ABSTRACT
O estudo analisa alguns elementos condicionantes e restrições ao trabalho docente relacionados ao desenvolvimento da prática pedagógica na Educação Física, a partir das compreensões de cinco professores participantes de um processo de formação continuada. Optou-se pela pesquisa qualitativa, tendo como técnica de coleta de dados a realização de 16 grupos focais, gravados, transcritos e analisados a partir da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que as dificuldades relacionadas ao plano de carreira e condições de infraestrutura incidem diretamente na prática profissional. Além disso, a elaboração de currículos institucionais tem gerado novos dilemas aos professores, sobretudo relacionados ao protagonismo frente aos processos decisórios durante as ações profissionais. Conclui-se que é necessário repensar o trabalho docente tendo em vista a profissionalização do ensino. Para isso, deve-se olhar para a formação de professores de dentro para fora, valorizando o estatuto profissional da docência e a relação proveniente dessa interação com o trabalho
This study examines some factors conditioning and restrictions to teachers' work in Physical Education's pedagogical practice, based on the opinions of five teachers who participated in a continuing education process. We chose a qualitative research approach, collecting data from 16 focus groups, which were recorded, transcribed and analyzed using content analysis. The results indicated that the difficulties related to career planning and infrastructure conditions directly affect professional practice. Besides, institutional curriculum development has created new dilemmas for teachers, especially related to leadership in decision-making processes during professional actions. We concluded that teaching work has to be rethought in order to professionalize teaching. Therefore, we must look at teacher training from within, valuing teachers' professional status and the relation that emerges from that interaction with their work
Este estudio analiza algunos factores condicionantes y restricciones al trabajo docente relacionados con el desarrollo de la práctica pedagógica en la Educación Física, desde las opiniones de cinco maestros que participaron en un proceso de educación continua. Optamos por la investigación cualitativa, utilizando como técnica de recopilación de datos a 16 grupos focales, grabados, transcritos y analizados mediante el análisis de contenido. Los resultados indicaron que las dificultades relacionadas con el plan de carrera y condiciones de infraestructura afectan directamente a la práctica profesional. Además, la elaboración de currículos institucionales ha generado nuevos dilemas a los profesores, sobre todo en lo que se refiere al protagonismo frente a los procesos de toma de decisiones durante las acciones profesionales. Se concluye que es necesario repensar el trabajo docente teniendo en vista la profesionalización de la enseñanza. Para ello, se debe mirar la formación de maestros de dentro hacia fuera, valorizando el estatuto profesional de la docencia y la relación proveniente de esa interacción con el trabajo
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Professional Training , Faculty , CurriculumABSTRACT
Este estudo teve como objetivo resgatar e analisar a produção de conhecimento publicada sobre a saúde do trabalhador de enfermagem e de saúde gerada pelos integrantes do Grupo de Estudos Sobre a Saúde do Trabalhador de Enfermagem e Saúde. Trata-se de um estudo documental, descritivo e exploratório, com análise quantitativa dos dados referentes à produção entre 1997 e 2016. Em 20 anos, foram geradas 343 publicações. A análise mostrou o predomínio de publicações de pesquisadores doutores (146; 42,57%), seguidos dos mestres (105; 30,61%) e graduandos (62; 18,08%), sendo a maioria "resumos e resumos expandidos publicados em anais" (172; 50,15%), seguidos de artigos publicados em periódicos científicos (74; 21,57%). A temática "Exposições a cargas de trabalho e/ou Processo de desgaste no Trabalho" foi a predominante, evidenciando os riscos à saúde do trabalhador. Conclui-se que o grupo de pesquisa apresentou produção científica expressiva no período estudado, contribuindo com o avanço do conhecimento científico sobre o tema em foco (AU).
The present study aimed to identify and analyze the scientific publications on health and nursing worker health generated by members of the Study Group on Occupational Health of Nursing and Health Personnel (GESTES). Descriptive-exploratory, documentary study of quantitative approach of data related to scientific publications of 1997 and 2016. In 20 years, 343 publications were generated. Analysis showed a predominance of publications by doctors (146; 42, 57%), followed by masters (105; 30, 61%) and graduate students (62; 18, 08%), most of them "abstracts and extended abstracts published in annals" (172; 50.15%), followed by articles published in scientific journals (74; 21, 57%). The theme "Exposure to workloads and/or work wear Process" prevailed, demonstrating the risks to worker health. It is concluded that the research group identified a significant volume of scientific publications on the referred theme during the study period (AU).
Estudio cuyo objetivo fue rescatar y analizar la producción de conocimiento publicada acerca del tema salud del trabajador de enfermería y salud generada por los integrantes del Grupo de Estudios Sobre Salud del Trabajador de Enfermería y Salud. Es un estudio documental, descriptivo y exploratorio, con análisis cuantitativo de los datos referentes a la producción entre 1997 y 2016. En 20 años, fueron producidas 343 publicaciones. El análisis ha apuntado predominio de publicaciones de doctores (146; 42,57%), maestros (105; 30,61%) y graduandos (62; 18,08%), siendo la mayoría "resúmenes y resúmenes expandidos publicados en anales" (172; 50,15%), además de artículos publicados en periódicos científicos (74; 21,57%). La temática "Exposiciones a cargas de trabajo y/o Proceso de desgaste en el Trabajo" fue la predominante, evidenciándose los riesgos a la salud del trabajador. Se concluye que el grupo de investigación ha presentado producción científica expresiva en el dicho periodo, contribuyendo con el desarrollo del conocimiento científico acerca del tema en cuestión (AU).
Subject(s)
Research , Occupational Health , Staff Development , Research Groups , Health PersonnelABSTRACT
Este estudo objetivou caracterizar o perfil acadêmico dos professores de Educação Física que trabalham no ensino superior brasileiro na subárea de treinamento desportivo. A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva dos currículos acadêmicos encontrados no banco de dados da Plataforma Lattes, tendo em vista que os dados quantitativos foram interpretados a partir da análise qualitativa das informações. Os resultados apontam para o descompasso entre a caracterização do perfil acadêmico e a produção científica predominante relacionada ao treinamento desportivo(AU)
This study aimed to characterize the academic profile of Physical Education professors working in Brazilian higher education in the sports training subarea. The methodology was descriptive research of academics CVs found at the Lattes Platform database, considering that we interpreted quantitative data based on qualitative analysis information. The results point to the gap between academic profile and the prevailing scientific production related to sports training(AU)
Este estudio pretende caracterizar el perfil académico de los profesores que trabajan en la educación superior brasileña en la subárea de entrenamiento deportivo. La metodología utilizada fue la investigación descriptiva de los currículos académicos que se encuentran en la base de datos de la Plataforma Lattes, teniendo en cuenta que los datos cuantitativos fueron interpretados a partir del análisis cualitativo de las informaciones. Los resultados apuntan al desajuste entre la caracterización del perfil académico y la producción científica predominante relacionada al entrenamiento deportivo(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Universities , Faculty , Scientific and Technical Activities , Sports , MentoringABSTRACT
El estudio acerca de la construcción de la identidad del profesor en los últimos 20 años ha mostrado la importancia de la formación y de las primeras experiencias docentes para el proceso de aprender a ser profesor. Las evidencias recogidas mediante el análisis de 23 microetnografías y 13 grupos focales, en que han participado un total de 88 profesores, siete de ellos especialistas en Educación Física, nos ha permitido explorar los componentes macro, meso y microsistemas en que los profesores interactúan y dan sentido a su aprender a enseñar. La discusión y contextualización de las experiencias de los docentes en relación a: (a) el ingreso a la formación, (b) la experiencia de la formación inicial y permanente, (c) el concepto de conocimiento y aprendizaje y (d) cómo han aprendido a enseñar, pone de manifiesto la complejidad de ser docente en los días actuales y nos posibilita elaborar recomendaciones para la mejora de la formación y de la inserción en las escuelas.
Studies on the construction of teacher identity in the past 20 years showed the importance of professional development and early teaching experiences for the process of learning how to be a teacher. Evidence was collected by conducting 23 micro-ethnographies and 13 focus groups, in which a total of 88 teachers participated, seven of whom were specialists in Physical Education. It allowed us to explore the components of the macro, meso and micro systems in which teachers interact and ascribe meaning to their learning of how to become teachers, and to how they have been constructed as teachers. The complexity involved in learning to be a teacher today was shown by discussion and contextualization of teachers experiences regarding: (a) starting their development; (b) experience with initial and continued training; (c) the notion of knowledge and learning; and (d) how they have been learning to teach, allowing us to make recommendations to improve teachers training and their placement in schools.
O estudo sobre a construção da identidade do professor nos últimos vinte anos destacou a importância da formação e das primeiras experiências docentes para o processo de aprender a ser professor. As evidências identificadas por meio da análise de 23 microetnografías e de 13 grupos focais, nos quais participaram um total de 88 professores, sete deles especialistas em Educação Física, nos permitiram explorar os componentes dos macro, meso e microsistemas em que os professores interagem e atribuem sentido ao seu aprender a ensinar e a como eles têm se constituído como professores. A discussão e a contextualização das experiências dos professores em relação a: (a) a entrada em formação, (b) a experiência da formação inicial e continuada, (c) o conceito de conhecimento e aprendizagem e (d) como eles têm aprendido a ensinar colocam em evidência a complexidade que implica ser docente hoje e nos possibilita elaborar recomendações para a melhoraria da formação e da inserção nas escolas.
Subject(s)
Humans , Child Rearing , Education, Primary and Secondary , Faculty , Problem-Based LearningABSTRACT
Para a consolidação da proposta da Residência Multiprofissional em Saúde da Família (RMSF), torna-se imprescindível a participação do profissional de saúde atuante no serviço. Assim, o objetivo deste estudo foi revelar a percepção do trabalhador de saúde sobre as potencialidades da inserção da RMSF nas Unidades de Saúde da Família (USF). Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 25 trabalhadores das USF contempladas com a RMSF. Os discursos revelaram que a atuação dos residentes nas USF foi potente para induzir mudanças no processo de trabalho destas e para a formação de profissionais capacitados para atuar na Estratégia Saúde da Família (ESF). Deste modo, a residência contribui para que a ESF se torne um dispositivo de mudança do modelo de assistência à saúde e constitui uma forma de operar o proposto na Política de Educação Permanente em Saúde (EPS)...
To consolidate the proposal of multiprofessional residency for family healthcare (MRFH), participation by healthcare professionals working in this service becomes essential. Thus, the objective of this study was to reveal healthcare workers perceptions about the potential for inserting MRFH in family healthcare units (FHUs). This was a qualitative study, conducted among 25 workers at FHUs covered by MRFH. The discourse revealed that the actions of residents at FHUs had the power to induce changes in the work process at FHUs and to train professionals who would be qualified to act within the family health strategy (FHS). Thus, residency contributes towards making the FHS a tool for changing the healthcare model and constitutes a way of operating the proposals of the continuing health education policy...
Para la consolidación de la propuesta de la Residencia Multi-profesional en Salud de la Familia (RMSF) resulta imprescindible la participación del profesional de la salud que actúa en el servicio. De tal forma, el objetivo de este estudio fue el de revelar la percepción del trabajador de la salud sobre las potencialidades de la inserción de la RMSF en las Unidades de Salud de la Familia (USF). Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 25 trabajadores de las USF que cuentan con la RMSF. Los discursos revelaron que la actuación de los residentes en las USF tuvo gran fuerza para inducir cambios en el proceso de trabajo de las mismas y para la formación de profesionales capacitados a actuar en la Estrategia Salud de la Familia (ESF). Siendo así, la residencia contribuye para que la ESF pase a ser un dispositivo de cambio del modelo de asistencia a la salud y constituye una forma de operar lo propuesto en la Política de Educación Permanente en Salud (EPS)...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Family Health , Health Workforce , Internship and Residency , Staff DevelopmentABSTRACT
O objetivo desta pesquisa foi propor um método prospectivo para identificar necessidades de treinamento em ambientes organizacionais. O campo de estudo foi um órgão público brasileiro e a amostra foi constituída por auditores de obras públicas. Trata-se de um ensaio metodológico que visa responder questões referendadas na literatura da área. A análise de artigos sobre Avaliação de Necessidades de Treinamento (ANT) mostra o predomínio de práticas ad hoc, pouco focadas em prospectar as necessidades dos trabalhadores e da organização. Na Psicologia, existem pesquisas abordando predominantemente o nível individual (micro) de análise. Na Administração, as análises enfatizam o nível organizacional (macro), porém, carecem de abordagens sistemáticas. Na primeira etapa da pesquisa, foram analisados documentos sobre a organização e a atividade de auditoria de obras. Foram empreendidas entrevistas estruturadas coletivas e individuais. Na segunda etapa, os participantes responderam a um instrumento quantitativo de ANT, no qual sessenta e seis respondentes foram considerados válidos. O questionário continha 47 itens de competências associados a duas escalas tipo Likert de 11 pontos (0 a 10). Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas. Os resultados mostram necessidades de treinamento em diversas competências, principalmente naquelas consideradas emergentes na área de auditoria de obras. O método proposto mostrou-se eficaz para a elaboração de medidas de necessidades de aprendizagem, indicadores de desafios e mudanças para a organização, indicadores de lacunas de competências dos trabalhadores e definição da natureza, da magnitude e da prioridade de necessidades de treinamento. No final, foi proposta uma agenda de pesquisa...
The aim of this research was to propose a prospective method to identify training needs in organizational settings. The study location was a large Brazilian public agency, and the sample consisted of public building inspectors. Analysis of the literature on Training Needs Assessment (TNA) shows the prevalence of ad-hoc practices, with little focus on exploring future needs of employees and the organization. In the Psychology area, there are studies addressing predominantly the individual (micro) level of analysis. In the Management area, the analyses emphasize the organizational (macro) level, but lack a systematic approach. In the first stage of this research, documents on the organization and on building inspection activities were analyzed. Collective and individual structured interviews were conducted. In the second stage, the participants completed a TNA quantitative instrument. The questionnaire contained 47 competency items associated with two eleven-point (0-10) Likert scales. Sixty-six (66) respondents were considered valid. Data were analyzed using descriptive statistics. The results show training needs in various competencies, especially in those considered emerging in the building inspection field. The proposed method proved effective in constructing measures of learning needs, indicators of challenges and changes for the organization, indicators of worker skills gaps, and determining the nature, magnitude, and priority of training needs. We conclude with a proposed research agenda...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Staff DevelopmentABSTRACT
Problem: What are the tools to evaluate learning in education online? Method: integrative literature review from 2004-2009 at Scielo, Google Scholar, and Lilacs. Results: chat, forum, questionnaires, portfolio, and self-evaluation as tools for learning evaluation online. Conclusion: the tools and the learning managemen system itself promote a resource to monitoring learning and feed back to the teacher and the student also.
Problema: desconhecimento sobre os instrumentos de avaliação da aprendizagem em educação online. Pergunta: Qual(is) instrumento/estratégia de avaliação da aprendizagem se mostra(m) eficaz para o aluno de educação online? Método: revisão integrativa da literatura, de 2004-09, nas bases Scielo, Lilacs e Google Scholar. Resultado: nos 4 artigos analisados foram identificados os recursos de chat, fórum, questionários, portfolio, auto-avaliação, entre outros. Conclusão: os recursos identificados e o ambiente virtual per si propiciam à professora e ao aluno um meio objetivo para o acompanhamento e a retroalimentação do processo ensino-aprendizagem.