Effects of the Functional Content of Instructions on Second-Order Matching-to-Sample Performance / Efeitos do conteúdo funcional da instrução sobre o desempenho em igualação à amostra de segunda ordem / Efectos del contenido funcional de la instrucción sobre el desempeño en igualación a la muestra de segundo orden

Abstract The effect of the functional content of instructions on the acquisition, transfer and description of performance in a second order matching-to-sample task was evaluated. Twenty undergraduate students were assigned to one of four experimental groups: (a) procedural instruction at the start of the task (PStart); (b) procedural instruction in each trial (PTrial); (c) instruction referring to instances in each trial (ITrial); and (d) instruction referring to relation in each trial (RTrial). The proportion of correct attempts was analyzed, and was found to be higher in the ITrial and RTrial groups for the training phase, and for the PStart, PTrial and RTrial groups in the extra-instance and extra-modal transfer test, as well as for the ITrial group in the extra-relational test; the larger number of accurate performance descriptions was observed in the RTrial group. These results show that abstract stimulus control can be presented either by way of transfer of functions throughout instructions, or by differentiation of positive and negative cases of the contingencies, which is enhanced by the concurrent presence of the instruction and the stimulus array.

Resumo Neste estudo, avaliou-se o efeito do conteúdo funcional da instrução sobre a aquisição, transferência e descrição da execução numa tarefa de igualação à amostra de segunda ordem. Foram designados vinte estudantes de psicologia a um de quatro grupos experimentais: (a) instrução procedimental ao início da tarefa (PInício); (b) instrução procedimental em cada ensaio (PEnsaio); (c) instrução referida a instâncias em cada ensaio (IEnsaio), e (d) instrução referida à relação em cada ensaio (REnsaio). Analisou-se a proporção de acertos, a qual foi superior nos grupos IEnsaio e REnsaio na fase de treinamento, para os grupos PInício, PEnsaio e REnsaio em testes de transferência extrainstância e extramodal, e para o grupo IEnsaio em testes de transferência extrarrelacional; a maior quantidade de descrições adequadas de execução se apresentou no grupo REnsaio. Esses resultados mostram que o controle abstrato do estímulo pode ser apresentado tanto por transferência de função por meio de instruções quanto por diferenciação de casos positivos e negativos das contingências, o que se vê potencializado pela presença simultânea da instrução e do acordo estimulativo.

Resumen En el presente estudio se evaluó el efecto del contenido funcional de la instrucción sobre la adquisición, transferencia y descripción de la ejecución en una tarea de igualación a la muestra de segundo orden. Se asignaron veinte estudiantes de psicología a uno de cuatro grupos experimentales: (a) instrucción procedimental al inicio de la tarea (PInicio); (b) instrucción procedimental en cada ensayo (PEnsayo); (c) instrucción referida a instancias en cada ensayo (IEnsayo); y (d) instrucción referida a relación en cada ensayo (REnsayo). Se analizó la proporción de aciertos, la cual fue superior en los grupos IEnsayo y REnsayo en la fase de entrenamiento, para los grupos PInicio, PEnsayo y REnsayo en pruebas de transferencia extrainstancia y extramodal, y para el grupo IEnsayo en pruebas de transferencia extrarelacional; la mayor cantidad de descripciones adecuadas de ejecución se presentó en el grupo REnsayo. Estos resultados muestran que el control abstracto del estímulo se puede presentar tanto por transferencia de función a través de instrucciones como por diferenciación de casos positivos y negativos de las contingencias, lo cual se ve potenciado por la presencia concurrente de la instrucción y el arreglo estimulativo.

Mecanismos neuronales en el modelo cognitivo de depresión de Beck / Neural Mechanisms in Beck's Cognitive Model of Depression

El modelo cognitivo de la depresión que fuera formulado por Beck hace más de 40 años se fundamentaba en procesamientos sesgados de la atención, memoria y el pensamiento, con rumiación y desvíos hacia los llamados “pensamientos negativos repetitivos”, como jugando roles primarios en el desarrollo y mantenimiento de la depresión. En 2011, el propio Beck y sus colaboradores hacen un resumen de los hallazgos referentes a los mecanismos neurales que subyacen a los aspectos cognitivos de la depresión. Sin embargo, sólo se consideran aquellos aspectos referentes al procesamiento cognitivo sin hacer lo mismo con el procesamiento emocional que es el endofenotipo nuclear del trastorno depresivo y se refleja en la lectura de las emociones por el cerebro emocional y la corteza de la ínsula según el esquema de Damasio actualizado por Craig (14), que deberá tenerse en cuenta como la base fundamental de las terapias cognitivo/conductuales y las cognitivo/emocionales junto al necesario tratamiento farmacológico, adecuadamente complementados en tiempo y forma

The cognitive model of depression, which was formulated by Beck more than 40 years ago, was grounded on biased processings of attention, memory and thought, with rumination and deviations towards the so-called "negative repetitive thoughts", as playing primry roles in the development and maintenance of depression. In 2011, Beck himself, as well as his collaborators, summarized the findings concerning the neural mechanisms underlying the cognitive aspects of depression. However, only those aspects relating to the cognitive processing are considered and not the emotional processing that is the nuclear endophenotype of depressive disorder and is reflected in the reading of emotions by the brain and the insular cortex, according to Damasio's scheme updated by Craig (14), which should be considered the fundamental basis of cognitive/behavioral therapies and cognitive/emotional therapies together with the necessary pharmacological treatment, adequately complimented in due time and forma

The return of the whole organism.

The long trend towards analysis at lower and lower levels is starting to reverse. The new integrative studies must make use of the resources uncovered by molecular biology but should also use the characteristics of whole organisms to measure the outcomes of developmental processes. Two examples are given of how movement between levels of analysis is being used with increasing power and promise. The first is the study of behavioural imprinting in birds where many of the molecular and neural mechanisms involved have been uncovered and are now being integrated to explain the behaviour of the whole animal. The second is the triggering during sensitive periods in early life by environmental events of one of several alternative modes of development leading to different phenotypes. A renewed focus on the whole organism is also starting to change the face of evolutionary biology. The decision-making and adaptability of the organism is recognized an important driver of evolution and is increasingly seen as an alternative to the gene-focused views.

Formacion de clases funcionales utilizando un entrenamiento de condicionamiento clasico / Formation of functional classes by using a classical conditioning training procedure

Aquellos estímulos que señalan una misma consecuencia son considerados equivalentes y sustituibles, porque desempeñan una misma función. Cuando esto sucede, se dice que se ha formado una clase funcional (Goldiamond, 1967). Se llevó a cabo un experimento con el fin de demostrar la formación de clases en términos de contingencias. Se trató de averiguar si aquellos estímulos que mantengan un mismo tipo de contingencia con la consecuencia, también se convierten en miembros de una clase funcional. Para ello se utilizó un procedimiento de entrenamiento con un resultado o consecuencia con distintos tipos de contingencia, convirtiéndose en estímulos excitatorios, neutros o inhibitorios. Los participantes fueron 20 estudiantes universitarios, 10 varones y 10 mujeres, entre los 18 y los 26 años de edad. Para probar si habían formado clases de estímulos en función de la contingencia se utilizaron discriminaciones condicionales, procedimiento típico tanto para el entrenamiento como para la prueba en la formación de clases de equivalencias (Sidman y Tailby, 1982). Por último los participantes fueron evaluados mediante una escala numérica, que es una medida típica en tareas de juicios de contingencias. En los resultados de la prueba se manifiesta por lo tanto si las atribuciones causales formadas por los participantes dan lugar a la formación de clases funcionales

Memoria explícita e implícita en anestesia general / Explicit and implicit memory in general anesthesia

Introducción: Se realizó un estudio prospectivo, exploratorio y ciego para valorar la incidencia de memoria durante la anestesia general, se consideró memoria implícita como la información en memoria que no tiene recuerdo consciente, y como memoria explícita a la información retenida conscientemente. Objetivo: Determinar la incidencia de memoria implícita y/o explícita en un grupo de pacientes que se sometieron a colecistectomía abierta durante anestesia general balanceada, en quirófanos centrales del Hospital General de México. Material y métodos: Se estudiaron 31 pacientes ASA I-II que se sometieron a anestesia general balanceada, sin medicación preanestésica. La inducción con citrato de fentanyl y tiopental; relajación con bromuro de vecuronio y mantenimiento con 02 al 100 por ciento e isoflurano. Se registró la frecuencia cardiaca y tensión arterial. Durante la incisión de peritoneo se colocaron audífonos en todos los pacientes con una narración breve de un cuento infantil. Posteriormente, cuando el paciente se encontraba sin los efectos de anestésicos, se evalúo la memoria implícita y la memoria explícita. Resultados: En 30 pacientes la respuesta fue negativa a todas las preguntas intencionadas de memoria explícita y sólo un sujeto respondió en forma positiva a la evaluación memoria implícita. Conclusiones: Se encontró una incidencia de 3.2 por ciento de memoria implícita en la muestra de la población estudiada. Las funciones cerebrales superiores deben ser evaluadas en todo paciente que se somete a procedimientos con anestesia general, si lo hacemos, nosotros podremos disminuir la incidencia de memoria, recuerdo y despertar transoperatorio.

Comentarios y precisiones sobre el artículo de Telmo Peña: "Algunas insuficiencias del análisis experimental del comportamiento en la explicación del comportamiento humano" / Commentaries and precisions on Telmo Peña's article: Some insufficiencies of experimental analysis of behavior in dealing with human behavior

El artículo de Pena (1999) publicado en un número anterior de esta misma revista posee una serie de puntos controversiales respecto del Análisis Experimental del Comportamiento (en adelante AEC). Sin embargo, las críticas se dirigen principalmente a la obra de Skinner en su tratamiento de la conducta verbal, así como a las propuestas posteriores de equivalencia de estímulos y marcos relacionales. Por otra parte, Peña presenta la propuesta de Ribes como una alternativa, pero conviene entender que dicha propuesta se basa, a su vez, en los mismos puntos de partida de las críticas al conductismo “tradicional y sus conceptos derivados del paradigma reflejo” (Peña 1999, p. 59), así como en el interconductismo de Cantor (Ribes, 1986). Este artículo pretende precisar algunos de los ejes centrales de las críticas planteadas por Peña (1999) a la luz de los escritos skinnerianos y de otros autores contemporáneos dentro del conductismo radical y otras corrientes del AEC (Day, 21970; Chiesa, 1994; Morris, 1984, 1998, 1999; DelPrato & Midgley, 1992; Moore, 1995, entre otros). De igual forma , identificar algunas de las condiciones que han favorecido el mantenimiento de concepciones equivocadas respecto de las postura Skinner con el fin de no continuar reproduciendo modelos que impiden el progreso de la psicología y del AEC en particular, al menos en nuestro medio.

Persistencia de los efectos cognitivos de la estimulación temprana evaluados a través de un modelo animal / Persistence of cognitive effects of an early stimulation evaluated through an animal model

Human and animal studies have clearly demonstrated the advantageous effects of sensorially enriched rearing environments. Nevertheless, little work has been done concerning the long-lasting persistence of all these behavioral modifications. To undertake this question, a very early enrichment animal model was used. From days 10 to 24 after birth, 28 male albino rats were exposed to a multisensory stimulated environment, while other 28 littermates constituted the control group. At 3 and 6 months old two cognitive abilities were analyzed: the spatial working memory (short term memory) and the latent learning capacity (long term memory). The results evidenced an improved working memory in both 3 and 6 months old rats exposed to the early enriched environment. Moreover, the adult early stimulated group performed as well as younger subjects both on error scores and speed to solve this test. Only in adult group of rats a superior latent learning capacity of stimulated subjects was evidenced. To conclude, the early enriched environment induced: a) persistent cognitive benefits in the adult rat and b) a more relevant influence on the subsequeny behavior of older rather than younger subjects

O paciente desmotivado: perspectivas de tratamento: relato de um caso de psicoterapia / Demotivated patient: perspectives of treatment: report of a psychotherapic case

O paciente gravemente desmotivado é entendido como portador de uma fixaçäo regressiva a nível passivo-oral e de uma severa restriçäo do funcionamento do Ego. O fenômeno é enfocado como resultado de uma falha na própria estrutura da personalidade, ao invés de ser entendido como um sintoma neurótico decorrente de um conflito intrapsíquico. Como manifestaçäo clínica que se no âmbito da "falta básica", segundo expressäo de M. Balint, a abordagem psicoterápica sofrerá algumas adaptaçöes necessárias ao manejo deste tipo de paciente. O presente trabalho procura chamar a atençäo para este tipo peculiar de compreensäo do estado crônico de desmotivaçäo e apontar algumas perspectivas no tocante ao tratamento psicoterápico