Políticas públicas e direitos humanos por idosos em serviço de convivência / Public policies and human rights for seniors in living together care services / Políticas públicas y derechos humanos por adultos mayores en servicios de convivencia

No contexto de desigualdade no cotidiano brasileiro, tem-se por objetivo neste estudo refletir sobre os significados dos direitos humanos e políticas públicas, elaborados por idosos que vivenciam essa realidade. Participaram deste estudo 31 idosos, entre 65 a 89 anos de idade, em atendimento nos Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos para Idosos (SCFVI). Foram aplicados questionários sociodemográficos e entrevistas semiestruturadas. Utilizou-se da análise de conteúdo temática à luz do referencial da Psicologia sócio-histórica. Os significados de direitos humanos e políticas públicas configuraram-se entre "A responsabilidade é do governo e dos representantes", com 34,3% das falas; "Ausência de direitos que alcancem a todos", com 31,9% e "Conhecimento/desconhecimento de políticas públicas", com 33,8%. Concluiu-se que os idosos elaboram significados objetivados na necessidade de um olhar mais implicado da sociedade e das instituições para com o idoso, a humanização do vivido e o empoderamento na velhice.

In the context of inequality in daily life in Brazil, this study aims to think over the meanings of human rights and public policies, elaborated by elderly people who go through this reality. This study included 31 people aged between 65 and 89 years old, who are under care at the Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos para Idosos (SCFVI) – Services for Living Together and Bond Strengthening for Elderly People. Sociodemographic questionnaires and semistructured interviews were applied. Thematic content was used in the light of the framework of sociohistorical Psychology. The meanings of human rights and public policies are pictured among "The responsibility lies with the government and the governors", with 34.3% of the speech; "The absence of rights that reach everyone", with 31.9% and "Knowledge/ignorance of public policies", with 33.8%. It was concluded that the elderly elaborated meanings aimed at the need for a more implicated look of the society and institutions towards the elderly, the humanization of living and the empowerment in old age.

En el contexto de desigualdad en la vida cotidiana vivida en Brasil, se tiene como objetivo, en este estudio, reflexionar sobre los significados de los derechos humanos y políticas públicas elaborados por adultos mayores que viven esta realidad. Participaron de este estudio 31 mayores entre 65 y 89 años de edad, en atendimiento en los Servicios de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos para Mayores (SCFVI). Fueron aplicados cuestionarios sociodemográficos y entrevistas semiestructuradas. Se utilizó un análisis de contenido temático a la luz del referencial de la Psicología sociohistórica. Los significados de los derechos humanos y políticas públicas se configuraron entre "La responsabilidad es del gobierno y de los gobernantes", con un 34,3% de las hablas; "Ausencia de derechos que alcancen a todos", con un 31,9% y "Conocimiento/desconocimiento de políticas públicas", con un 33,8%. Se concluye que los adultos mayores elaboran significados que tienen como objetivo la necesidad de una mirada más implicada de la sociedad y de las instituciones para con el mayor, la humanización de lo vivido y el empoderamiento en la vejez.

Um movimento em cânone: tecendo uma metáfora entre a construção do sujeito e o canon em ré de pachelbel / A canon movement: framing a metaphor between the constituition of the subject and the pachelbel’s canon in D

O objetivo deste trabalho teórico é discutir o processo de constituição do sujeito, considerando a perspectiva sócio-histórica da psicologia, a partir de uma discussão com as objetivações artístico-estético criadoras, mais especificamente a música. Para tanto, foi estudada e analisada a estrutura musical da peça Canon em ré, de autoria de Johann Pachelbel, o qual é situado historicamente, assim como sua produção musical, como metáfora para o processo de constituição do sujeito. Falar da constituição do sujeito é falar do movimento dialético que existe entre objetividade e subjetividade. Pela recíproca transformação entre essas dimensões, ao longo da história, o sujeito vai se constituindo como uma síntese aberta e inacabada em meio ao contexto sócio-histórico-cultural, sendo simultaneamente produto e produtor, constituído e constituinte desse contexto. Dessa forma, pode-se apontar para o movimento histórico de constituição do sujeito em sua processualidade, um movimento aberto e inacabado, em que as “vozes” presentes vão tecendo uma síntese que se faz, por sua vez, também aberta e inacabada, compondo sujeitos em um constante (re)criar a/da própria vida.

The objective of this theoretic work is discuss a process of constitution of the subject, considering a perspective of the social-historic psychology, from of one discussion with the artistic-esthetic-creators objectify, more specify the music. For that, was studied and analyzed the musicals structure of the play Canon in D of Johann Pachelbel, who is historically, situate, as his musical composition, as a metaphor for the process of constitution of the subject. When talking about the constitution of the subject we are talking about the movement in dialect that exists between objective and subjective. For the reciprocate transformation between theses dimensions throughout history, the subject continues to happen with a open synthesis and never ending inside the social-historic-cultural context, being simultaneously the product and the producer, constituted and constituent in this context. This form, can show for the historic move of subject constitution, in his process, one open and unfinished movement, where the present “voices” will be building one synthesis, that makes, also open and unfinished, composing the subjects, in one constant (re)create the/of proper life.

Atividade docente: transformações do professor na perspectiva da psicologia sócio-histórica / Teacher activity: teacher's transformation according to sociohistorical psychology / Actividad docente: transformaciones del profesor bajo perspectiva de la psicología socio-histórica

Este artigo, com base em pressupostos teóricos e metodológicos da Psicologia sócio-histórica e da ergonomia francesa atual, busca elucidar como subsidiar propostas de formação de professores que superem a dicotomia saber-ação para aprimorar a qualidade da escolarização oferecida. Explicita as principais categorias e conceitos empregados, bem como descreve os procedimentos utilizados por uma professora das séries iniciais do Ensino Fundamental em uma instituição pública da cidade de São Paulo. Finalmente, sintetiza os resultados e aponta, a partir destes, aspectos que poderão ser considerados nos processos de formação docente.

This article aims to demonstrate, through the theoretical and methodological assumptions of the social-historical approach in Psychology and those of the contemporary French ergonomic tradition, how it is possible to subsidize a teacher formation that does not promote a dichotomy between knowledge and action, improving, consequently, the quality of schooling. The main categories and concepts employed are explicated as well as the procedures used to collect data from a second grade teacher, working in a public institution located in Sao Paulo city, Brazil. Finally, a description and an interpretation of the collected data are presented, showing how initial and/or continuous teacher formation can be enriched by the type of analysis that was conducted.

Este artículo, con base en presupuestos teóricos y metodológicos de la Psicología socio-histórica y de la ergonomía francesa actual, busca dilucidar cómo subsidiar propuestas de formación de profesores que superen la dicotomía saber-acción, para mejorar la calidad de la escolarización ofrecida. Expone las principales categorías y conceptos empleados, así como también, describe los procedimientos utilizados por una profesora de los primeros grados de la educación básica primaria, en una institución pública de la ciudad de São Paulo. Finalmente, sintetiza los resultados e indica, a partir de estos, aspectos que podrán ser considerados en los procesos de formación docente.