Avaliação da efetividade do jogo sério aleitagame como recurso educacional no ensino sobre lesões mamilares / Evaluación de la efectividad del juego serio aleitagame como recurso educativo en la enseñanza de las lesiones en los pezones / Evaluation of the effectiveness of the serious game aleitagame as an educational resource in teaching about mammillary injuries

RESUMO Objetivo avaliar a efetividade de intervenção educativa utilizando o jogo sério AleitaGame como recurso educacional no ensino sobre lesões mamilares. Método estudo quase experimental, do tipo grupo único, antes e depois, não randomizado, desenvolvido entre agosto e outubro de 2021. A intervenção foi realizada com 43 profissionais atuantes em um hospital do Rio Grande do Norte. Os dados foram analisados a partir de estatística descritiva e inferencial. Resultados o recurso educacional apresentou efeito positivo, com aumento significativo no conhecimento dos participantes da intervenção educativa (p<0,05). No que concerne à avaliação da satisfação dos participantes quanto ao AleitaGame como recurso educativo, a maioria dos participantes consideraram ótimos todos os itens das categorias "conteúdo", "linguagem", "organização e layout", "motivação e aprendizagem". Conclusão e implicações para a prática os resultados do estudo são critérios convidativos para docentes da área passarem a incorporar o AleitaGame em suas salas de aula, bem como para utilização do recurso como estratégia para educação permanente dos profissionais nos serviços de saúde. O jogo sério está disponível através do link: <https://aleitagame.github.io/>.

RESUMEN Objetivo evaluar la efectividad de una intervención educativa utilizando el juego serio AleitaGame como recurso educativo en la enseñanza de las lesiones en los pezones. Método estudio cuasi-experimental, del tipo grupo único, antes y después, no aleatorizado, desarrollado entre agosto y octubre de 2021. La intervención fue realizada con 43 profesionales que actúan en un hospital de Rio Grande do Norte. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Resultados el recurso educativo tuvo un efecto positivo, con un aumento significativo en el conocimiento de los participantes de la intervención educativa (p<0,05). En cuanto a la evaluación de la satisfacción de los participantes con AleitaGame como recurso educativo, la mayoría consideró excelentes todos los ítems en las categorías "contenido", "lenguaje", "organización y diseño", "motivación y aprendizaje". Conclusión e implicaciones para la práctica los resultados del estudio son criterios atractivos para que los profesores del área pasen a incorporar el AleitaGame en sus clases, así como a utilizar el recurso como estrategia para la formación continua de los profesionales de los servicios de salud. El juego serio está disponible a través del link: <https://aleitagame.github.io/>.

ABSTRACT Objective to evaluate the effectiveness of an educational intervention using the serious game AleitaGame as an educational resource in teaching about mammillary injuries. Method a quasi-experimental, single group, before and after, non-randomized study, developed between August and October 2021. The intervention was carried out with 43 professionals working in a hospital in Rio Grande do Norte. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Results the educational resource had a positive effect, with a significant increase in the knowledge of the participants of the educational intervention (p<0.05). Regarding the evaluation of participants' satisfaction about AleitaGame as an educational resource, most participants considered all items in the "content", "language", "organization and layout", "motivation and learning" categories to be excellent. Conclusion and implications for practice the results of the study are inviting criteria for professors in the area to start incorporating AleitaGame in their classrooms, as well as for using the resource as a strategy for the continuing education of professionals in health services. The serious game is available on the link: <https://aleitagame.github.io/>.

Tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino de Enfermagem / Las tecnologías digitales de la información y comunicación en la enseñanza de Enfermería / Digital information and communication technologies in Nursing teaching

Objetivo. Conhecer o processo de integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), facilidades e limites percebidos por docentes de um curso de graduação em Enfermagem. Metodologia. Estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, realizado no ano de 2018, com nove docentes de um curso graduação de Enfermagem de uma universidade pública localizada no interior cearense. Para o processo de produção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e procedeu-se à análise de conteúdo. Resultados. As TDIC têm sido integradas às práticas docentes em diferentes perspectivas, em atividades teóricas e práticas, a partir do uso de aplicativos móveis de simulação de práticas, redes sociais, links para websites, grupos de WhatsApp® e vídeos-aulas. Ademais, a integração dessas tecnologias amplia a criação de estratégias que promovem a participação ativa do educando, oferecendo espaços de reflexão, autonomia, bem como o desenvolvimento da criatividade. Os docentes destacam a interatividade e comunicação, o acesso a recursos que não estão disponíveis na Universidade, como modelos anatômicos, manequins/simuladores de procedimentos de Enfermagem. Dentre os limites, as questões estruturais, de acesso à internet, ausência de políticas institucionais e educação permanente são fatores que demandam maior atenção para que aconteça uma efetiva integração pedagógica das TDIC. Conclusão. Embora represente um processo inicial, percebe-se um potencial para continuidade e expansão das TDIC em diferentes ambientes e disciplinas. Esforços têm sido empreendidos pelos docentes para integrar essas tecnologias ao contexto das atividades pedagógicas no curso de Enfermagem.

Objective. The objective of this study is to know the integration process of Digital Technologies of Information and Communication (DTIC), facilities and limits perceived by professors of an undergraduate course in Nursing. Methods. Descriptive and exploratory study, with a qualitative approach, carried out in 2018, with nine professors from an undergraduate Nursing course at a public university located in the interior of Ceará. For the data production process, semi-structured interviews were conducted and content analysis was carried out. Results. DTIC have been integrated into teaching practices from different perspectives, in theoretical and practical activities, using mobile practice simulation applications, social networks, links to websites, WhatsApp® groups and video-lessons. Furthermore, the integration of these technologies increases the creation of strategies that promote the active participation of the student, offering spaces for reflection, autonomy, as well as the development of creativity and collaboration. Teachers highlight interactivity and communication, access to resources that are not available at the University, such as anatomical models, simulators of nursing procedures. Among the limits, structural issues, access to the internet, absence of institutional policies and permanent education are factors that demand greater attention for an effective pedagogical integration of DTIC. Conclusion. Although it represents an initial process of use, there is a potential for continuity and expansion of DTIC in different environments and disciplines. Efforts have been undertaken by teachers to integrate these technologies into the context of pedagogical activities in the Nursing course.

Objetivo. Conocer el proceso de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TDIC), facilidades y límites percibidos por profesores de un curso de grado en Enfermería. Métodos. Estudio descriptivo y exploratorio, con abordaje cualitativo, realizado en 2018, con nueve profesores de curso de grado en Enfermería de una universidad pública ubicada en el interior de Ceará. Para el proceso de producción de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Resultado. Las TDIC se han integrado en las prácticas docentes desde diferentes perspectivas, en actividades teóricas y prácticas, utilizando aplicaciones de simulación de prácticas móviles, redes sociales, enlaces a sitios web, grupos de WhatsApp® y video-lecciones. Además, la integración de estas tecnologías incrementa la creación de estrategias que promueven la participación activa del alumno, ofreciendo espacios de reflexión, autonomía, así como el desarrollo de la creatividad y la colaboración. Los docentes destacan la interactividad y la comunicación, el acceso a recursos que no están disponibles en la Universidad, como modelos anatómicos, maniquíes/simuladores de procedimientos de enfermería. Entre los límites, las cuestiones estructurales, el acceso a internet, la ausencia de políticas institucionales y la educación permanente son factores que demandan mayor atención para que se produzca una efectiva integración pedagógica de las TDIC. Conclusión. Aunque represente un proceso inicial de uso, existe un potencial de continuidad y expansión de las TDIC en diferentes entornos y disciplinas. Los profesores han hecho esfuerzos para integrar estas tecnologías en el contexto de las actividades pedagógicas en el curso de Enfermería.

Tecnologias educacionais para o desenvolvimento de educação na saúde: uma revisão integrativa / Educational technologies for the development of health education: an integrative review / Tecnologías educativas para el desarrollo de la educación sanitaria: una revisión integradora

educação na saúde integra um conjunto de estratégias que possibilitam o desenvolvimento pessoal, profissional, cultural e social dos trabalhadores da saúde. Nesse sentido, o uso de tecnologias educacionais associado aos conhecimentos que os profissionais já detêm mostra- se como uma boa ferramenta para formação e consequente melhoria na qualidade do serviço prestado. Sendo assim, este trabalho buscou identificar na literatura as tecnologias educacionais utilizadas na educação na saúde. Tratou-se de uma revisão integrativa da literatura que teve como questão norteadora: quais têm sido as tecnologias educacionais utilizadas na educação na saúde identificadas na literatura? A busca eletrônica ocorreu no período de agosto a outubro de 2021, por meio das bases: SCOPUS (Elsevier); Cummulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Web of Science; Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Base de Dados em Enfermagem e Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud via Biblioteca Virtual em Saúde; Scientific Medical Literature Analysis and Retrieval System via PUBMED e a biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online. Foram incluídos 11 artigos primários indexados. Verificou-se uma variedade de tecnologias utilizadas como estratégias de educação na saúde, evidenciado que, em sua maioria, são do tipo leve-duras ou duras. Enfatiza-se, entre elas, as tecnologias de informação e comunicação que possuem potencial de abrangência, sendo implementadas em diversos contextos. PALAVRAS-CHAVE: Educação permanente em saúde; Educação; Tecnologia educacional; Capacitação de recursos humanos em saúde.

Health education is presented to enable the personal, professional, cultural and social development of health workers. In this sense, the use of educational technologies associated with the knowledge that professionals already have is shown to be a good strategy for training and consequent improvement in the quality of the service provided. Therefore, this work sought to identify in the literature the educational technologies used for the development of health education. This is an integrative literature review whose guiding question is: what educational technologies have been used in health education identified in the literature? The electronic search was carried out from August to October 2020, using the SCOPUS (Elsevier); Cummulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Web of Science; Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Base de Dados em Enfermagem e Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud via Biblioteca Virtual em Saúde; Scientific Medical Literature Analysis and Retrieval System via PUBMED and biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online. Eleven indexed primary articles were included. A variety of technologies used to develop health education strategies were found in the literature, showing that most of them are of the light-hard or hard type. Emphasis is placed, among them, on information and communication technologies that have the potential for coverage, being implemented in different contexts.

La educación sanitaria integra un conjunto de estrategias que permiten el desarrollo personal, profesional, cultural y social del personal sanitario. En este sentido, el uso de tecnologías educativas asociadas a los conocimientos que ya tienen los profesionales es una buena herramienta para la formación y la consiguiente mejora de la calidad del servicio prestado. Por lo tanto, este estudio buscó identificar en la literatura las tecnologías educativas utilizadas en la educación sanitaria. Se trató de una revisión bibliográfica integradora cuya pregunta guía fue: ¿cuáles han sido las tecnologías educativas utilizadas en la educación sanitaria identificadas en la literatura? La búsqueda electrónica se realizó entre agosto y octubre de 2021, a través de las siguientes bases de datos: SCOPUS (Elsevier); Cummulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Web of Science; Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS), Nursing Database y Spanish Bibliographic Index on Health Sciences vía Virtual Health Library; Scientific Medical Literature Analysis and Retrieval System vía PUBMED y la biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online. Se incluyeron once artículos primarios indexados. Se verificó una variedad de tecnologías utilizadas como estrategias de educación en salud, evidenciando que, en su mayoría, son del tipo leve- dura o duras. Entre otras cosas, se enfatizan las tecnologías de la información y la comunicación que tienen potencial de crecimiento, siendo implementadas en diversos contextos.

EuLíder: aplicativo para autodesenvolvimento da liderança do enfermeiro / EuLider: application for self-development of nurses' leadership

Resumo: Este trabalho de construção tecnológica apresenta um aplicativo móvel para o autodesenvolvimento da liderança do enfermeiro. Apresentou como objetivo desenvolver um aplicativo para o autodesenvolvimento da liderança do enfermeiro. Trata-se de uma pesquisa aplicada de desenvolvimento tecnológico desenvolvida em duas etapas: mapeamento da literatura e concepção e produção da tecnologia educacional. A primeira etapa foi realizada por meio de uma revisão de escopo e apresentou como objetivo mapear as estratégias utilizadas para o desenvolvimento da competência liderança para enfermeiros nos serviços de saúde. A segunda etapa foi concebida com base no modelo de design instrucional contextualizado e seguiu as fases de análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação. Como produto, desenvolveu-se um aplicativo denominado EuLíder para o autodesenvolvimento da liderança de enfermagem pautado em três vertentes principais: diário da liderança, que busca fomentar o processo de reflexão crítica por meio do ato de registro de situações da prática do enfermeiro e que envolvam a liderança e a gestão de equipe; autoconhecimento, realizado através de um questionário de autoavaliação que avalia atitudes que empoderam o líder, e; autodesenvolvimento em que se sugerem conteúdos selecionados sobre a liderança. Essa tecnologia educacional contribuirá no direcionamento de enfermeiros e discentes de enfermagem para o autodesenvolvimento da liderança, com base na autonomia e especificidade do profissional e no empoderamento. O investimento no autodesenvolvimento de líderes é uma alternativa viável que beneficia a enfermagem como profissão. Ademais, o aplicativo EuLíder contribuirá com resultados a nível populacional, a medida em que as vantagens de uma liderança efetiva repercutirão no aperfeiçoamento da assistência à saúde e, consequente melhoria dos serviços de saúde.

Abstract: This technological construction work presents a mobile application for the self-development of nurse leadership. Presented as objective to develop an application for the self-development of the nurse's leadership. It is an applied research of technological development developed in two stages: literature mapping and conception and production of educational technology. The first stage was carried out through a scope review and aimed to map the strategies used for the development of leadership competence for nurses in health services. The second stage was conceived based on the contextualized instructional design model and followed the phases of analysis, design, development, implementation and evaluation. As a product, an application called EuLíder was developed for the self-development of nursing leadership based on three main aspects: Journal of leadership, which seeks to foster the process of critical reflection through the act of recording situations of nursing practice and involving leadership and team management; self-knowledge, conducted through a self-assessment questionnaire that evaluates attitudes that empower the leader, and; self-development in which selected content about leadership is suggested. This educational technology will contribute to the direction of nurses and nursing students for the self-development of leadership, based on the autonomy and specificity of the professional and empowerment. Investing in self-development of leaders is a viable alternative that benefits nursing as a profession. In addition, the EuLíder application will contribute to results at the population level, as the advantages of effective leadership will have an impact on improving health care and, consequently, improving health services.

Construção de tecnologias educativas no ensino de reanimação cardiopulmonar para educadores do ensino fundamental / Construcción de tecnologías educativas en la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar para educadores de educación primaria / Construction of educational technologies in cardiopulmonary resuscitation teaching for elementary school educators

Objetivo: relatar a experiência sobre a produção e a divulgação de uma tecnologia, em forma de cartilha educativa, para orientar educadores que atuam no ensino fundamental, sobre as ações de primeiros socorros que devem ser tomadas frente à uma parada cardiorrespiratória. Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência. O desenvolvimento do projeto ocorreu no primeiro semestre de 2021, respeitando as etapas metodológicas sugeridas por Sabino para a construção de cartilhas educativas. Resultado: desenvolveu-se uma cartilha educativa intitulada "Suporte Básico de Vida para Educadores do Ensino Fundamental", contendo 28 páginas, com dimensão de 297x210mm, editoradas com auxílio do software Adobe InDesign. Conclusão: a cartilha educativa pode tornar-se uma ferramenta válida a ser utilizada pelos educadores, com o objetivo de informar, reforçar conhecimentos e formar multiplicadores para reanimação cardiorrespiratória, reduzindo a morbimortalidade por causas externas na infância e na adolescência.(AU)

Objective: to report the experience on the production and dissemination of a technology, in the form of an educational booklet, to guide educators who work in elementary school, on the first aid actions that must be taken in the event of a cardiorespiratory arrest. Method: this is a descriptive, experience report type study. The development of the project took place in the first half of 2021, respecting the methodological steps suggested by Sabino for the construction of educational booklets. Result: an educational booklet entitled "Basic Life Support for Elementary School Educators" was developed, containing 28 pages, measuring 297x210mm, edited with the help of Adobe InDesign software. Conclusion: the educational booklet can become a valid tool to be used by educators, with the objective of informing, reinforcing knowledge and training multipliers for cardiorespiratory resuscitation, reducing morbidity and mortality from external causes in childhood and adolescence.(AU)

Objetivo: relatar la experiencia sobre la producción y difusión de una tecnología, en forma de cartilla educativa, para orientar a los educadores que actúan en la enseñanza básica, sobre las acciones de primeros auxilios que se deben tomar en caso de parada cardiorrespiratoria. Método: se trata de un estudio descriptivo, tipo relato de experiencia. El desarrollo del proyecto se dio en el primer semestre de 2021, respetando los pasos metodológicos sugeridos por Sabino para la construcción de cartillas educativas. Resultado: se elaboró un cuadernillo educativo titulado "Soporte Vital Básico para Educadores de Enseñanza Básica", de 28 páginas, de 297x210 mm, editado con la ayuda del software Adobe InDesign. Conclusión: la cartilla educativa puede convertirse en una herramienta válida para ser utilizada por los educadores, con el objetivo de informar, reforzar conocimientos y multiplicadores de formación para la reanimación cardiorrespiratoria, reduciendo la morbimortalidad por causas externas en la infancia y la adolescencia(AU)

Gerontotecnologia educacional sobre acidente vascular cerebral / Educational gerontechnology on stroke

Resumo: Este estudo objetivou desenvolver uma gerontotecnologia educacional audiovisual sobre Acidente Vascular Cerebral (AVC) para idosos atendidos em uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA). A construção do produto deste estudo possibilitou a produção de um vídeo educacional para idosos, no qual foram abordadas orientações sobre prevenção e identificação precoce do AVC, e medidas emergenciais a serem tomadas. Trata-se de pesquisa metodológica descritiva, realizada na UPA 24 horas do município de Castro/ Paraná. A amostra foi de 56 participantes, constituída por 46 idosos que buscaram atendimento na UPA, e 10 juízes especialistas em gerontologia e/ou urgência e emergência do território nacional. Seguiram-se três etapas: I) Pré- produção- construção da sinopse, argumento, roteiro e storyboard do vídeo, seguido da validação do conteúdo educacional e storyboard pelos juízes especialistas; II) Produção- construção do vídeo educacional, por meio dos programas adobe photoshop, adobe after effects e adobe premiere, contemplando os doze princípios da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia e posterior validação do vídeo pelos idosos, utilizando o instrumento Suitability Assessment of Materials; III) Pós-produção- edição, finalização e divulgação do vídeo. Para a análise dos dados empregou-se estatística descritiva, análise de conteúdo para as informações qualitativas com o apoio do software IRaMuTeQ, bem como o cálculo do Índice de Validade do Conteúdo (IVC). Como resultado, observou-se o déficit de conhecimento dos idosos a respeito da identificação, prevenção e necessidade de atendimento precoce diante do AVC. Concomitante à literatura científica, produziu-se o roteiro e o storyboard do vídeo, que foram validados pela concordância dos juízes especialistas (IVC= 0,96). O vídeo foi composto por 20 cenas em resolução Full HD, com duração de 07 minutos e 20 segundos. Houve 100% de concordância entre os idosos participantes, tornando-o adequado e validado. O vídeo educacional foi certificado como produto brasileiro na Agência Nacional do Cinema sob o número B22-002783-00000, divulgado em plataforma digital YouTube e nos monitores de televisão disponíveis na UPA. Conclui-se que a gerontotecnologia educacional desenvolvida no formato de vídeo bidimensional apresenta-se de forma lúdica, caracteriza-se como produção técnica e tecnológica de alta complexidade e médio teor inovativo, que possibilita a educação em saúde dos idosos sobre o acidente vascular cerebral. Responde a um problema previamente identificado no serviço, com potencial impacto social, econômico e de mudança na área de saúde a longo prazo, além de ser passível de replicação, como uma ferramenta de apoio aos profissionais de diferentes serviços de saúde. A ampla divulgação do vídeo proporcionará aos idosos e à rede de apoio conhecimentos e orientações significativas sobre o AVC, para que possam adotar medidas de prevenção, reconhecer precocemente sinais e sintomas e estimular a busca pelo serviço de emergência em tempo hábil, cumprindo com o propósito do produto.

Abstract: This study aimed to develop an audiovisual educational gerontotechology on Cerebral Vascular Accident (CVA) for elderly people treated at an Emergency Care Unit (UPA). The construction of the product of this study made it possible to produce an educational video for the elderly, in which guidelines on prevention and early identification of stroke were addressed, and emergency measures to be taken. This is a descriptive methodological research, carried out at the 24-hour UPA in the city of Castro/ Paraná. The sample consisted of 56 participants, consisting of 46 elderly people who sought care at the UPA, and 10 expert judges in gerontology and/or urgency and emergency care in the national territory. Three steps followed: I) Pre-production - construction of the synopsis, argument, script and storyboard of the video, followed by the validation of the educational content and storyboard by the expert judges; II) Production - construction of the educational video, through the adobe photoshop, adobe after effects and adobe premiere programs, covering the twelve principles of the cognitive theory of multimedia learning and subsequent validation of the video by the elderly, using the Suitability Assessment of Materials instrument; III) Post-production - editing, finalization and dissemination of the video. For data analysis, descriptive statistics, content analysis for qualitative information with the support of the IRaMuTeQ software, as well as the calculation of the Content Validity Index (CVI) were used. As a result, there was a lack of knowledge of the elderly regarding the identification, prevention and need for early care in the face of stroke. Concurrent with the scientific literature, the script and storyboard of the video were produced, which were validated by the agreement of the expert judges (CVI= 0.96). The video consisted of 20 scenes in Full HD resolution, lasting 7 minutes and 20 seconds. There was 100% agreement among the elderly participants, making it adequate and validated. The educational video was certified as a Brazilian product by the Agência Nacional do Cinema under the number B22-002783-00000, published on the YouTube digital platform and on television monitors available at the UPA. It is concluded that educational gerontotechnology developed in two-dimensional video format is presented in a playful way, characterized as technical and technological production of high complexity and medium innovative content, which enables health education for the elderly about stroke. It responds to a problem previously identified in the service, with potential social, economic and change impact in the health area in the long term, in addition to being replicable, as a support tool for professionals from different health services. The wide dissemination of the video will provide the elderly and the support network with significant knowledge and guidance on stroke, so that they can adopt preventive measures, recognize early signs and symptoms and encourage the search for the emergency service in a timely manner, fulfilling the purpose. of product.

A reusable learning object for assessment cardiovascular and respiratory responses / Un objeto de aprendizaje reutilizable para la valoración de las respuestas cardiovasculares y respiratorias / Um objeto de aprendizagem reutilizável para avaliar as respostas cardiovasculares e respiratórias

Objective. Produce and determine the validity of a reusable learning object for assessment cardiovascular and respiratory responses from the taxonomy of the North American Association of Nursing Diagnosis Domain 4. Activity/Rest, Class 4. Cardiovascular/Pulmonary Responses. Methods. A descriptive methodological study was developed that included three phases (1) construction of the reusable learning object incorporating Gagné's nine instructional events, (2) content validation was carried out with 24 nurses who served as experts, and (3) and Usability was evaluated by 22 nursing students from a Public University in Colombia. Results. The reusable learning object was organized into three modules: introduction, assessment of cardiovascular responses, and assessment of pulmonary responses. The learning object obtained a content validation index of 0.86; the usability indicators had proportions of agreement greater than 85%. Conclusion. The reusable learning object is valid and can be used for teaching the assessment of cardiovascular and respiratory responses in nursing students

Objetivo. Producir y determinar la validez de un objeto de aprendizaje reutilizable para la evaluación de las respuestas cardiovasculares y respiratorias de la taxonomía de la Asociación Norteamericana de Diagnóstico de Enfermería Dominio 4. Actividad/Descanso, Clase 4. Respuestas Cardiovasculares/Pulmonares. Métodos. Fue desarrollado un estudio metodológico descriptivo que incluyó tres fases (1) construcción del objeto de aprendizaje reutilizable incorporando los nueve eventos de instrucción de Gagné, (2) validación de contenido con 24 enfermeras que fungieron como expertas, y (3) evaluación de la usabilidad por 22 estudiantes de enfermería de una Universidad Pública en Colombia. Resultados. El objeto de aprendizaje reutilizable se organizó en tres módulos: introducción, valoración de las respuestas cardiovasculares y valoración de las respuestas pulmonares. El objeto de aprendizaje obtuvo un índice de validación de contenido de 0.86; además, los indicadores de usabilidad tuvieron proporciones de acuerdo superiores al 85%. Conclusión. El objeto de aprendizaje reutilizable desarrollado es válido y puede ser empleado para la enseñanza de la valoración de las respuestas cardiovasculares y respiratorias en estudiantes de enfermería.

Objetivo. Produzir e determinar a validade de um objeto de aprendizagem reutilizável para avaliar respostas cardiovasculares e respiratórias a partir da taxonomia da Associação Norte-Americana de Diagnósticos de Enfermagem Domínio 4. Atividade/Repouso, Classe 4. Respostas Cardiovasculares/Pulmonares. Métodos. Foi desenvolvido um estudo metodológico descritivo que incluiu três fases (1) construção do objeto de aprendizagem reutilizável incorporando os nove eventos instrucionais de Gagné, (2) validação de conteúdo realizada com 24 enfermeiros que atuaram como especialistas e (3) avaliacão da usabilidade por 22 estudantes de enfermagem de uma universidade pública da Colômbia. Resultados. O objeto de aprendizagem reutilizável foi organizado em três módulos: introdução, avaliação das respostas cardiovasculares e avaliação das respostas pulmonares. O objeto de aprendizagem obteve índice de validação de conteúdo de 0,86; os indicadores de usabilidade tiveram proporções de concordância superiores a 85%. Conclusão. O objeto de aprendizagem reutilizável é válido e pode ser utilizado para o ensino da avaliação das respostas cardiovasculares e respiratórias em estudantes de enfermagem.

Evaluación de un juego educativo sobre salud cerebrovascular para personas con enfermedades crónicas: estudio cuasiexperimental / Avaliação de um jogo educacional sobre saúde cerebrovascular para pessoas com doenças crônicas: estudo quaseexperimental / Evaluation of an educational game on cerebrovascular health for people with chronic diseases: A quasi-experimental study

Objetivo: evaluar la implementación de un juego educativo para el reconocimiento temprano de la enfermedad cerebrovascular aguda en personas con diabetes mellitus e hipertensión arterial. Materiales y métodos: estudio con diseño cuasiexperimental, tipo antes-después, realizado con un grupo de 213 adultos con hipertensión y/o diabetes, bajo la modalidad acción educativa, entre junio de 2018 y junio de 2020. Las sesiones de acción se realizaron en cuatro Unidades Básicas de Salud. Esta actividad se realizó en dos momentos: primero, la construcción y validación de una tecnología sanitaria en forma de juego educativo; segundo, la implementación de acciones. Resultados: la mayoría de los participantes eran mujeres (70,89%),con una edad media de 60,29 años. El 86,38% de los participantes logró reconocer tres o más signos y síntomas de accidente cerebrovascular y el 93,89% comenzó a identificar los principales factores de riesgo de esta enfermedad. Una gran proporción de los participantes presentaron un logro de aproximadamente 95% al realizar la posprueba. Sin embargo, no se registró una diferencia estadística significativa entre las medias obtenidas en los grupos durante la preprueba y la posprueba (p=0,9967). Conclusiones: la implementación del juego educativo propició un aumento en los puntajes obtenidos por los participantes sobre el reconocimiento temprano de la enfermedad cerebrovascular aguda y sus factores de riesgo, según muestran las evaluaciones realizadas antes y después del juego.

Objetivo: avaliar a implementação de um jogo educacional para reconhecer precocemente a doença cerebrovascular aguda em pessoas com diabetes mellitus e hipertensão arterial. Materiais e métodos: estudo com desenho quase experimental, do tipo antes e depois, realizado com 213 adultos com hipertensão e/ou diabetes, na modalidade de ação educativa, no período de junho de 2018 a junho de 2020. As sessões de ação foram realizadas em quatro Unidades Básicas de Saúde. Essa atividade foi realizada em dois momentos: primeiro, construção e validação de uma tecnologia em saúde na formade um jogo educacional; segundo, implementação de ações. Resultados: amaioria dos participantes erado sexo feminino (70,89%), com média de idade de 60,29 anos. Dos participantes,86,38% conseguiram reconhecer três ou mais sinais e sintomas de acidente vascular cerebral, assim como 93,89% passaram a identificar os principais fatores de risco para esta doença. A maioria dos participantes apresentou um aproveitamento de aproximadamente 95% ao realizar o pós-teste. No entanto, não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias obtidas dos grupos no pré-teste e no pós-teste (p=0,9967). Conclusões: a implementação do jogo educacional levou a um aumento nas notas obtidas pelos participantes sobre o reconhecimento precoce da doença cerebrovascular aguda e de seus fatores de risco, entre as avaliações realizadas antes e depois do jogo.

Objective: To assess the implementation of an educational game for the early recognition of acute cerebrovascular disease in people with diabetes mellitus and hypertension. Materials and methods: Quasi-experimentalstudy, before-and-after type, conducted with 213 adults with hypertension and/or diabetes, under the educational action modality, from June 2018 toJune2020. The action sessions were carried out at fourBasic Health Units in two moments: first, construction and validation of a health technology in the form of an educational game; and second, the implementation of actions. Results:Most participants were women (70.89%),with a mean age of 60.29 years. Of the total number of individuals, 86.38% were able to recognize three or more signs and symptoms of stroke, while93.89% began to identify the main risk factors for this disease. A big share of the participants presented an achievement of approximately 95% when performing the post-test. However, there were no statistically significant differences between the means obtained between the groups during the pre-test and the post-test (p=0.9967). Conclusions: The implementation of the educational game led to an increase in the scores obtained by participants regarding the early recognition of acute cerebrovascular disease and its associated risk factors, as shown by the assessments performed before and after the game.

Planejamento e desenvolvimento de atividades criativas no ensino remoto sobre saúde ocular: relato de experiência / Planning and developing creative activities in remote teaching abouteye health: experience report / Planificación y desarrollo de actividades creativas en la enseñanza a distancia de la salud ocular: informe de experiência

Introdução:Propostas pelos docentes do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as metodologias ativas foram cultivadas entre os períodos letivos de forma a dinamizar conteúdos que normalmente carregam um grande acervo teórico para serem aprendidos. Além disso, promovem habilidades na formação dos estudantes, tais como: proatividade, liderança, trabalho em equipe, entre outros.Objetivo:descrever o planejamento e desenvolvimento de atividades criativas no ensino remoto sobre saúde ocular.Metodologia:É um estudo descritivo derivado da disciplina de "Atenção Integral à Saúde do Adulto I", sob forma de sala invertida e vivenciadopor discentes da graduação em Enfermagem do 5.º período da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.Resultados:No horário do encontro, foram reproduzidos quatro vídeos teóricos sobre a saúde ocular, intercalando-os entre três rodadas de perguntas na modalidade de gincana. Além disso, realizaram-se atividades lúdicas como reprodução de paródias e quizzespara fixação do conhecimento.Conclusões:Pretende-se contribuir e incentivar o uso de metodologias ativas de forma que o discente construa sua autonomia em potencial, necessária para que se tome a frente da sala de aula, além de construir habilidades de ensino para sua futura atuação profissional (AU).

Introduction:Proposed by faculty members of the Nursing Department at Federal University of Rio Grande do Norte, the active methodologies were cultivated between the teaching periods in order to streamline content that usually carry a large body of theory to be learned. In addition, they promote skills in the formation of students, such as: proactivity, leadership, teamwork, among others.Objective:To describe the planning and development of creative activities in remote teaching about eye health.Methodology:It is a descriptive study derived from the discipline of 'Comprehensive Adult Health Care I', in the form of a flipped classroom and experienced by students of the Nursing undergraduate program of the 5th period of the Federal University of Rio Grande do Norte.Results:During the meeting, four theoretical videos on eye health were reproduced, intercalating them between three rounds of questions in the gymkhana modality. Besides, playful activities such as the reproduction of parodies and quizzes for knowledge fixation were performed.Conclusions:The objective is to contribute and encourage the use of active methodologies so that the student builds his or her potential autonomy, which is necessary to take charge of the classroom, in addition to building teaching skills for his or her future professional performance (AU).

Introducción: Propuestas por profesores del Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, las metodologías activas fueron cultivadas entre los periodos de enseñanza con el fin de agilizar los contenidos que suelen llevar un gran corpus teórico a aprender. Además, promueven habilidades en la formación de los estudiantes, tales como: proactividad, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras.Objetivo: Describir la planificación y el desarrollo de actividades creativas en la enseñanza a distancia de la salud ocular.Metodología: Se trata de un estudio descriptivo derivado de la asignatura "Cuidados Integrales de la Salud del Adulto I", en forma de aula invertida y vivida por estudiantes de pregrado de enfermería del 5º periodo de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte.Resultados: Durante el encuentro se proyectaron cuatro vídeos teóricos sobre la salud ocular, intercalados entre tres rondas de preguntas en la modalidad de gymkhana. Además, se realizaron actividades lúdicas como parodias y concursos para fijar los conocimientos.Conclusiones: Se pretende contribuir e incentivar el uso de metodologías activas para que el alumno construya su potencial autonomía, necesaria para tomar el protagonismo en el aula, además de construir competencias docentes para su futuro desempeño profesional (AU).

Educação tecnológica hibrida blended learning adesão ao paciente hipertenso: ensaio clinico randomizado / Hybrid technology education blended learning hypertension patient support: randomized clinical trial

Avaliar a influência do uso da tecnologia educacional híbrida blended learning (ensino presencial associado por meio do ambiente virtual de aprendizado "E-Care da Hipertensão") na melhoria do controle da pressão arterial. Métodos: Ensaio Clinico Randomizado Controlado, realizado no período de novembro de 2015 a março de 2016,dividido em dois grupos: a) Grupo Hibrido com 14 pacientes submetidos a orientação individual por meio da consulta de Enfermagem a cada 20 dias com a utilização do recurso tecnológico educacional digital "E-Care da Hipertensão" ; b) Grupo Controle com 16 pacientes em que se utilizou da consulta com orientação individual por meio da consulta de Enfermagem a cada 20 dias sem o uso da tecnologia educacional. Os grupos foram acompanhados por 120 dias, utilizando o Teste de Morisk-Green, e exame da MAPA e WHOQOL-bref na randomização e aos 120 dias. Resultados: Para o Grupo Hibrido quando realizadas as comparações no início do estudo (momento da randomização) ao final 120 dias observou-se diferenças estatísticas em relação a diversas variáveis, a saber: a) circunferência abdominal, na randomização 99,61±10 vs. 96,69±8 (p=0,006); b) em relação a MAPA na pressão arterial sistólica PAS de vigília (PAS) 159,61±15mmHg vs. 143,30±19mmHg (p=< 0,001); c) pressão arterial diastólica na vigília (PAD) 106,61±12mmHg vs. 95,92±15mmHg (p= < 0,001); d) quanto a carga pressórica da MAPA na randomização para PAS na vigília obteve-se 93,28±7mmHg vs. 66,38±31mmHg (p=0,003); e) quanto aos valores da PAD 92,63±11mmHg vs. 70,96±28mmHg (p=0,002). Conclusão: Não foram observadas diferenças significativas nos resultados analisados em 120 dias com o uso da tecnologia educacional na modalidade hibrida quando comparada com o grupo controle que realizou apenas consulta individual pelo enfermeiro

The Hypertension is a chronic manageable, however, in clinical practice several difficulties in joining the therapeutic plan. In this regard, several studies analyze the influence of different educational technologies in therapeutic adhesion, but little is known about educational technology hybrid. Objective: Evaluate the influence of the use of educational technology hybrid (face-to-face education associated through the virtual environment of learning "E-Care of hypertension") in improving blood pressure control. Method: Clinical Randomized Controlled Study divided into two groups: the Hybrid Group with 14) patients undergoing individual guidance through the nursing consultation every 20 days with the use of educational technology digital feature "E-Care of hypertension"; In hybrid mode b) control group with 16 patients in which the query was used with individual guidance through the nursing consultation every 20 days without the use of educational technology. All patients in both groups were followed for 120 days and 7 queries. The research took place in the period of December 2014 to March 2017. Approved by the CEP under CAAE 08625112.7.0000.0068. Results: There were no differences with statistical significance between the groups on randomization and at the end of 120 days as socio demographic and hemodynamic variables. However when held Control Group comparison in 120 days and randomization in relation to your perception about the WHOQOL quality of lifestatistical difference was observed between the beginning of the study (randomization) 2,73±0,9 vs. 3,80±0,94 to 120 days (p=0,012). For the Hybrid Group when performed comparisons at the beginning of the study (time of randomization) the end 120 days statistics differences were observed in relation to several variables, namely: a) abdominal circumference the randomization 99,61±10 vs. 96,69±8 (p=0,006); b) for Ambulatory Blood Pressure Monitoring (ABPM) in systolic blood pressure, SBP in awake 159.61± 15mmHg vs. 143.30 ± 19mmHg (p = < 0.001); c) diastolic blood pressure (DBP) on the eve 106,61±12mmHg vs. 95,92±15mmHg (p = < 0,001);d) as the pressure load of the (ABPM) on randomization to SBP on vigiía was obtained 93,28±7mmHg vs. 66,38±31mmHg (p=0,003); e) as for the values of the SBP 92,63±11mmHg vs. 70,96±28mmHg (p=0,002); f) for the period of sleep SBP obtained value of 140,61± 15mmHg vs. 131,38± 21mmHg (p = 0,044); g) with respect to DBP the values were 86,37± 24mmHg vs. 71,06±31mmHg (p=0,039). As for the test of Morisky-Gren, was not with statistical significance differences between the Hybrid Group and the Control Group. Conclusion: There were no significant differences in the results analyzed in 120 days with the use of educational technology in hybrid mode when compared with the control group which held only individual consultation by a nurse. On the other hand, the comparison between the study group itself, proved to be effective with satisfactory results and may be an alternative to be perfected as an educational tool

Desenvolvimento de ferramenta interativa auxiliar para decisão de terapiapulpar emdentes decíduos / Development of an auxiliary interactive presentation for deciding on pulp therapy in deciduous teeth

Objetivou-se desenvolver uma ferramenta interativa capaz de ajudar profissionais e graduandos de Odontologia a selecionar a terapia pulpar mais adequada para cada caso, bem como relatar a experiência dos usuários.Inicialmente, a partir deliteratura consagrada,foramestabelecidos os sinais e sintomas associados ao comprometimento pulpar de dentes decíduos para contemplar as situações clínicas possíveis, além de condições que poderiam contraindicar a realização do tratamento, como a impossibilidade de restauração. Esses dados foram utilizados para elaboração de uma apresentação de slides, em Microsoft Power Point®, em que é possível assinalar os dados colhidos na anamnesebem como as características clínicas e radiográficas do caso, e a partir da combinação de respostas, o usuário recebe a relação de procedimentos adequados. A ferramenta foi avaliada por graduandos, cirurgiões-dentistas e odontopediatras quanto ao uso, conteúdo e compreensão. Esses foram orientados a relatar suas considerações e incentivados a fazer sugestões, que foram discutidas pelos pesquisadores e, quando pertinentes, incorporadas. Ao final, a ferramenta interativa-composta por 41 slides-relaciona as respostas obtidas e informa a cirurgiões-dentistase graduandos a alternativa de terapia pulpar mais adequada para dentes decíduos que apresentem inflamação pulpar reversível, irreversível ou necrose. Osusuários a descreveram como "fácil de usar", "muito boa", "uma grande ajuda", entre outrosaspectos positivos (AU).

The objective was to develop an interactive presentationable to help dentists and undergraduates to select the most appropriate pulp therapy for each case, as well as to report the users' experience.Based on the literature, the signs and symptoms associated with pulp involvement indeciduous teeth were listed to cover the possiblerelatedclinical situations. Conditions that could contraindicate treatmentwere also listed, such as the impossibility of restoration. These data were used to create a slideshow, in Microsoft Power PointTM, in which it is possible to markthe data collected in the anamnesis as well as the clinical and radiographic signsof the case. From the combination of answers, the user receives arelation ofsuitable treatment options.The productwas evaluated by undergraduates, dentists and pediatric dentists regarding use, content and understanding. Theywere instructed to report their considerations and encouraged to make suggestions, which were discussed by the researchers and, when relevant, were incorporated.Finally, the interactive presentationconsisted of 41 slides that correlatethemarked dataand inform dentists and undergraduates about the mostappropriatetreatmentoptionsfor deciduous teeth that have reversible or irreversible pulpal inflammation or necrosis. Users described the toolas "easy to use", "very good", "a great help", among others. Thus, aninstrument was developed with the aim of assisting undergraduates and dentists in the clinical decision of treatments in cases of suspected pulp involvement. This was considered a good and accessible alternative (AU).

Jogo educativo sobre cirurgia segura para a equipe de enfermagem / Juego educativo sobre cirugía segura para el equipo de enfermeria / Serious game about safe surgery for nursing team

Objetivo: planejar e desenvolver um serious game como recurso adicional de capacitação para profissionais de enfermagem de nível médio, voltado ao cuidado seguro do paciente cirúrgico. Métodos : Trata-se de uma pesquisa metodológica, aplicada, para desenvolvimento do jogo nomeado como: Nurses for Safety, que tem como tema a segurança do paciente cirúrgico, e abrange a meta quatro (cirurgia segura) da OMS para Educação Permanente (EP) de profissionais de enfermagem de nível médio. Desenvolvida entre 2017 e 2018. Resultados: Percebe-se que o desenvolvimento do papel do enfermeiro na produção do serious game permitiu a este trabalhar com multidisciplinaridade, organizar as informações técnicas para a realidade do grupo de trabalho, exercitar sua criatividade na produção do conteúdo instrucional e na criação do roteiro. Conclusão: Apesar de desafiador, é estimulante proporcionar estratégias inovadoras que promovam a capacitação profissional refletindo na melhoria do cuidado por meio de reflexões sobre a prática profissional.(AU)

Objective: to plan and develop a serious game as an additional training resource for mid-level nursing professionals, focused on the safe care of surgical patients. Methods: This is a methodological research, applied, for the development of the game named: Nurses for Safety, which has as its theme the safety of the surgical patient, and covers the goal four (safe surgery) of the WHO for permanent education of health professionals mid-level nursing. Developed between 2017 and 2018. Results: It is noticed that the development of the role of nurses in the production of the serious game allowed them to work with multidisciplinarity, organize technical information for the reality of the work group, exercise their creativity in the production of instructional content and in the creation of the script. Conclusion: Although challenging, it is stimulating to provide innovative strategies that promote professional training, reflecting on the improvement of care through reflections on professional practice.(AU)

Objetivo: planificar y desarrollar un juego serio como recurso formativo adicional para profesionales de enfermería de nivel medio, enfocado a la atención segura del paciente quirúrgico. Métodos: Se trata de una investigación metodológica, aplicada, para el desarrollo del juego denominado: Enfermeras por la Seguridad, que tiene como tema la seguridad del paciente quirúrgico, y cubre la meta cuatro (cirugía segura) de la OMS para la educación continua de Profesionales de la salud de enfermería de nivel medio. Desarrollado entre 2017 y 2018. Resultados: Se advierte que el desarrollo del rol de las enfermeras en la producción del juego serio les permitió trabajar con multidisciplinariedad, organizar la información técnica para la realidad del grupo de trabajo, ejercitar su creatividad en la producción de contenidos instruccionales y en la creación del guión. Conclusión: Aunque desafiante, es estimulante brindar estrategias innovadoras que promuevan la formación profesional, reflexionando sobre la mejora del cuidado a través de reflexiones sobre la práctica profesional.(AU)

Instrumento ilustrado para avaliar o conhecimento de idosos sobre prevenção do HIV/Aids: estudo metodológico / Illustrated instrument to assess older adults' knowledge about HIV/AIDS prevention: a methodological study / Instrumento ilustrado para evaluar el conocimiento de los adultos mayores sobre la prevención del VIH/SIDA: estudio metodológico

OBJETIVO: Construir e validar o conteúdo de um instrumento ilustrado para avaliar o conhecimento de pessoas idosas sobre a prevenção do HIV/Aids. MÉTODO: Estudo metodológico realizado em três etapas: revisão da literatura, construção e validação de conteúdo. A validação foi realizada de acordo com o modelo de Pasquali. RESULTADOS: Da construção chegou-se a um instrumento com duas partes: caracterização da pessoa idosa e avaliação do conhecimento sobre a prevenção do HIV/Aids com 12 questões de múltipla escolha ("verdadeiro", "falso" e "não sei") ilustradas com imagens de idosos em situações quotidianas. Da validação com 10 juízes-especialistas atingiu-se o Índice de Validade de Conteúdo de 0,90. CONCLUSÃO: O instrumento construído foi considerado adequado pelos juízes e se apresenta como um dispositivo educacional para avaliar o conhecimento da pessoa idosa e, a partir disso, suscita ganhos para as intervenções de educação em saúde relativas à prevenção do HIV/Aids.

OBJECTIVE: To elaborate and validate the content of an illustrated instrument to assess older adults' knowledge about HIV/AIDS prevention. METHOD: A methodological study carried out in three stages: literature review, elaboration, and content validation. Validation was performed according to Pasquali's model. RESULTS: Elaboration of an instrument with two parts: characterization of the older adult and evaluation of the knowledge about HIV/AIDS prevention with 12 multiple-choice questions ("true", "false" and "I don't know"), illustrated with images of aged individuals in everyday situations. From the validation with 10 expert judges, a Content Validity Index of 0.90 was reached. CONCLUSION: The instrument elaborated was considered adequate by the judges and presents itself as an educational device to evaluate older adults' knowledge and, from this, it offers gains for health education interventions related to HIV/AIDS prevention.

OBJETIVO: Elaborar y validar el contenido de un instrumento ilustrado para evaluar el conocimiento de los adultos mayores sobre la prevención del VIH/SIDA. MÉTODO: Estudio metodológico realizado en tres etapas: revisión de la literatura, elaboración y validación de contenido. La validación se realizó según el modelo de Pasquali. RESULTADOS: A partir de la elaboración se llegó a un instrumento con dos partes: caracterización del adulto mayor y evaluación del conocimiento sobre la prevención del VIH/SIDA con 12 preguntas de opción múltiple ("verdadero", "falso" y "no sé") ilustrado con imágenes de personas mayores en situaciones cotidianas. La validación con 10 jueces expertos dio como resultado un índice de validez de contenido de 0,90. CONCLUSIÓN: El instrumento elaborado fue considerado adecuado por los jueces y se presenta como un dispositivo educativo para evaluar el conocimiento de los adultos mayores y, por ende, favorece las intervenciones de educación para la salud relacionadas con la prevención del VIH/SIDA.

Para abrir a ciência odontológica: buscas epistêmicas para uma formação mais plural e democrática, humana e mundana / To open up the dental science: epistemic searches for a more plural and democratic, human and worldly education

O propósito desse texto é relatar a experiência iniciada em 2016 de giro epistêmico da disciplina Práticas de Saúde (DSC/UnB) para alinhá-la ao esforço pragmático de formar estudantes mais capazes de atribuir sentido e valor à sua presença futura em cenários complexos de prática, tais como os campos de estágio no SUS. O artigo considera que sem a Ciência Moderna não seria possível consolidar as profissões da saúde como profissões igualmente modernas, mas problematiza a perspectiva epistêmica (reducionista e positivista) que suporta suas teorizações, e compreende a cultura científica vigente como obstáculo, seja para a atualização dos referenciais epistêmicos, seja para uma formação democrática que considere a pluralidade dos discursos no interior da cultura. Apresenta as dificuldades institucionais nos cursos de saúde da UnB para introduzir os estudantes dos períodos iniciais em atividades de campo no SUS, e justifica a opção de apostar na pragmática como antecipação à práxis, de fazer a ação do discurso como acumulação para ações subsequentes de intervenção em campo. Nesse contexto, optou-se pela estratégia de extensão ao contrário (extensão inversa, reversão da extensão) para abrir o diálogo de saberes com outras comunidades epistêmicas na formação profissional universitária. O artigo descreve o processo e faz uma análise crítico-reflexiva do mesmo (AU).

The purpose of this text is to report the experience started in 2016 regardingan epistemic twistof the Health Practices discipline (DSC/UnB) to align it with the pragmatic effort to train students to become more able to assign meaning and value to their future presence in complex practice settings, such as the internship fields in the SUS.The article considers that without Modern Science it would not be possible to consolidatethe Health professions as equally modern professions, but it problematizes the epistemic perspective (reductionist and positivist) that supports its theorizations, and understands the current scientific culture as an obstacle, either for the updating of epistemic references or for a democratic training that considers the plurality of discourses within the culture.It presents the institutional difficulties in the Health courses at UnB to introduce students of the initialyearsin field activities in the SUS, and it justifies the option of betting on pragmatics as an anticipation to the praxisandmaking ofthe action of discourse anaccumulation for subsequent actions of intervention in the field. Withinthis context,the option selected was the strategy ofconverselyextension (reverse extension, reversal of extension) to open the dialogue of knowledge with other epistemic communities in the university professional training. The article describes the process and makes a critical-reflexive analysis of it (AU).

A pandemia e a reformulação de um projeto de extensão sobre educação em saúde bucal: relato de um ano de experiência com mídias sociais / The pandemic and the reformulation of an extension project about oral health education: report of a year of experience with social media

O objetivo deste artigo é relatar a experiência de um ano, do projeto de extensão Sorriso Saudável Futuro Brilhante, do Departamento de Odontologia da Universidade Estadual de Maringá, cujas atividades, antes puramente presenciais, em decorrência da pandemia, foram adaptadas à forma remota. Para evitar a interrupção das atividades de educação e promoção de saúde junto à comunidade e também manter os participantes motivados, foram utilizados os meios eletrônicos. A equipe, composta por 16 acadêmicos coordenados por um docente, dividiu-se em 4 grupos (G1: produção de material digital informativo; G2: arrecadação e repasse de doações para ações externas; G3:gerenciamento da rede social e divulgação das atividades; G4: produção de conteúdo científico). As ações e o conteúdo eram publicados na página do Instagram. Também foram organizados dois eventos dirigidos à comunidade odontológica. A comunicação professor/aluno ficou mais fácil com a criação do grupo de WhatsApp, e o perfil no Instagramalcançou mais de 900 seguidores em um ano, rompendo fronteiras para a divulgação dos conteúdos. Os eventos foram realizados de forma gratuita, online, com palestrantes nacionais e internacionais e participantes de diversos estados brasileiros, obtendo forte repercussão no âmbito acadêmico. Conclui-se que, embora as atividades remotas não substituam as presenciais, o novo formato do projeto se mostrou inovador, dinâmico e proveitoso para todos os envolvidos, além de apresentar baixo custo e grande potencial de abrangência, podendo funcionar de forma independente ou ainda somar-se às atividades presenciais do projeto, em ações futuras, quando a pandemia chegar ao fim (AU).

The objective of this article is reportthe one-year experience of the Sorriso Saudável Futuro Brilhante extension project, from the Department of Dentistry of the State University of Maringá, whose activities, previously purely face-to-face, as a result of the pandemic, were adapted to the remote form. In order to avoid the interruption of education and health promotion activities in the community and also to keep the participants motivated, electronic means were used. The team, composed of 16 academics coordinated by a professor, was divided into 4 groups (G1: production of informative digital material; G2: collection and transfer of donations for external actions; G3: social network management and dissemination of activities; G4: production of scientific content). Actions and content were posted on the Instagram page. Two events aimed at the dental community were also organized. Teacher/student communication became easier with the creation of the WhatsApp group, and the Instagram profilereached more than 900 followers in one year, breaking boundaries for the dissemination of content. The events were held free of charge, online, with national and international speakers and participants from several Brazilian states, with strong repercussions in the academic sphere. It is concluded that, althoughremote activities do not replace face-to-face activities, the new project format proved to be innovative, dynamic and beneficial for all involved, in addition to presenting low cost and great potential for coverage, being able to work independently or even add to face-to-face project activities, in future actions, when the pandemic comes to an end (AU).

Estágio em Odontologia na Estratégia Saúde da Família do município de Petrópolis/RJ: desafios e possibilidades na pandemia / Internship in dentistry at the Family Health Strategy in Petrópolis/RJ: challenges and opportunities in the pandemic

Seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação da área de saúde, visando àformação profissional voltada para os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde, a partir da humanização das práticas, várias experiências de integração ensino-serviço vêm sendo desenvolvidas no país. Integrando conhecimentos gerais e específicos,buscando desenvolver habilidades teóricas e práticas, assim como atitudes e valores éticos e reflexivos, a matrizcurricular do curso de Odontologia do Centro UniversitárioArthur Sá Earp Neto(UNIFASE), contempla quatro períodos com a disciplina Estágio Curricular em Práticas de Saúde na Comunidade, desenvolvidos em Unidades de Saúde da Família no Município de Petrópolis/RJ. Este relato de caso reporta a forma como diante da declaração da pandemia do coronavírus, estas atividades foram inicialmente suspensas e a disciplina teve sua carga horária de ensino remoto ampliada. Contudo, no mês de agosto de 2020, seguindo todos os protocolos de biossegurança e adaptações necessárias, as atividades foram retomadas e os alunos retornaram aos cenários de prática, onde adequaram sua atuação aos cuidados impostos pela nova conjuntura. Entretanto, isto não impediu a execução de trabalhos de excelente qualidade como: construção de portfólios reflexivos; realização de projetos de intervenção; atividades de educação em saúde utilizando meios digitais e desenvolvimento de projetos terapêuticos comunitários. A partir da construção compartilhada entre alunos, preceptores, demais membros das equipes de saúde e parceiros comunitários, sob a supervisão das docentes da disciplina foi possível constatar criatividade, pró-atividade e efetividade dos trabalhos desenvolvidos de acordo com a realidade de cada território (AU).

Pursuant to the National Curriculum Guidelines of undergraduate healthcare courses, several work-integrated learning experiences have been developed in the country, aiming to achieve professional training with an emphasis on the humanization of practices, focused on the principles and guidelines of the Unified Health System (SUS). This way, integrating general and specific knowledge, intending to develop theoretical and practical skills, as well as ethical and reflexive values, the Arthur Sá Earp Neto University's Odontology course curriculum framework contemplates four semesters of the "Vocational Training in Communitarian Health Practice" subject, lectured in Family Health Units at the city of Petrópolis/RJ. This case report describes the way the internship activities adjusted to the challenges presented by the outbreak of the Coronavirus pandemic. Initially, the field practices were suspended and the course had its remote teaching load expanded. However, in August/2020, following biosafety protocols and necessary adjustments, practical activities were resumed and the students returned to the field, having to adapt to the care practices demanded by the new circumstances. Despite the challenges, that did not halt the execution of excellent jobs, such as building reflexive portfolios, developing intervention projects, health educational activities using digital tools, and the development of community therapy projects. Under the supervision of their teachers, the students, preceptors, and other healthcare professionals shared a meaningful experience, which increased creativity, enthusiasm, and effectiveness on their developed work according to the reality of their respective territory (AU).

Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment / Interpretação radiográfica de alterações no órgãodentário e tecido ósseo adjacente utilizando as ferramentas do ambiente virtual Moodle

Virtual learning environments (VLEs) have numerous possibilities for the use of their tools and can assist in the processesof teaching and learning aboutthe radiographic image interpretation. This study aimed to evaluate the use of a virtual learning environment as a support material for students in the discipline of Dental Radiology.This radiographic interpretation was conducted to contribute to the knowledge and training of the changes in the tooth andadjacent bone tissue,visualized in periapical and interproximal radiographs. The scores of the virtual test (via the Moodle platform) and the interpretation test (in the classroom) were used to compare Group Number 1 (students thatperformed the virtual test before the classroom test) and Group Number 2 (students thatperformed the virtual test after the classroom test). It was observed that,in general, the mean score of the interpretation test was higher than the virtual.Also,66% of the students used the platform as the main resourceto follow the discipline, due to the possibility of reviewing the contents andactivities. The virtual learning environment can be considered an important complementary sourcefor teaching radiographic interpretation. The Moodle platform acts as a remarkable tool, with the potential capacity to support the teaching and learning process. For this, mutual collaboration among students, University,and educational institution isnecessarily required for the constant use, maintenance,and updating of the virtual environment (AU).

Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) possuem inúmeras possibilidades de utilização de suas ferramentas e podem auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem sobre a interpretação de imagens radiográficas. Este estudo teve como objetivo avaliar a utilização de um ambiente virtual de aprendizagem como material de apoio para alunos da disciplina de Radiologia Odontológica. Essa interpretação radiográfica foi realizada para contribuir com o conhecimento e treinamento das alterações no órgão dentário e tecido ósseo adjacente, visualizadas em radiografias periapicais e interproximais. As notas da prova virtual (via plataforma Moodle) e da prova de interpretação (em sala de aula) foram utilizadas para comparar o Grupo Número 1 (alunos que realizaram a prova virtual antes da prova presencial) e o Grupo Número 2 (alunos que realizaram a prova virtual, após o teste em sala de aula). Observou-se que, em geral, a média da prova de interpretação foi superior à da prova virtual. Além disso, 66% dos alunos utilizaram a plataforma como principal recurso para acompanhar a disciplina, devido à possibilidade de revisão dos conteúdos e atividades. O ambiente virtual de aprendizagem pode ser considerado uma importante fonte complementar para o ensino da interpretação radiográfica. A plataforma Moodle atua como uma ferramenta notável, com potencial capacidade de apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, é necessária a colaboração mútua entre alunos, Universidade e instituição de ensino para a constante utilização, manutenção e atualização do ambiente virtual (AU).

O uso de smartphones como ferramenta de aprendizado por estudantes de Odontologia / The use of smartphones as a learning tool by dental students

As tecnologias podem ser potentes facilitadoras do processo de aprendizagem dos alunos, principalmente nas gerações atuais. Os smartphonessão ferramentas rotineiramente utilizadas a qualquer momento e em qualquer lugar na busca de variadas informações. Assim, a aquisição de conhecimento por meiodeste dispositivo móvel, alinhada com as perspectivas de ensino e resultados esperados para o aprendizado, parece fazer cada vez mais sentido. Neste contexto, este estudo foi proposto com o objetivo de conhecer o perfil do uso de smartphones como ferramenta de aprendizagem ativa e móvel por estudantes de Odontologia. Trata-se de um estudo transversal, realizado por meiode um questionário eletrônico, composto por perguntas objetivas e abertas, as quais avaliaram características sociodemográficas, tipo de aparelho e conexão, usogerale para aprendizado odontológico, bem como aatitude dos alunos em relação ao uso. Do total de estudantes elegíveis ao estudo, 169 alunos responderam ao questionário (taxa de resposta de 49,1%). A maioria dos participantes eram mulheres, com faixa etária de 19 a 21 anos. Todos os estudantes afirmaram ter smartphone, com conexão à internet. Os principais usos descritos foram relacionados à comunicação, gerenciamento de tempo e educação. As vantagens relatadas foram praticidade, flexibilidade de uso, acesso a diferentes conteúdos, capacidade de pesquisar informações e de se comunicar rapidamente. Os desafios identificados incluíram distração e excesso de uso. Os resultados permitiram concluir que os estudantes utilizam os smartphonescomo ferramenta de aprendizagem ativa, principalmente, para acessar e-books, artigos científicos, escutar podcasts,assistir livese visualizar publicações de conteúdos teóricos e práticos no Instagram (AU).

Technologies can be powerful and helpful tools for students' learning process, especially for the current generations. Smartphones are routinely used to search for a wide rangeof information, at anytime and anywhere. Thus, knowledge acquisition through this mobile device, for teaching and learning outcomes, seems to increasingly make more and more sense. Therefore, the aim of thisstudy was to understand the profile of the use of smartphones as an active learning tool by dental students. The data of this cross-sectional study was collected by an electronic questionnaire, with open and closed questions regarding the socio-demographic characteristics, type of device and connection, general use for dentallearning, as well as the students' attitudes towards the use of smartphone for learning. Out of the total number of students eligible for the study, 169 students responded to the questionnaire (response rate of 49.1%). Most participants were women, aged between 19 and 21 years. All students declaredtohave a smartphone, with internet connection. The main uses described were related to communication, time management,and education. The advantages pointed out by the participants were convenience, flexibility of use, access to different contents in different ways, ability to search for information,and rapid communication. The main challenges included distraction and overuse. The results of this study demonstrate that students use smartphones as an active learning tool, mainly to access e-books, scientific articles, to listen to podcasts, watch lives,and view publications of theoretical and practical content on Instagram (AU).

Tecnologia educacional digital sobre HIV/AIDS para adolescentes e jovens: protocolo de revisão de escopo / Digital educational technology on HIV/AIDS for adolescents and young adults: a protocol of scope review / Tecnología educativa digital sobre HIV/SIDA para adolescentes y jóvenes: protocolo de revisión del alcance

OBJETIVO: mapear as evidências científicas acerca do uso de tecnologia educacional digital em saúde relacionada ao HIV/AIDS, direcionada a adolescentes e jovens adultos. MÉTODO: trata-se de um protocolo de revisão de escopo, estruturado conforme diretrizes metodológicas do Instituto Joanna Briggs (JBI). Serão utilizadas seis bases de informação, com emprego dos descritores de saúde. O processo de busca, identificação e avaliação de artigos será realizado por dois avaliadores independentes, norteado pelos pressupostos estabelecidos pelo JBI, buscando responder à seguinte questão norteadora: "Quais as evidências científicas encontradas acerca do uso de tecnologia educacional digital em saúde relacionada ao HIV/AIDS, direcionada a adolescentes e jovens adultos?" Serão incluídos artigos publicados no idioma inglês, português ou espanhol, de domínio público e privado, e com diferentes abordagens metodológicas. Os resultados serão apresentados conforme as orientações do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews. O protocolo foi registrado na Open Science Framework (OSF), sob registro nº 10.17605/OSF.IO/QK2G7.

OBJECTIVE: To track scientific evidences about the use of digital educational technology in health, related do HIV/AIDS, addressed to both adolescents and young adults. METHOD: This is about a scope revision protocol, structured according to methodological guidelines by the Joanna Brigs Institute (JBI). Six information bases will be used, applying health descriptors. The process for researching, identifying and evaluating articles will be carried out by two independent researchers, guided by plans as determined by the JBI, meant to answer the following driving question: "What evidences can be found about the use of digital educational technology in health, related to HIV/AIDS, addressed to both adolescents and young adults?". The research will include articles published in either English, Portuguese or Spanish, which are both private and public property and with different methodological approaches. The results will be presented as guided by the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews. The protocol was registered at the Open Science Framework (OSF) under Nr. 10.17605/OSF/QK2G7.

OBJETIVO: estructurar las evidencias científicas sobre el uso de tecnología educativa digital en salud relacionada con el HIV/SIDA, dirigida a adolescentes y adultos jóvenes. MÉTODO: se trata de un protocolo de revisión del alcance, estructurado conforme directrices metodológicas del Instituto Joanna Briggs (JBI). Se utilizarán seis bases de información, con el empleo de descriptores de salud. El proceso de búsqueda, identificación y evaluación de artículos será realizado por dos evaluadores independientes, guiado por los presupuestos establecidos por JBI, buscando responder a la siguiente pregunta orientadora: "¿Qué evidencias científicas se han encontrado sobre el uso de la tecnología educativa digital sanitaria relacionada con el HIV/SIDA, dirigida a adolescentes y adultos jóvenes?" Se incluirán artículos publicados en el idioma inglés, portugués o español, de dominio público y privado, y con diferentes enfoques metodológicos. Los resultados se presentarán de acuerdo con las orientaciones del Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews. El protocolo se ha registrado en Open Science Framework (OSF), bajo número 10.17605/OSF.IO/QK2G7.