Ambiente virtual de aprendizagem sobre gerenciamento de custos de curativos em úlceras por pressão / Virtual learning environment for managing costs of dressings for pressure ulcers / Ambiente virtual de aprendizaje sobre gerenciamiento de costos de vendajes en úlceras por presión

Pesquisa descritiva e aplicada com objetivo de descrever a construção e avaliação de um ambiente virtual de aprendizagem na temática de gerenciamento de custos de curativos em úlceras por pressão, por meio da metodologia WebQuest. Nas etapas de planejamento e desenvolvimento, foram utilizados recursos tecnológicos simples e acessíveis, com ênfase nos aspectos pedagógicos. Na etapa de avaliação, quatro especialistas em informática, quatro enfermeiros docentes e quatro enfermeiros atuantes no gerenciamento de custos em enfermagem avaliaram os aspectos técnicos (Tempo de Resposta e Qualidade de Interface) e pedagógicos (Conteúdo, Atividade, Interação). Estes aspectos tiveram avaliação positiva (acima de 86% de características totalmente atendidas), exceto para o Tempo de Resposta (62% totalmente atendidas e 30% parcialmente atendidas). Os resultados evidenciaram a viabilidade da aplicação do ambiente virtual de aprendizagem para alunos de graduação em enfermagem visando à análise do impacto na aprendizagem sobre gerenciamento de custos de materiais em enfermagem.

A descriptive and applied study aimed at describing the construction and assessment of a virtual learning environment on the topic of cost management of pressure ulcer dressings, using WebQuest methodology. For the planning and development phases, we used simple and accessible technological resources, focused on educational aspects. During the assessment phase, four computer science specialists, four nursing professors and four nursing professionals who worked with cost management evaluated technical aspects (Response Time and Interface Quality) as well as educational ones (Content, Activity, Interaction). These aspects received positive evaluations (over 86% of criteria were fulfilled), except for Response Time (62% were totally fulfilled and 30% partially fulfilled). The results demonstrated that it is possible to make use of virtual learning environments with undergraduate nursing students in order to impact education regarding material cost management in nursing.

Investigación descriptiva, aplicada, objetivando describir la construcción y evaluación de un ambiente virtual de aprendizaje sobre temática de gerenciamiento de costos de vendajes en úlceras por presión, mediante la metodología WebQuest. En las etapas de planificación y desarrollo, fueron utilizados recursos tecnológicos simples y accesibles, enfatizándose los aspectos pedagógicos. En la etapa de evaluación, cuatro especialistas en informática, cuatro enfermeros docentes y cuatro enfermeros actuantes en gerenciamiento de costos en enfermería evaluaron los aspectos técnicos (Tiempo de Respuesta y Calidad de Interfaz) y pedagógicos (Contenido, Actividad, Interacción). Estos aspectos recibieron evaluación positiva (más del 86% de características totalmente atendidas), exceptuando al Tiempo de Respuesta (62% totalmente atendidas y 30% parcialmente atendidas). Los resultados evidenciaron la viabilidad de aplicación del ambiente virtual de aprendizaje para alumnos de grado en enfermería, apuntando al análisis del impacto en el aprendizaje sobre gerenciamiento de costo de materiales en Enfermería.

Total educational costs of an integrated nursing curriculum / Costos educacionales totales del currículo integrado de enfermería / Custos educacionais totais de currículo integrado de enfermagem

Innovative changes in undergraduate Nursing programs have brought about new methodologies and the need for cost evaluation. This study aims to develop a model for cost estimation, and to estimate educational costs of an integrated Nursing curriculum at a public university. This is a case study conducted in stages: model development, data collection, analysis and interpretation. The cost-construction model consisted of six steps: data collection; educational and support activity costs; four-year course educational costs; educational support costs; joint product costs and total educational costs. Findings showed a total educational cost per student/year US$ 3,788.82. Course team faculty included 97 members. The cost analysis in faculty contact hours is the most appropriate cost unit as it most consistently reflects faculty time devoted to teaching. The knowledge about educational costs provided information that may be useful for a different approach to the integrated curriculum management, with a view to putting its educational objectives in practice.

Para enfrentar los cambios innovadores en los cursos de Enfermería, fue necesario incorporar nuevas metodologías y evaluar los costos. Los objetivos de este estudio fueron construir un modelo y estimar los costos educativos del currículo integrado de Enfermería en una universidad pública, a través de la metodología de estudio de caso - construcción de modelo, recolección, análisis e interpretación de los datos. El modelo construido tuvo las siguientes etapas: recolección de datos, costos educativos por serie y costos de las actividades de apoyo, costos educativos de las cuatro series y de soportes educacionales, costos compartidos y costos educativos totales. Los resultados y la discusión muestran que el costo educacional total anual/alumno fue de US$ 3.788,82. Participaron del curso 97 docentes. El análisis de costos en horas-contacto docente es la unidad de costo que proporciona el factor más consistente del tiempo docente utilizado con instrucción. Se concluye que el conocimiento de los costos educativos generó informaciones que pueden servir para la gestión del currículo integrado con la finalidad de hacer efectivos sus objetivos educacionales.

Face às inovadoras mudanças na graduação em Enfermagem, houve incorporação de novas metodologias e necessidade de avaliação dos custos. Os objetivos deste estudo foram construir modelo e estimar os custos educacionais de currículo integrado de Enfermagem em uma universidade pública, através de metodologia de estudo de caso - construção do modelo, coleta, análise e interpretação dos dados. O modelo construído constou das etapas: coleta de dados, custos educacionais por série e custos das atividades de apoio, custos educacionais das quatro séries e de suportes educacionais, custos compartilhados e custos educacionais totais. Pelos resultados e discussão vê-se que o custo educacional total anual/aluno foi de US$ 3,788.82. Participaram do curso 97 docentes. A análise de custos em horas-contato docente é a unidade de custo que proporciona fator mais consistente do tempo docente gasto com instrução. Conclui-se que o conhecimento dos custos educacionais gerou informações que podem servir para a gestão do currículo integrado na efetivação de seus objetivos educacionais.

Algumas características de cursos de graduaçäo em enfermagem oferecidos em tempo parcial: dados para uma análise de demanda e evasäo / The characteristics of courses in nursing graduation

Este trabalho teve por objetivo analisar algumas características de cursos particulares de Graduaçäo em Enfermagem do Estado de Säo Paulo. Utilizou-se um questionário para coletar os dados e os resultados mostraram que os cursos de enfermagem em tempo parcial - apesar de pagos - têm uma demanda elevada; as bolsas de estudos oferecidas parecem influenciar na manutençäo do aluno na escola; existem oportunidades para o aluno trabalhar e facilidade de acesso ao curso de graduaçäo para os alunos que já atuam na área. Sugere-se que sejam realizados outros estudos com o objetivo de aprofundar a análise em relaçäo à procura pelos cursos de graduaçäo em enfermagem.

La Universidad y la educación de enfermería en América Latina: situación actual, prospectiva y estrategias para su desarrollo para el siglo XXI / University and education of nursing in Latin America: present situation, prospectives and strategy from century XXI development

A partir del reconocimiento de situaciones similares en el perfil epidemiológico de morbimortalidad en América Latina, se destaca el rol importante que deberán cumplir las Universidades- con sus facultades y escuelas- para que a través de sus tres funciones esenciales de enseñanza, investigación y prestación de servicios, se reorienten y adecuen las estrategias que permitan el cambio en la situación actual y el logro de la meta "Salud para todos en el año 2000". Enfermería al ser el mayor efector de esta meta debe replantear su preparación, ejercicio y competencias, analizando sus problemas en la práctica y educación. Interesantes y vigentes, aunque no desconocidas, son las alternativas planteadas para el cambio de roles; inserción en otros ámbitos de trabajo con nuevos perfiles ocupacionales, donde la formación del recurso humano adquiere importancia vital e implica el compromiso docente-asistencial en su logro para el siglo XXI

Actividades profesionales y utilizacion de conocimientos de las egresadas del programa II ciclo de enfermeria presencial y a distancia / Professional activities and knowledge use of students of II program of presence and distance nursing

El proposito del presente estudio es determinar el efecto del programa de enfermeria II ciclo, a distancia, por medio del seguimiento de las egresadas que realizaron su complementacion en los centros regionales de las ciudades de Cali, Buga y Popayan; y establecer comparaciones entre los grupos y el grupo presencial o control del Departamento de Enfermeria de la Universidad del Valle. El establecer relaciones entre los promedios de utilizacion de conocimientos basicos y las actividades profesionales propiamente dichas, permite la actualizacion y mejoramiento del plan de estudios. En esta forma el programa puede modificarse tendente a favorecer tanto el crecimiento personal como de la profesion, pero acorde con las necesidades de la comunidad a la cual presta sus servicios. Este estudio de seguimiento, forma parte del modelo evaluativo que incluye otros factores o categorias de variables. A saber: la comunidad en terminos de la morbimortalidad y los recursos; el profesorado de acuerdo al uso y produccion de tecnicas educativas; el costo beneficio del programa bajo la modalidad a distancia