Tem palhaço na Educação Física escolar? Tem, sim Senhor! / Is there a clown in school Physical Education? Yes, sir! / ¿Hay payasos en la Educación Física escolar? ¡Sí, señor

Neste estudo relatamos a implementação do ensino do palhaço como conteúdo nas aulas de Educação Física numa turma de 8.º ano de Ensino Fundamental de uma escola pública, na qual participaram 30 alunos de 12-17 anos (13 meninas e 17 meninos). As aulas ocorreram duas vezes por semana, num total de dez, ministradas por dois professores monitores, orientados por um professor orientador local e um professor orientador especialista em palhaçaria. Nas aulas pesquisou-se o imaginário dos alunos sobre circo e palhaço; foram propostos jogos que buscaram o riso, exposições sobre quatro palhaços brasileiros, atividades que buscaram a conexão entre os participantes do estudo, acrobacias cômicas e uma avaliação final com desenhos. Essa experiência aponta que é possível ensinar a palhaçaria nas aulas de Educação Física.

In this study we report the implementation of clowning as a content in Physical Education classes in an 8th grade class in a public school, in which 30 students aged 12-17 years (13 girls and 17 boys) participated. The classes took place twice a week, in a total of ten, taught by two monitors, guided by a local mentor teacher and a mentor teacher specialized in clowning. In the classes we researched the students' imaginary about circus and clown; we proposed games that sought laughter, exhibitions about four Brazilian clowns, activities that sought connection among the participants of the study, comical acrobatics and a final evaluation with drawings. This experience points out that it is possible to teach clowning in Physical Education classes.

En este estudio relatamos la implementación de la enseñanza del payaso como contenido en clases de Educación Física en una clase de 8º de Primaria de un colegio público, en la que participaron 30 alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años (13 chicas y 17 chicos). As clases ocorreram duas vezes por semana, em um total de dez, ministradas por dois monitores, orientados por um professor mentor local e um professor mentor especializado em payaso. En las clases, se investigó el imaginario de los alumnos sobre el circo y el payaso; se propusieron juegos que buscaban la risa, exposiciones sobre cuatro payasos brasileños, actividades que buscaban la conexión entre los participantes del estudio, acrobacias cómicas y una evaluación final con dibujos. Esta experiencia señala que es posible enseñar clown en las clases de Educación Física.

Circo nas aulas de Educação Física: para além do domínio motor / Circus in Physical Education classes: beyond the motor domain / Circo en las clases de Educación Física: más allá del dominio motor

O presente artigo relata a prática pedagógica de docentes de Educação Física Escolar que desenvolveram dois projetos relacionados ao circo, sendo um com discentes do Ensino Fundamental e, outro, com os do Ensino Médio. Objetiva-se, inicialmente, discorrer sobre a importância do compromisso ético-político-pedagógico dos professores frente às disparidades sociais, a fim de estabelecer uma ação didática situada com vistas à emancipação coletiva, na acepção freireana. Em seguida, apresentam-se as potencialidades artísticas, afetivas, estéticas, críticas e socioculturais da tematização do circo nas aulas de Educação Física através do relato dos projetos "O circo chegou -o fazer coletivo das acrobacias" e "Circo: entre o espetáculo e o cotidiano". Os resultados evidenciam um rompimento com a visão tecnicista e projetam a potencialidade de tematizar o circo na educação básica como forma de possibilitar trocas humanizadoras provenientes de relações que se constituem a partir de um diálogo com o outro, com o mundo.

This article reports the pedagogical practice of Physical Education teachers who developed two projects related to the circus, one with elementary school students and the other with high school students. The objective is, initially, to discuss the importance of the ethical-political-pedagogical commitment of teachers in face of social disparities, in order to establish a didactic action situated with a view to collective emancipation, in the Freirean perspective. Then, the artistic, affective, aesthetic, critical and sociocultural potentials of the circus theme in Physical Education classes are presented through the report of the projects "The circus has arrived -the collective doing of acrobatics" and "Circus: between the spectacle and the everyday". The results show a break with the technicist view and project the potential to thematize the circus in basic education to enable humanizing exchanges arising from relationships that are constituted from a dialogue with the other, with the world.

Este artículo relata la práctica pedagógica de docentes de Educación Física que desarrollaron dos proyectos relacionados con el circo, uno con el alumnado de la Educación Primaria y otro de la Educación Secundaria. Inicialmente se buscó discutir la importancia del compromiso ético-político-pedagógico de los docentes frente a las desigualdades sociales, para establecer una acción didáctica situada que posibilite la emancipación colectiva, en la perspectiva freireana. A continuación, se presentan las potencialidades artísticas, afectivas, estéticas, críticas y socioculturales de abordar el circo en las clases de Educación Física, a través del relato de los proyectos "El circo llegó -la realización colectiva de acrobacias" y "Circo: entre el espectáculo y la vida cotidiana". Los resultados muestran una ruptura con la visión tecnicista y proyectan la potencialidad de tematizar el circo en la educación básica para posibilitar intercambios humanizadores que surgen de relaciones que se constituyen a partir del diálogo con el otro, con el mundo.

O malabarismo da prática à socialização estimulando a potencialidade criativa por meio do jogo / Juggling, from practice to social issues: stimulating creative potentiality through play

Mesmo ao entendermos o jogo como autotélico, consideramos que suas reverberações extrapolam os limites do próprio jogo em si, assim, ele se torna elemento fundamental para os processos de ensino, visto que sua pedagogização é possível se atrelada ao ambiente de jogo, e esse, possibilita encontros a todos aqueles que dele participam. Com isso, o ensino do malabarismo por meio do jogo tem um potencial de atingir tais objetivos por uma outra lógica que não a tradicional - tecnicista. Diante disso, o objetivo do estudo foi propor, aplicar, avaliar e aprimorar oficinas de malabarismo por meio do jogo para adultos. Para organizar a pesquisa foi utilizado do método exploratório-descritivo e propositivo que auxiliou na execução, observação e aprimoramento das oficinas. E utilizamos da observação para poder descrever aquilo que foi visto, dando ênfase em variáveis fundamentais para a prática do malabarismo e para as relações sociais que emergiam diante do jogo. Podemos observar que o ensino do malabarismo por meio do Jogo é um caminho para desenvolver variáveis essenciais para a prática como: o tempo de reação, desenvolvimento corporal e autoconfiança do praticante, além disso, gera uma socialização entre os participantes da oficina devido às situações que ocorreram ao longo do processo como a aceitação do erro, exposição das fragilidades e consequentemente confiança com o próximo e consigo mesmo. Por fim, consideramos que o ensino do malabarismo por meio do jogo não só promove o ensino da modalidade, mas, potencializa que o malabarismo reverbere da prática pedagógica desenvolvida na oficina para outras esferas da vida do praticante, fazendo com que os participantes tenham experiências únicas e insubstituíveis.

Even when we understand the game as autotelic, we consider that its reverberations go beyond the limits of the game itself, thus, it becomes a fundamental element for the teaching processes, since its pedagogization is possible if linked to the game environment, and this enables meetings to all those who participate. Thus, teaching juggling through games has the potential to achieve these goals through a different logic than the traditional one - technical. Therefore, the aim of this study was to propose, apply, evaluate, and improve juggling workshops for adults. To organize the research we used the exploratory-descriptive and propositional method, which helped in the execution, observation, and improvement of the workshops. We used observation to describe what was seen, emphasizing variables that were fundamental to the practice of juggling and to the social relationships that emerged in the game. We observed that teaching juggling through games is a way to develop variables that are essential to the practice, such as reaction time, body development, and practitioner self-confidence. Furthermore, it generates socialization among the workshop participants due to the situations that occurred during the process, such as accepting mistakes, exposing weaknesses, and, consequently, trusting others and oneself. Finally, we consider that teaching juggling through games not only promotes the teaching of the modality, but also allows juggling to reverberate from the pedagogical practice developed in the workshop to other spheres of the practitioner's life, giving the participants unique and irreplaceable experiences.

O rendimento escolar e o esporte na vida de alunos/atletas / School income and sport in the life of students/athletes / Desempeño escolar y deporte en la vida de estudiantes/atletas

O estudo objetiva analisar a influência do esporte no rendimento escolar de alunos atletas dos Jogos da Juventude de Mato Grosso do Sul a partir da percepção de treinadores. É uma pesquisa quali-quantitativa. Para tanto, utilizou-se do software IRAMUTEQ. Os resultados indicam que a falta de apoio dos professores das escolas, com programas flexíveis, dificulta o bom desempenho escolar dos alunos atletas. Não foram encontrados indícios significantes de que o desempenho escolar seja prejudicado pela rotina dos treinos e competições. Consideramos que um trabalho interdisciplinar entre treinadores, professores e gestores escolares pode favorecer o planejamento de ações que promovam mudanças positivas para o desempenho escolar e para programas de treinamento esportivo (AU)

The study aims to analyze the influence of sport on the academic performance of student athletes of the Youth Games of Mato Grosso do Sul from the perception of coaches. It is a qualitative and quantitative research and the software IRAMUTEQ was used. The results indicate that the lack of support from school teachers, with flexible programs hinders the good school performance of student athletes. No significant evidence was found that school performance is hindered by the training and competition routine. We consider that an interdisciplinary work between coaches, teachers and school managers can favor the planning of actions that promote positive changes for school performance and for sports training programs (AU).

El estudio tiene como objetivo analizar la influencia del deporte en el rendimiento escolar de los estudiantes atletas de los Juegos Juveniles de Mato Grosso do Sul desde la percepción de los entrenadores. Es una investigación cualitativa y cuantitativa y se utilizó el software IRAMUTEQ. Los resultados indican que la falta de apoyo de los maestros de escuela, con programas flexibles, dificulta el buen desempeño escolar de los estudiantes atletas. No se encontró evidencia significativa de que el rendimiento escolar se vea obstaculizado por la rutina de entrenamiento y competencia. Consideramos que un trabajo interdisciplinario entre entrenadores, maestros y administradores escolares puede favorecer la planificación de acciones que promuevan cambios positivos para el rendimiento escolar y para los programas de entrenamiento deportivo (AU).

Exequibilidade da Técnica de Moiré de sombra na identificação de desvios posturais em escolares / Feasibility of shadow Moiré Technique to identify postural disorders in schoolchildren

O objetivo deste estudo foi examinar a exequibilidade do uso da Técnica de Moiré de Sombra (TMS) em triagens periódicas no ambiente escolar e estabelecer o estado da prevalência de desvios posturais em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. A amostra se compôs por 304 alunos. O exame da TMS baseou-se na diferença do número de franjas nas regiões dorsal e cintura escapular. A exequibilidade foi identificada considerando-se parâmetros preestabelecidos. Identificaram-se 225 sujeitos com diferença de franjas na região dorsal, e 224 com diferença de franjas na cintura escapular. Quanto à exequibilidade, a amostra foi examinada em sete dias e não houve dificuldades na execução da técnica, no processamento das imagens e nos materiais requeridos. Considerou-se a TMS exequível para triagens populacionais, permitindo exames periódicos em larga escala. A TMS pode ser uma estratégia na implementação de programas de saúde pública na escola, objetivando a melhora da qualidade de vida.

This study aimed to examine the feasibility of the Shadow Moiré Technique (SMT) in carrying out periodic school screenings and to identify the prevalence of postural disorders in students from a public school in Rio de Janeiro. The sample was comprised of 304 students. The SMT exam was based on the difference in the number of fringes in the dorsal and scapulothoracic regions. The feasibility of the SMT was identified based on predetermined parameters. Two hundred and twenty-five subjects were identified with fringe difference in the dorsal region and 224 were identified with fringe difference in the scapulothoracic region. Regarding feasibility, the sample was examined over the period of 7 days. There were no difficulties in obtaining the materials, in the use of the technique or in the processing of the images. SMT was considered feasible to screen the population and it allows for large-scale periodic examination. The SMT can be a strategy for implementing public health programs at school aiming at improving the quality of life.

Quando o nariz vermelho se encontra com a Educação Física: potencialidades do palhaço como conteúdo na escola / When the red nose meets Physical Education: potential of the clown as content at school / Cuando la nariz roja se encuentra con la Educación Física: el potencial del payaso como contenido en la escuela

O presente artigo apresenta uma pesquisa teórica realizada a partir de uma revisão de literatura sobre o palhaço/clown nas aulas de Educação Física escolar, em artigos publicados em periódicos avaliados pelo sistema Qualis Capes. O objetivo foi verificar, em produções científicas que abordam as atividades circenses na Educação Física escolar brasileira, publicadas entre os anos de 2010 e 2019, se há a presença do palhaço/clown, e como o palhaço é apresentado nesses artigos. Foram encontradas 50 publicações, das quais 10 abordam o palhaço/clown, em 5 delas o palhaço foi desenvolvido como um dos conteúdos das aulas, nos outros textos ele é apenas citado. Diante disso, foi proposto neste trabalho um desenvolvimento linear dos contextos históricos e possíveis jogos cênicos de palhaço a serem trabalhados nas aulas de Educação Física escolar.

This article presents a theoretical research based on a literature review on the clown in Physical Education classes at school. Reviewed articles were published in journals evaluated by the Qualis Capes system. The objective was to verify whether there is the presence of the clown, and how the clown is presented in these articles. The reviewed sample included scientific productions that addressed circus activities in Brazilian Physical Education programs, published between the years 2010 and 2019. Fifty publications were found, of which 10 address the clown, in 5 of them the clown was developed as one of the contents of the classes. Further references in texts the word clown was only quoted. Therefore, this linear development of historical contexts and possible scenic clown games serves as background proposal to be worked on in Physical Education classes.

Este artículo presenta una investigación teórica basada en una revisión de la literatura sobre el payaso en las clases de Educación Física en la escuela, en artículos publicados en revistas evaluadas por el sistema Qualis Capes. El objetivo fue verificar, en producciones científicas que abordan las actividades circenses en la Educación Física brasileña, publicadas entre los años 2010 y 2019, si existe la presencia del payaso, y cómo se presenta el payaso en estos artículos. Se encontraron 50 publicaciones, de las cuales 10 se refieren al payaso, en 5 de ellas se desarrolló el payaso como uno de los contenidos de las clases, en el resto de textos solo se cita. Por ello, se propuso en este trabajo un desarrollo lineal de los contextos históricos y posibles juegos de payasos escénicos a trabajar en las clases de Educación Física escolar.

Does multimorbitdity interfere with the fundtionality of the physically active elderly? / A multimorbidade interfere na funcionalidade de idosos fisicamente ativos?

Abstract Introduction: Multimorbidity is currently considered as a relevant clinical condition due to its severity and the high prevalence among the elderly. Objective: Assessing whether multimorbidity is an intervening factor in the functionality of the physically active elderly. Method: This is a cross-sectional study carried out with 70 older people of both sexes who practice exercises at the Fitness zones (FZ) in the municipality of Maringá, state of Paraná. A sociodemographic questionnaire, and the World Health Organization Disability Assessment Scale (WHO-DAS 2.0) were used as instruments. Data analysis was performed by using the Kolmogorov-Smirnov test, Kruskal-Wallis test, Mann-Whitney test and Spearman's rank correlation, in addition to the Path Analysis (p <0.05). Results: the elderly who have more than two diseases showed worse functionality than the ones with none or from 1 to 2 diseases (p <0.05). The number of diseases showed a significant association (p <0.05) with a reduction in functional domain scores, which explains from 15% to 31% of the variable's variability. Specifically, the number of diseases was positively associated with the strong effect on the domains referred to as self-care (β = 0.56) and cognition (β = 0.55), besides a moderate effect on interpersonal relationships (β = 0.39) and social participation domains (β = 0.39). Conclusion: it was concluded that multimorbidity can be considered as an intervening factor in the functionality of elderly people who practice physical activity.

Resumo Introdução: A multimorbidade é considerada atualmente uma condição clínica relevante devido à sua gravidade e alta prevalência entre os idosos. Objetivo: Avaliar se a multimorbidade é um fator interveniente na funcionalidade do idoso fisicamente ativo. Métodos: Estudo transversal realizado com 70 idosos de ambos os sexos que praticam exercícios nas academias da terceira idade do município de Maringá, estado do Paraná. Um questionário sociodemográfico e a Escala de Avaliação da Incapacidade da Organização Mundial da Saúde (WHODAS 2.0) foram utilizados como instrumentos. A análise dos dados foi realizada pelo teste de Kolmogorov-Smirnov, teste de Kruskal-Wallis, teste de Mann-Whitney e correlação de Spearman, além da Análise de caminhos (p <0,05). Resultados: Os idosos com mais de duas doenças apresentaram pior funcionalidade do que os que não possuíam ou possuíam de uma a duas doenças (p <0,05). O número maior de doenças mostrou associação significativa (p <0,05), com redução nos escores dos domínios funcionais, o que explica de 15% a 31% da variabilidade das variáveis. Especificamente, o número de doenças foi positivamente associado ao forte efeito nos domínios referidos como autocuidado (β = 0,56) e cognição (β = 0,55), além de efeito moderado nos domínios de relações interpessoais (β = 0,39) e participação social (β = 0,39). Conclusão: concluiu-se que a multimorbidade pode ser considerada como um fator interveniente na funcionalidade de idosos que praticam atividade física.

O uso do livro didático por professores de Educação Física: uma primeira impressão

RESUMO O presente estudo objetiva verificar quais são as primeiras impressões dos professores de Educação Física de Corumbá-MS - que iniciaram o ano de 2019 com o desafio de utilizar o livro didático - frente ao material escolhido, observando se eles participaram do processo de escolha desse material e se acreditam ser possível desenvolver com seus alunos o que é proposto no livro. A pesquisa é de natureza qualitativa e a amostra de sujeitos é composta por nove professores de Educação Física. Os resultados indicam a necessidade de um processo mais democrático para sistematização e organização do livro didático e aponta a importância desta ferramenta para a práxis pedagógica do professor de Educação Física, contudo, é destacado que a autonomia profissional não deve ser suprimida no uso deste material.

ABSTRACT The present study aims to verify the first impressions of the PE teachers in Corumbá-MS. Who began the year 2019 with the challenge of using the textbook - in front of the chosen material, observing if they participated in the process of choosing that material and if they believe that it is possible to develop with their students what is proposed in the book. The research is qualitative in nature and the sample of subjects is composed of nine PE teachers. The results indicate the need for a more democratic process for systematization and organization of the didactic book and points out the importance of this tool for the pedagogical praxis of the teacher of Physical Education, however, it is emphasized that professional autonomy should not be suppressed in the use of this material.

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo verificar las primeras impresiones de los maestros de Educación Física en Corumbá-MS, quienes comenzaron el año 2019 con el desafío de usar el libro de texto, frente al material elegido, observando si participaron en el proceso de elegir ese material. y si creen que es posible desarrollar con sus alumnos lo que se propone en el libro. La investigación es de naturaleza cualitativa y la muestra de sujetos está compuesta por nueve profesores de Educación Física. Los resultados indican la necesidad de un proceso más democrático para sistematización y organización del libro didáctico y apunta la importancia de esta herramienta para la praxis pedagógica del profesor de Educación Física, sin embargo, es destacado que la autonomía profesional no debe ser suprimida en el uso de este material.

Formação em psicologia: discursos e saberes sobre experimentações de gênero / Training in psychology: discourses and knowledge about gender trials / Formación en psicología: discursos y saberes sobre experimentaciones de género

Contemporaneamente, diversas discussões e problematizações a respeito às "novas configurações" de gênero vem produzindo desafios e embates teóricos até então sutilmente abordados pelos meios de comunicação e na academia como processos psicopatológicos, exigindo assim novos olhares e concepções sobre as questões de gênero, do agenciamento das relações que engendram a diversidade sexual e as identidades e sexualidades dissidentes. Partindo desses pressupostos, o presente artigo propõe cartografar às produções de saberes no campo da Psicologia, nos enunciados produzidos pelos sujeitos neste território subjetivo, além dos efeitos dessa produção discursiva instituída na formação dos acadêmicos inseridos neste curso...

Contemporaneously, several discussions and concerns about the "new settings" gender has produced challenges and theoretical debates subtly addressed so far by the media and academia as psychopathological processes, thus requiring new approaches and conceptions about gender issues, the agency relationships that engender diversity and sexual identities and sexualities dissidents. Based on these assumptions, this paper proposes to map out the production of knowledge in the field of psychology, in the utterances produced by subjects in the subjective territory, beyond the effects of this discursive production established in the training of students entered this course...

En la misma época, varias discusiones y preocupaciones acerca de la "nueva configuración" de género ha producido problemas y debates teóricos sutilmente dirigidas hasta ahora por los medios de comunicación y los círculos académicos como los procesos psicopatológicos, por lo que requiere nuevos enfoques y concepciones sobre las cuestiones de género, la agencia relaciones que generan la diversidad y las identidades sexuales y de los disidentes sexualidades. Partiendo de estas premisas, el presente trabajo se propone un mapa de la producción de conocimiento en el campo de la psicología, en los enunciados producidos por los sujetos en el territorio subjetivo, más allá de los efectos de esta producción discursiva establecida en la formación de los estudiantes entró en este curso...

Dificuldades diagnósticas no osteoma osteoide do cotovelo: estudo clínico, radiológico e histopatológico / Diagnostic difficulties in osteoid osteoma of the elbow: clinical, radiological and histopathological study

OBJETIVO: Descrever os aspectos clínicos e de imagem que podem auxiliar no diagnóstico correto do osteoma osteoide no cotovelo. MATERIAIS E MÉTODOS: Realizado estudo retrospectivo de sete pacientes com diagnóstico de osteoma osteoide no cotovelo confirmado histologicamente por biópsia óssea. Eles tiveram seus prontuários médicos e exames de imagem revisados. RESULTADOS: Do total de 142 pacientes identificados em nossos arquivos, 4,9 por cento apresentavam a lesão no cotovelo, com predomínio no sexo masculino (2,5:1) e idade média de 25 anos. Dor e limitação de movimento foram os sintomas mais comuns. Cinco pacientes (71,4 por cento) receberam outro diagnóstico clínico prévio. A duração média dos sintomas foi de 21 meses. As radiografias não demonstraram o nidus em 42,8 por cento dos casos. A tomografia computadorizada e a ressonância magnética mostraram claramente o nidus. Derrame articular foi um achado constante. O aspecto histológico observado foi o usual. A ressecção cirúrgica promoveu alívio dos sintomas e/ou melhora funcional em todos os casos. CONCLUSÃO: É importante considerar a possibilidade de osteoma osteoide em paciente adulto jovem com dor, limitação do movimento e sinais de sinovite no cotovelo, refratária ao tratamento conservador. Esclerose óssea, espessamento cortical e/ou reação periosteal detectados na radiografia permitem direcionar a tomografia computadorizada para a visualização precisa do nidus.

OBJECTIVE: To describe the clinical and imaging findings that may aid in correctly diagnosing osteoid osteoma of the elbow. MATERIALS AND METHODS: The authors have retrospectively evaluated seven patients diagnosed with osteoid osteoma of the elbow histologically confirmed by bone biopsy. The patients' medical records and imaging studies were reviewed. RESULTS: Among the 142 patients with osteoid osteoma identified in the archives of the institutions, 4.9 percent had the lesion in the elbow, predominantly in men (2.5:1), with a mean age of 25 years. Pain and limitation of movement were the most common symptoms. Five of the patients (71.4 percent) had previously received a different clinical diagnosis. The mean duration of symptoms was 21 months. Radiography did not demonstrate the nidus in 42.8 percent of cases. Computed tomography and magnetic resonance imaging clearly demonstrated the nidus. Joint effusion was a constant finding. The histological findings corresponded to the ones usually observed in such cases. Surgical resection has brought relief of symptoms and/or functional improvement in all of the cases. CONCLUSION: It is important to consider the possibility of osteoid osteoma in young adult patients with pain, limitation of movement and signs of synovitis in the elbow refractory to conservative treatment. The detection of bone sclerosis, cortical thickening and/or periosteal reaction at radiography allows directing computed tomography towards the accurate identification of the nidus.

Tratamento percutâneo de úlcera penetrante de aorta com implante de endoprótese aórtica / Percutaneous treatment with aortic endoprosthesis implant for penetrating ulcer of the thoracic aorta

A úlcera penetrante de aorta é uma doença aterosclerótica, podendo resultar na formação de hematoma intramural, aneurisma fusiforme, dissecção aórtica, rotura e embolizações distais. Acomete preferencialmente pacientes na sétima e oitava década de vida. Sua localização mais comum é na aorta descendente. O tratamento convencional é realizado através de cirurgia aberta da aorta torácica e, atualmente, com o advento das endopróteses aórticas, pode ser realizado percutaneamente. O artigo relata o caso clínico de um paciente na oitava década de vida, com várias comorbidades e quadro clínico inicial de hemoptise maciça. Na investigação diagnóstica, a broncofibrocospia evidenciou lesão sugestiva de fístula brônquica e a angiotomografia de aorta demonstrou uma úlcera penetrante de aorta, comprovando a existência de fístula aortobrônquica. O paciente foi tratado percutaneamente através do implante de uma endoprótese aórtica, com remissão do andamento e evolução satisfatória sem demais intercorrências.

O novo ensino médio e a Educação Física / The new high school and the Physical Educacion

O propósito deste estudo foi: verificar se as mudanças propostas na reforma do ensino médio propiciaram alterações na ação pedagógica do professor de Educação Física atuante na cidade de Jundiaí - SP; conhecer quem éesse professor; e mapear as principais dificuldades dos professores nesta etapa da escolarização básica. A análise dos resultados mostrou que as reformas propostas pelo governo federal não propiciaram alterações na ação pedagógica do professor de Educação Física. As aulas de Educação Física são ministradas no mesmo período que as demais e o principal conteúdo das mesmas é o esporte coletivo. As maiores dificuldades dos professores são a inexistência de bons trabalhos no ensino fundamental e a falta de cursos e capacitações orientados para o ensino médio. Suas maiores necessidades são um maior apoio do Governo no que concerne a cursos e capacitações e aumento do número de aulaspara o ensino médio.

The purpose of this study were: to verify if the proposed changes in high school reform really caused changes to the pedagogic action of the PE teacher acting in Jundiaí-SP; to know who is this teacher; and to map the main difficulties teachers have at this level of high school. The analisys of the results showed that the changes proposed by federal goverment didn’t cause changes in the pedagogic action of the PE teacher graduated in Jundiaí. The PE classes are given at the same period that others one, and their main content is sport. The main difficulties teachers have to face are lack of courses and qualifications tailored to high school. Teachers main needs are: a great support from the goverment related to courses and qualifications and the increasing of classes for high school.

Potencial patogênico do Clostridium perfringens em alimentos / Patogenic potential of Clostridium perfringens in foods

A evolução tecnológica nos últimos anos foi realmente importante em relação à conservação e higiene dos alimentos, entretanto as toxinfecções alimentares ainda constituem sério problema de Saúde Pública em países desenvolvidos e principalmente em países em desenvolvimento. Dentre os patógenos responsáveis por surtos de origem alimentar, o Clostridium perfringens ocupa lugar de destaque por sua ampla distribuição na natureza e por estar presente em vários grupos de alimentos. A revisão teve como principais objetivos descrever as características, patogenicidade, aspectos epidemiológicos e medidas de controle do Clostridium perfringes em alimentos.

Micotoxinas em aves e produtos avícolas / Micotoxins in poultry and avicultural products

O efeito das micotoxinas são conhecidos desde 5000 anos A.C., e dessa data em diante muitos problemas foram descritos. Porém, o marco da descoberta da importância dessas toxinas e dos seus efeitos nocivos aos homens e aos animais só ocorreu em 1960. A partir dessa data a toxina foi chamada de "aflatoxina" devido ao fungo produtor ser o Aspergillus flavus. Deste evento em diante, as pesquisas sobre a ocorrência e os efeitos das micotoxinas, cresceram em importância e volume dando início a uma nova etapa na história da micotoxicologia, constituindo-se um campo de conhecimento relativamente recente. No Brasil, as condições climáticas são favoráveis ao desenvolvimento desses microrganismos, podendo-se esperar que, a cada ano, tenha-se graus de intensidade de contaminação distintos. Além do clima, o tipo de cultivar, o sistema de cultivo e a fertilidade do solo, também influenciam no desenvolvimento desses fungos. O principal substrato para a produção dessas toxinas são os grãos, cujas perdas, segundo estimativa da FAO, são mundiais e situam-se ao redor de 25 por cento dos grãos produzidos. Entre os grãos, o milho é o principal ingrediente das rações avícolas, e a principal fonte de contaminação das aves por micotoxinas. No organismo animal, a toxina será biotransformada e transmitida aos produtos avícolas. Essa via de contaminação é uma preocupação, porque, dependendo do nível de contaminação e da freqüência da ingestão desse produto, poderão ocorrer patologias em humanos. Mesmo assim, pouco é conhecido sobre os efeitos em produtos avícolas "in natura" e processados, produzidos e comercializados nacionalmente. Existem muitos tipos de micotoxinas de igual importância em relação aos seus efeitos tóxicos para os animais e onde há evidência de exposição humana. Destas, somente cinco ou seis são importantes do ponto de vista da produção de alimentos e saúde pública, como as aflatoxinas B1, B2, G1e G2, ocratoxina A, patulina, fumonisina, deoxinivalenol (tricoteceno) e zearalenona. Nessa revisão, serão relatadas as micotoxinas: aflatoxina e ocratoxina A, por serem uma das principais segundo a FAO, além de possuírem ação sinérgica. A zearalenona também foi incluída por ser produzida pelo Fusarium, que é o fungo de maior incidência no milho.