Your browser doesn't support javascript.
loading
Show: 20 | 50 | 100
Results 1 - 6 de 6
Filter
Add filters








Year range
1.
Hist. ciênc. saúde-Manguinhos ; 22(supl): 1749-1763, oct.-dic. 2015. graf
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-769734

ABSTRACT

Resumo O Museu da Saúde em Portugal, baseado no duplo conceito de espaço físico polinucleado e espaço virtual, desenvolve o inventário do seu acervo, tendo, até ao momento, estudado mais aprofundadamente cinco das suas coleções – Tuberculose, Urologia, Psicologia, Medicamento e Malária. Neste artigo, o museu apresenta essas coleções, bem como a problemática do desenvolvimento da atividade museológica no espaço de um laboratório nacional, o Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge, salientando as questões dos espaços de reserva e de exposição, o processo de inventário e as atividades de divulgação, atendendo aos desafios inerentes a uma atividade desenvolvida num espaço não museológico.


Abstract Museu da Saúde (Museum of Health) in Portugal, based on the dual concept of a multifaceted physical space and a virtual space, is preparing an inventory of its archive. So far, it has studied five of its collections in greater depth: tuberculosis, urology, psychology, medicine, and malaria. In this article, these collections are presented, and the specificities of developing museological activities within a national laboratory, Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge, are also discussed, highlighting the issues of the store rooms and exhibition spaces, the inventory process, and the communication activities, with a view to overcoming the challenges inherent to operating in a non-museological space.


Subject(s)
Health , Medicine , Museums , Archives , Facility Design and Construction , Health Education , Portugal
2.
Investig. enferm ; 17(2): 1-10, 2015.
Article in Spanish | LILACS, BDENF, COLNAL | ID: biblio-1119995

ABSTRACT

Objetivo: O estudo buscou identificar a concepção dos estudantes de enfermagem sobre a educação em saúde analisando as ações educativas realizadas pelos estudantes no processo de cuidar. Metodologia Estudo qualitativo que utilizou a análise de conteúdo de Bardin como percurso metodológico. Foram entrevistados 15 estudantes de enfermagem do último ano. Resultados: Surgiram duas categorias: o conceito de ES, do ser agente educador e seu desenvolvimento na prática da ação educativa, e situações vividas em atividades educativas que têm sido implementadas. Conclusão: O conhecimento transmitido é técnico-científico, o foco da ação é curativo voltado para a ideia de evitar complicações de doenças. Há conceitos que avançam no sentido de emergir no conceito de ES, a dimensão de uma ação transformadora, voltada à resolução de problemas e mudanças na realidade de saúde.


Objective: This study sought to identify the design of nursing students on health education analyzing the educational activities carried out by students in the care process. Methodology: A qualitative assessment that the analysis of the content of Bardin used as methodological. We interviewed 15 nursing students from last year. Results: Two categories emerged: The concept of ES, the conceptions about being an agent educator and develop the practice of educational action; disciplines that address the ES and the situations experienced in educational activities that have been implemented. Conclusion: The knowledge imparted is technical-scientific, the focus of the action is curative and returned to the idea of preventing disease complications. There are concepts that advance toward the emerging concept of dimension ES transformative action, focusing on problem solving and changes in health reality.


Objetivo: Este estudio intentó identificar la concepción de los estudiantes de enfermería en la educación en la salud y analizar las actividades educativas llevadas a cabo por los estudiantes en el proceso de cuidado. Métodos: En este estudio cualitativo se realizaron análisis de contenido de Bardin como ruta metodológica. Se entrevistaron quince estudiantes de enfermería desde el 2011. Resultados: Surgieron dos categorías: el concepto de educación en la salud y las concepciones acerca de ser un agente educador y desarrollar la práctica de actividades educativas, disciplinas que se ocupan de la educación en la salud y situaciones vividas en las actividades educativas implementadas. Conclusión: El conocimiento impartido es técnico-científico, el foco de la acción es curativa frente a la idea de prevenir complicaciones de la enfermedad. Hay conceptos que avanzan, a fin de salir en el concepto de educación en la salud, el tamaño de una acción es transformadora, enfocada en resolver problemas y generar cambios en la realidad de la salud.


Subject(s)
Humans , Health Education , Students, Nursing
3.
Psicopedagogia ; 28(86): 178-184, 2011.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-600594

ABSTRACT

Este estudo apóia-se na hermenêutica filosófica de Gadamer e busca explicitar as concepções que embasam a formação profissional docente, e conclui que transformações no quadro político maior influenciam a percepção da importância estratégica da educação pela sociedade e a produção significativa de ações que contemplem o conflito como elemento gerador de transformação e a autonomia do pensar e do agir e a uma política de estado comprometida coma formação humanizadora dos profissionais da educação.


This study is based on Gadamer’s philosophical hermeneutics and seeksto clarify the concepts that underlie the formation of the teaching profession,and concludes that changes in the political influence the perception ofgreater strategic importance of education in society and the productionof significant actions that address the conflict as generating element oftransformation and autonomy of thought and action and a state policycommitted eat humanizing training of education professionals.


Subject(s)
Faculty , Public Policy
4.
Rev. baiana enferm ; 24(1/3): 11-22, jan.-dez. 2010.
Article in Portuguese | LILACS, BDENF | ID: lil-771514

ABSTRACT

O objeto de estudo é a ação educativa no contexto de resgate à humanização da assistência obstétrica, contemplada no projeto Maternidade Segura. O trabalho tem como objetivo analisar as relações que a mulher estabelece entre a sua experiência no processo parturitivo e o processo educativo. É de cunho qualitativo e foi realizado em uma maternidade do interior paulista. A amostra constituiu-se de mulheres que estavam sendo acompanhadas a partir de 36 semanas de gestação. Ainda foram observados no processo de coleta, acompanhantes e profissionais de saúde. A análise do conteúdo dos depoimentos permitiu apreender-se que as mulheres reconhecem condutas que humanizam e desumanizam a assistência, que são capazes de modificar percepções para fortalecer o cuidado de si e de sugerir mudanças tanto no âmbito assistencial como educativo para a melhoria dos serviços, tendo em vista a humanização.


Subject(s)
Humans , Female , Pregnancy , Prenatal Care , Obstetric Nursing , Humanizing Delivery , Health Education
5.
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv ; 7(2,supl.1): 1255-1271, jul. 2009.
Article in Spanish | LILACS | ID: lil-637009

ABSTRACT

El presente artículo es fruto de una revisión teórica. Ofrece una mirada al problema de la acción educativa de la pedagogía instrumental clásica. Según esta pedagogía, el docente o la docente es el transmisor de conocimientos, y el estudiante o la estudiante es el receptor. La des-responsabilización de docente y estudiante respecto del proceso de aprendizaje y moralización de la acción educativa son dos consecuencias de esta visión. Se concluye que la concepción del ser humano como sujeto narrativo permite una solución a tal problemática. Se propone una pedagogía del nosotros fundamentada narrativamente, que haga posible construir una identidad de estudiante y maestro o maestra diferente respecto de la pedagogía instrumental. El "¿quién soy?" viabiliza la construcción de una identidad, promoviendo una ética heteronómica basada en la alteridad propia de la identidad narrativa.


Este artigo é o resultado de uma revisão teórica que oferece uma olhada ao problema da ação educativa na pedagogia instrumental clássica. Segundo esta pedagogia, o professor ou a professora é o transmissor de conhecimentos, e o estudante ou a estudante é o receptor. A desresponsabilização do professor e do estudante respeito ao processo de aprendizagem e a moralização da ação educativa são duas conseqüências desta visão. Conclui-se que a conceição do ser humano como sujeito narrativo permite uma solução para tal problemática. Propõe-se uma pedagogia do "nós" com fundamento narrativo que possibilite a construção da identidade do estudante ou do professor ou professora diferente respeito a aquela da pedagogia instrumental. O "quem sou?" viabiliza a construção de uma identidade, promovendo uma ética heteronoma baseada na alteridade própria da identidade narrativa.


This article is the result from a theoretical review that defines a perspective about the problem of educational action in classical instrumental pedagogy. According to this pedagogy, the teacher (male or female) is the knowledge transmitter and the student is the receiver. The de-responsibilization of both the teacher and the student with reference to the learning process and the moralization of the educational action are two consequences resulting from this perspective. It proposes that the conception of the human being as a narrative subject helps to find a solution to this problem. The proposal consists of a narratively- based "we" pedagogy that makes possible to construct a different student or teacher's identity from instrumental pedagogy. The "who am I?" question makes identity construction viable, thus promoting a heteronomous ethics based on the otherness of narrative identity.


Subject(s)
Teaching/education
6.
Ciênc. Saúde Colet. (Impr.) ; 13(4): 1355-1360, jul.-ago. 2008.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-488839

ABSTRACT

O presente artigo trata da prática educativa gerencial do enfermeiro no Programa Saúde da Família (PSF). Resgata a realidade deste Programa no cenário institucional de Natal/RN, suscita alguns questionamentos e faz uma análise da sua ação educativa no espaço cotidiano das Unidades de Saúde da Família (USF), à luz da literatura. Objetiva contribuir com a reflexão acerca do fazer gerencial do enfermeiro nesse cenário, articulando-o à ação pedagógica/educacional. Como resultados, identifica que o caráter inovador da Estratégia Saúde da Família (ESF) evidencia desafios que se relacionam à necessidade de se definir as competências necessárias aos profissionais, aos seus processos de formação, educação continuada e permanente e aos novos modelos gerenciais para a enfermagem, que atendam, especificamente, as demandas desse cotidiano.


This article deals with the educational and managerial actions of nurses in the Family Health Program (FHP). It traces the reality of the FHP within the institutional setting of the city of Natal/RN, raises some questions and analyzes the educational action of the program in the daily routine of the Health Units in the light of the literature. Its objective is to contribute to the reflection about the managerial action of the nurse in that setting, in connection with pedagogical and educational action. The study demonstrates that, as a result of its innovative nature, the Family Health Strategy is facing challenges such as the need to define the profile of competencies for these professionals, their qualification processes, continued and permanent education, and new managerial models for nursing that should specifically meet the daily demands.


Subject(s)
Family Health , Health Education , National Health Programs/organization & administration , Nurse's Role , Brazil
SELECTION OF CITATIONS
SEARCH DETAIL