ABSTRACT
OBJETIVO: Analizar el estado actual de la enseñanza de medicina del trabajo (MT) en facultades y escuelas de medicina en México. MATERIAL Y MÉTODOS: Se llevó a cabo una encuesta descriptiva. Se identificaron facultades y escuelas a través de directorios de organizaciones de educación superior. Para el análisis de la información, se utilizó estadística descriptiva e inferencial. RESULTADOS: De las 75 escuelas y facultades de medicina, 39 (52 por ciento) ofrecen la asignatura como obligatoria, con predominio en planteles públicos (p< 0.02). Sólo 15 (38 por ciento) cuentan con especialistas en MT como profesores. CONCLUSIONES: La disparidad en la enseñanza de aspectos básicos sobre MT en el pregrado explica en parte el poco desarrollo y el pobre reconocimiento social y profesional de la especialidad, lo que desencadena problemas para la salud pública derivados de la escasa prevención de riesgos de trabajo y de conservación de la salud de los trabajadores en los centros laborales.
OBJECTIVE: To analyze the current situation of teaching occupational medicine (OM) in academic programs and medical schools in Mexico. MATERIAL AND METHODS: A descriptive survey was conducted and schools were identified through the main directories of medical schools. For the analysis of information descriptive and inferential statistics were used. RESULTS: A total of 75 medical schools were identified. In 39 (52 percent) the subject is mandatory, with a predominance in public schools (p< 0.02). Among the schools that offer the subject, only 15 (38 percent) have professors specialized in OM. CONCLUSIONS: Disparity in teaching basic aspects of OM in medical schools explains the little development and social and professional recognition of the specialty; it also highlights serious problems for public health, derived from the lack of prevention of risks in work environments.
Subject(s)
Curriculum/statistics & numerical data , Education, Medical, Undergraduate/statistics & numerical data , Occupational Medicine/education , Schools, Medical/statistics & numerical data , Data Collection , Education, Medical, Undergraduate/standards , Faculty/statistics & numerical data , Mexico , Private Sector , Public Sector , Schools, Medical/classificationABSTRACT
The school of clinical medicine: present status ¿clinicians, internists or generalists?.
Subject(s)
Humans , History, 19th Century , History, 20th Century , Comprehensive Health Care/methods , Schools, Medical/classification , Philosophy, Medical/history , Internal Medicine , Medicine , Physician-Patient RelationsABSTRACT
Como consecuencia de la creditación externa alcanzada por la Facultad de Medicina, se realizaron observaciones por parte de los pares académicos. Para superar estas, la Facultad ha preferido entrar a un proceso profundo de cambios académicos, que no solo cubran estas, sino que permitan la re acreditación, y se proyectan en el próximo quinquenio. Se presenta la estructura, justificación y un apretado resumen de las tareas que comprende el plan de desarrollo
Subject(s)
Development Indicators , Schools, Medical/classification , Schools, Medical/standards , Schools, Medical/organization & administration , Schools, Medical , MethodsABSTRACT
Objetivo. Se investigó el tipo de preparación académica y de relación laboral que tienen los profesores de escuelas de medicina mexicanos. Métodos. Se consideraron las modalidades de preparación académica como formal e informal, y las de la relación laboral como primaria y secundaria. Se consideró que la relación con la educación médica es profesional cuando fue formal y primaria. Se estudiaron 436 profesores de medicina escogidos al azar en 10 escuelas de medicina en México. Resultados. Sólo el 2.8 por ciento (n=12) tuvo relación profesional con la educación médica. En las escuelas privadas la proporción se redujó a 1.3 por ciento (n=1). Conclusiones. La educación médica constituyó el quehacer profesional de un pequeño número de profesores. La educación médica parece estarse dando como una actividad secundaria e informal de un gran número de docentes
Subject(s)
Humans , Curriculum , Data Collection , Education, Graduate/statistics & numerical data , Educational Measurement , Schools, Medical/classification , Schools, Medical/economics , Schools, Medical , Financing, Government , Financing, Organized , Professional Practice , Random Allocation , SpecializationSubject(s)
Humans , Curriculum/standards , Curriculum/statistics & numerical data , Curriculum/trends , Schools, Medical/classification , Schools, Medical/legislation & jurisprudence , Schools, Medical/standards , Schools, Medical/organization & administration , Health Workforce/classification , Health Workforce/legislation & jurisprudence , Health Workforce/standardsSubject(s)
Humans , General Surgery/education , General Surgery/history , General Surgery/legislation & jurisprudence , General Surgery/organization & administration , General Surgery , Teaching/classification , Teaching/legislation & jurisprudence , Teaching/methods , Teaching/standards , Teaching/organization & administration , Schools, Medical/classification , Schools, Medical/economics , Schools, Medical/legislation & jurisprudence , Schools, Medical/standardsABSTRACT
Instituído no Brasil em 1808, o ensino da medicina evoluiu e se transformou ao lado da evoluçäo e das mudanças por que passou a sociedade brasileira. Em princípio as escolas médicas pertenciam exclusivamente ao Estado, no período 1931-60 inicia-se a intervençäo do setor privado, responsável por aproximadamente 1/3 das escolas entäo criadas (19 no período). Assinala-se que a expansäo das escolas näo eliminou o caráter seletivo do curso, nem diminuiu a importância das escolas ligadas ao poder público, bem como, garantiu qualidade satisfatória ao ensino ministrado pela rede privada. Ressalta-se ainda o caráter concentrador dessa expansäo, caracterizando-se pela concentraçäo das escolas no eixo sul-sudeste e em áreas urbano-industriais, que reforçam as disparidades inter e intra-regionais