RESUMEN
O principal objetivo do trabalho foi analisar a aquisiçäo do controle por unidades verbais mínimas no aprendizado de leitura, via o paradigma d equivalência. Em dois estudos, pré-escolares aprenderam a selecionar três desenhos e três palavras impressas diante do nome oral correspondente, em "matching to sample". Demonstraram, em seguida, sem treino, o pareamento das figuras com as palavras impressas e vice-versa. Os sujeitos foram, entäo solicitados a selecionar três novas palavras (recombinaçöes de sílabas e/ou letras aprendidas) diante dos novos desenhos e vice-versa. Os resultados do Estudo indicaram alguma transferência de equivalência e um controle parcial por unidades mínimas, mas no Estudo 2 os sujeitos näo demonstraram esses controles, apesar de treinos e testes adicionais. Foi realizado, entäo, um treino de equivalência entre as novas palavras e os novos desenhos. Os sujeitos foram testados a seguir com um segundo conjunto de novas palavaras (recombinaçöes). Um dos sujeitos demonstrou controle pelas unidades mínimas e relaçöes de equivalência entre estímulos desse segundo conjunto. Sugeriu-se que um aumento no número e na variaçäo de posiçöes das unidades mínimas foi relevante na aquisiçäo desse controle. Testes de nomeaçäo oral dos estímulos indicaram que ela näo é necessária e nem suficiente para a formaçäo de equivalência e nem indicativa dos controles por unidades mínimas observado em situaçöes de "matching"