Psychosocial Adaptation in Parents of Children Diagnosed with Autism Spectrum Disorder / Adaptación Psicosocial en Padres de Hijos Diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista

ABSTRACT The objective of this study was to describe the experiences of psychosocial adaptation in parents of children diagnosed with autism spectrum disorder. A qualitative study of the phenomenological design was conducted using in-depth semi-structured interviews with 12 participants. The results illustrate that psychosocial adaptation can be explained through categories such as stressors, support received, perception of the situation, expectations developed, and strategies used to handle the situation. In conclusion, adaptation involves experiencing feelings of guilt, sadness, frustration, and anger, among others; however, this is followed by acceptance, seeking to provide the child with skills, thereby improving their social adjustment. Perceived support from family and spouses is identified as substantial.

RESUMEN El objetivo de este estudio fue describir la experiencia de adaptación psicosocial en padres de hijos diagnosticados con trastorno del espectro autista. Se realizó una investigación cualitativa de diseño fenomenológico, haciendo uso de la entrevista semiestructurada en profundidad a 12 participantes. Los resultados ilustran que la adaptación psicosocial se explica a través de categorías tales como, factor estresante, apoyo recibido, la percepción de la situación, las expectativas desarrolladas y las estrategias utilizadas para manejar la situación. Se concluye que la adaptación implica experimentar sentimientos de culpa, tristeza, frustración, enojo, entre otros, sin embargo, posteriormente se logra la aceptación, buscando dotar de habilidades al hijo, mejorando su ajuste social. Se identifica al apoyo percibido de la familia y cónyuge como sustancial.

Protocolo de Atención Ortodóncica en Pacientes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) / Orthodontic Care Protocol for Patients with Autistic Spectrum Disorder (ASD)

RESUMEN: Actualmente se observa un aumento en el número de personas con necesidades especiales en atención en salud, dentro de ellos, aquellos pacientes diagnosticados con trastorno del espectro autista, quienes presentan altos requerimientos de tratamiento ortodóncico a causa de maloclusiones. A pesar de que padres y/o cuidadores se encuentran motivados a mejorar su calidad de vida mediante el mejoramiento de la estética dento-facial y la función oral, también son pacientes que no son tratados en clínicas convencionales dado alguna dificultad en el comportamiento que presenten en una atención odontólogica. Por la enorme dificultad que se puede encontrar en la atención clínica, el presente trabajo indica un protocolo de atención ortodóncica en pacientes con trastorno del espectro autista, útil para realizar una completa ayuda de cada paciente que permita un adecuado diagnóstico, plan de tratamiento y pronóstico en la especialidad de ortodoncia.

ABSTRACT: There is currently an increase in the number of people with special oral health care needs, including those patients diagnosed with autism spectrum disorder who often require orthodontic treatment due to malocclusions. Although parents and / or caregivers are motivated to improve their quality of life by improving dento-facial aesthetics and oral function, these are also patients who do not receive treatment in conventional clinics due to behavioral problems they may present during dental care. In light of the difficulties that can be encountered during clinical dental care, the present study presents a protocol of orthodontic care in patients with autism spectrum disorder. The protocol is useful in that it allows an adequate diagnosis, treatment plan and prognosis in the orthodontic specialty required by each patient.

Desarrollo de la cognición social en personas con trastorno de espectro autista / Development of social cognition in people with autism spectrum disorder

Introducción. El objetivo del artículo es realizar una revisión bibliográfica y responder a la pregunta ¿existen programas de intervención probados para desarrollar la cognición social en personas con trastornos del espectro autista (TEA)? Se define autismo según Kanner, Asperguer y Wing, este último que formuló la tríada sintomática del autismo. La Teoría de la mente (ToM), que es la capacidad para atribuir estados mentales a otras personas, distintos a los propios, da explicación a los 3 síntomas de Wing. Aportes desde la ToM. Se revisan distintos autores que aportaron en la investigación empírica de la ToM desde Premack y Woodruf (1978) que ocupan el concepto por primera vez, hasta Baron-Cohen (2001) que ha centrado sus investigaciones en estudios de la ToM en niños con autismo. Tratamientos propuestos para desarrollar la cognición social en personas con TEA. Se revisan 5 estudios que proponen diversas intervenciones para desarrollar la ToM en niños con TEA, el último realizado por Stichter y colaboradores el año 2012. Discusión. Se analiza la escasez de estudios con pequeñas poblaciones, lo que dificulta extrapolar los resultados. Se destaca la necesidad de realizar evaluaciones en contextos reales, profundizar los estudios de programas sistematizados que consideren grupo control, muestras representativas y seguimientos prolongados para evaluar la generalización de los aprendizajes. Finalmente se exponen aportes potenciales de la terapia ocupacional a los estudios y programas de tratamiento.

Introduction. The aim of this paper is to review the literature and answer the question: Do programs of intervention prove to develop social cognition in persons with disorders of the autistic spectrum? Autism is defined by Kanner, Asperguer and Wing, who formulated the symptomatic triad of autism. The Theory of the Mind (ToM), is the ability to attribute mental states to other persons, different from oneself, gives an explanation for three symptoms (Wing, Contributions of ToM). We review various authors who contributed by empirical research of ToM from Premack and Woodruff (1978) occupying the concept for the first time, to Baron-Cohen (2001) that centred his research on studies of ToM in children with autism. Treatments proposed to develop social cognition in persons with ASD. We reviewed 5 studies that propose diverse interventions to the development of ToM in children with ASD, the last one undertaken by Stichter and collaborators, in 2012. Discussion. We analyze the scarcity of studies with small populations, which makes it difficult to extrapolate results. The need for assessments in real contexts is analized; further studies of systematized programs of what is considered to be the control group; representative samples and follow-ups with a group prolonged to evaluate the generalization of the learning. Finally, we report potential contributions to occupational therapy research and treatment programs.