O PIBID e o percurso formativo de professores de Educação Física / The PIBID and the course formation of Physical Education teachers / El PIBID y el curso de formación de profesores de Educación Física

Esse artigo é resultado de uma investigação que teve como foco a repercussão das experiências acumuladas no PIBID sobre o percurso formativo de egressos do curso de Educação Física ­ Licenciatura do CEFD/UFSM. Trata-se de um estudo de caso descritivo, de corte qualitativo. O estudo foi desenvolvido através de revisão de literatura e entrevistas biográficas (semiestruturadas). Foram tomadas como foco de análise as experiências sociocorporais, o processo de escolha profissional e as experiências formativas vividas na graduação junto ao PIBID. Assim, compreendeu-se que o PIBID representa um importante espaço formativo e que propicia a antecipação da experiência docente, incidindo sobre a socialização profissional e construção da identidade docente desses acadêmicos. O programa pode, no entanto, avançar no sentido de aprofundar as reflexões e formulações teóricas sobre as experiências e saberes delas originados.

Este artículo es el resultado de una investigación que se centró en el impacto de las experiencias acumuladas en PIBID en el curso de formación para graduados del curso de Educación Física - Licenciatura en CEFD / UFSM. La metodología se caracterizó como estudio de caso descriptivo. El estudio se desarrolló a través de revisión bibliográfica y entrevistas biográficas (semi-estructurado). Se tomaron como el foco de las análisis las experiencias sociocorporal, el proceso de elección de carrera y las experiencias formativas en la graduación por el PIBID. Así, se entiende que el PIBID es un espacio formativo importante para la promoción de una anticipación de experiencia en la enseñanza, centrándose en la socialización profesional y la construcción de la identidad docente de estos académicos. El programa puede, sin embargo, pasar a profundizar las reflexiones y formulaciones teóricas sobre las experiencias y el conocimiento de ellos originado.

This article is the result of an investigation that focused on the impact of accumulated experiences in PIBID about the course formation of graduates of the course of Physical Education - Licensed from CEFD / UFSM. The methodology was characterized as descriptive case study. The research was developed through literature review and biographical interviews (semi structured). The focus of analysis were the sociocorporal experiences, the process of choice of occupation, and the experiences in graduation with the PIBID. Thus, the PIBID represented an important training area, which provides the anticipation of teaching experience, focusing on the professional socialization and the construction of teacher identity of these academics. The program can, however, move to deepen the reflections and theoretical formulations on the experiences and knowledge of them originated.

Os currículos que formam professores de Educação física e a síndrome de Estocolmo: explicações para o choque com a realidade / Los curriculos de formación de profesores de Educación Fisica y el sindrome de Estocolmo: Explicaciones para el choque con la realidad / The curricula that make Physical Education teachers and Stockholm syndrome: explanations for the reality shock

Este artigo analisa os curr¡culos da forma‡Æo inicial em Educa‡Æo F¡sica com o objetivo de obter explica‡ães com respeito ao chamado “choque de realidade”. Os dados obtidos atrav‚s de observa‡ães, an lise de docu- mentos e entrevistas com docentes e discentes, foram confrontados com as referˆncias te¢ricas dos Estudos Culturais. As interpreta‡ães realizadas indicam que as experiˆncias de forma‡Æo durante os cursos de Educa‡Æo F¡sica podem ser responsabilizadas pelas dificuldades enfrentadas pelos egressos assim que esses come‡am sua carreira. Os jovens professores tendem a culpar os alunos sem questionar sua forma‡Æo, e experimentam uma rela‡Æo que se assemelha … S¡ndrome de Estocolmo.

Este art¡culo analiza los curr¡culos de la formaci¢n inicial en Educaci¢n F¡sica con el objetivo de obtener aclaraciones con respeto al llamado “choque de realidad”. Los datos obtenidos a trav‚s de observaciones, an lisis de documentos y entrevistas con docentes y discentes, han sido confrontados con las referencias te¢ricas de los Estudios Culturales. Las interpretaciones realizadas indican que las experiencias de formaci¢n durante los cursos de Educaci¢n F¡sica pueden ser responsabilizadas por las dificultades enfrentadas por los egresos as¡ que esos empiezan sus carreras. Los j¢venes profesores tienden a culpabilizar los alumnos sin cuestionar su formaci¢n, y experimentan una relaci¢n que se asemeja a la S¡ndrome de Estocolmo.

The study analyses the curricula of initial training in Physical Education seeking explanations for the so-called “reality shock”. The data was obtained through observations, analysis of documents, and interviews to professors and students; the data was triangulated with the theoretical background of cultural studies. The data interpretation indicates, that the formative experiences during the physical education courses are related to the form that graduate face their majors. The young professors have the tendency to blame learners without questioning their education, and experiment a relationship that is similar to the Stockholm syndrome.