciento), docentes auxiliares (44.4 por ciento), docentes con ≥ 31 años de docencia (25.9 por ciento), la mayoría tenía curso de docencia (42.0 por ciento). El 70.4 por ciento de docentes utiliza TIC en sus clases, lo hizo por iniciativa propia (56.8 por ciento) y autodidacta (35.8 por ciento), usa herramienta de audio (44.4 por ciento), imagen (69.1 por ciento) y video (64.2 por ciento). PowerPoint fue el material didáctico TIC más utilizado (93.8 por ciento), además utilizan biblioteca digital (35.8 por ciento), YouTube (39.5 por ciento) y red social (43.7 por ciento). El 33.3 por ciento de docentes conoce la taxonomía de Bloom. El 49.4 por ciento utiliza aula virtual. Refieren una falta de capacitación en TIC (38.3 por ciento) y requieren capacitación en diseño de aulas virtuales (50.6 por ciento). Conclusión: La mayoría de docentes utilizan materiales didácticos TIC en sus clases, pero manifiestan una falta de capacitación en su uso, en particular en el diseño de aulas virtuales.

Aim: Describe the current state of educational use of ICT as teaching material in the subjects of undergraduate Human Medicine of UNMSM in the period 2014-2015. Material and Methods: It performed a quantitative research of type descriptive, transversal, observational and prospective, from November 2014 to December 2015. 81 teachers of the EAP of Human Medicine of San Marcos were selected using a non-probabilistic convenience sample of accidental type. Data were collected through a mixed questionnaire. Tabulation and data analysis was performed using SPSS v, 22.0 and Microsoft Excel 2013 programs. A descriptive analysis was performed using measurements of frequency and percentages. Results: The most common age group was between 51-60 years old (35.8 per cent), a predominance of males (69.1 per cent), auxiliary teachers (44.4 per cent), teachers with 31 years of teaching (25.9 per cent), most had course teaching (42.0 per cent). 70.4 per cent of teachers use ICT in their classes, he did on his own initiative (56.8 per cent) and self (35.8 per cent), use audio tool (44.4 per cent), image (69.1 per cent) and video (64.2 per cent). PowerPoint was the most widely used ICT teaching material (93.8 per cent), also use digital library (35.8 per cent), YouTube (39.5 per cent) and social networking (43.7 per cent). 33.3 per cent of teachers known Bloom's taxonomy. 49.4 per cent use virtual classroom. Refers to a lack of training in ICT (38.3 per cent) and require training in design of virtual classrooms (50.6 per cent). Conclusion: Most teachers use ICT teaching materials in their classes, but show a lack of training in their use, particularly in the design of virtual classrooms.

Utilizando o moodle na Educação Física: sobre um material didático virtual para o ensino do atletismo / Using Moodle in Ehisical Education classes: a virtual didactic material for teaching athletics / Uso del Moodle en la Educación Física: sobre un material didáctico virtual de enseñanza para el atletismo

Observando o impacto das tecnologias em nossa sociedade, percebemos a necessidade de criar um material didático condizente com as Tecnologias da Informação e Comunicação capaz de subsidiar o trabalho do professor de Educação Física no ensino do atletismo, em especial, dos 100 metros rasos. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi organizar um material didático virtual, localizando jogos virtuais, vídeos, sites, blogs e redes sociais relacionados à prova dos 100 metros rasos, compondo um banco de dados contendo atividades que visam à utilização desse material no ensino dessa prova em aulas de Educação Física.

Noting the impact of technology in our society, we realize the necessity to create a didactic material based on the Information and Communication Technologies to support the work of the physical education teacher in the teaching of athletics, in particular, the 100 meters dash. For no other reason, the aim of this study was to organize a virtual didactic material, searching virtual games, videos, websites, blogs and social networks related to the 100 meters dash, organizing a database and suggesting activities aiming to the use of this didactic material for the teaching of this event in physical education classes.

Teniendo en cuenta el impacto de la tecnología en nuestra sociedad, nos damos cuenta de la necesidad de crear material didáctico consistente con las Tecnologías de la Información y la Comunicación para apoyar el trabajo del maestro de Educación Física en la enseñanza de los deportes, en particular, los 100 metros . Por ninguna otra razón, el objetivo de este trabajo fue la organización de un material de enseñanza virtual, la localización de los juegos virtuales, vídeos, websites, blogs y redes sociales relacionadas con la carrera de 100 metros, componiendo una base de datos y sugerir actividades que tengan como objetivo utilizar este material para la enseñanza de esta prueba en las clases de Educación Física.

Técnica Anatómica para Restaurar y/o Reproducir Piezas Óseas Humanas de Difícil Obtención, para la Investigación y Docencia Científica / Anatomical Technique to Restore and/or Reproduce Human Bone Pieces Difficult to Obtain for Research and Teaching Science

Se describe una técnica para la reproducción y/o restauración de piezas óseas humanas con fines didácticos y académicos para uso científico y/o artístico. Esta técnica permite obtener preparaciones de gran calidad en textura, color y diversos parámetros morfológicos permitiendo obtener detalles y tridimensionalidad de las piezas óseas. La técnica está aplicada a la reproducción de piezas óseas humanas de difícil obtención, como son los huesos de la cabeza, sin embargo se pueden reproducir todo tipo de piezas óseas incluso con menor grado de dificultad. Nuestros resultados confirman que está técnica permite obtener un altísimo grado de fiabilidad comparado con la pieza original, por ello puede ser de gran utilidad en docencia e investigación.

A technique to reproduce and/or restore human bones for teaching, scientific, academic or artistic purposes is described. This technique allows us to obtain optimal preparations in texture, color, allowing three-dimensionality as well as subtle morphological details of bone pieces. The technique is applied for reproducing human bone pieces that are difficult to obtain, as are the bones of the head. However all types of bone pieces can be used. Our results confirm that this technique has a high degree of reliability compared with the original piece. Therefore the technique can be very useful in teaching and research.

A educação nutricional nas séries iniciais de escolas públicas estaduais de dois municípios do oeste de Santa Catarina / Education on nutrition in the first grades of public schools of two towns in the west of the state of Santa Catarina

The education sector, given its scope, is an importantally in solidifying the promotion of health care geared towards capacitating individuals, towards the creation of healthy environments, seeking the construction of a new health care culture. Nutritional Education is an essential part of this education to health care, since physical and mental health depend upon the nutritional status of the individual. The present study was carried out in two municipalities in western Santa Catarina, Brazil. Its objective was to verify how teachers of initial grades within the state public school system seek information concerning the theme of food and nutrition and how this content is approached in the classroom. Of the 37 teachers involved in the five participating schools in this study, 81.1% affirmed that the theme of food and nutrition is present in their lesson plans, while 89.2% of the teachers work with this subject with their students. Besides, this study highlights that the subject is connected to teaching sciences, principally in the 3rd and 4th grades, with the textbook and the internet serving as the main sources of information utilized by these teachers. The results of this study indicate that teachers are working with the theme food and nutrition and in their opinion this activity should be developed collectively in some schools, involving the entire school community. We conclude that teaching about food and nutrition in the public school network is important and should be given encouraged by public policymaking organizations through courses which prepare professionals and work proposals.

El sector educacional, dada su cobertura, es un aliado importante para la concreción de la promoción de la salud por medio de capacitación de individuos en la creación de ambientes sanos, visando la construcción de una nueva cultura de salud. La Educación Nutricional es parte esencial de la educación para la salud, una vez que la salud física y mental depende del estado nutricional del individuo. El presente estudio fue realizado en dos municipios del oeste de Santa Catarina, Brasil, y tuvo como objetivo verificar de que manera los profesores de las series inicialesde la enseñanza fundamental de escuelas públicas estatales buscan informaciones sobre la temática alimentación y nutrición y cómo este contenido es abordado en sala de clases.De los 37 profesores investigados en las cincoescuelas participantes de la investigación, el 81,1% afirmaron que la temática alimentación y nutrición, está presente en su planificación de enseñanza, y el 89,2% de los profesores trabajan con sus alumnos este tema. Además, se destaca también que la misma está ligada a la enseñanza de ciencias y ocurre principalmente en la 3a y 4a series, siendo el libro didáctico y la internet las principales fuentes de informaciones utilizadas por los profesores. Los resultados de la investigación indican que los profesores están trabajando la temática alimentación y nutrición y son de opinión que la actividad en algunas escuelas debería ser desarrollada de forma colectiva, involucrando toda la comunidad escolar. Se concluye que es importante que la enseñanza sobre alimentación y nutrición en lãs escuelas públicas sea incentivada por los órganos públicos, a través de cursos de capacitación y propuestas de trabajo.

O setor educacional, dada a sua abrangência, é um aliado importante para a concretização da promoção da saúde voltada para a capacitação de indivíduos, para a criação de ambientes saudáveis, visando à construção de uma nova cultura da saúde. A Educação Nutricional é parte essencial da educação para a saúde, uma vez que a saúde física e mental dependem do estado nutricional do indivíduo. O presente estudo foi realizado em dois municípios do oeste do Estado de Santa Catarina e teve como objetivo verificar de que maneira os professores das séries iniciais do ensino fundamental de escolas públicas estaduais buscam informações sobre a temática alimentação e nutrição e como esse conteúdo é abordado em sala de aula. Dos 37 professores pesquisados nas cinco escolas participantes desta pesquisa, 81,1% afirmaram que a temática alimentação e nutrição está presente em seu planejamento de ensino, e 89,2% dos professores trabalham com seus alunos este tema. Além disso, destaca-se também que ela está ligada ao ensino de ciências e acontece principalmente nas 3ª e 4ª séries, sendo o livro didático e a internetas principais fontes de informação utilizadas pelos professores. Os resultados da pesquisa indicam que os professores estão trabalhando o tema alimentação e nutrição e, na opinião deles, essa atividade em algumas escolas deveria ser desenvolvida de forma coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar. Conclui-se que é importante que o ensino sobre alimentação e nutrição nas escolas públicas seja incentivado pelos órgãos públicos, através de cursos de capacitação e propostas de trabalho.