Percepções de alunos de Medicina sobre as potencialidades e limitações para o cuidado humanizado* / Medical students' perceptions about the potential and limitations of humanized care / Percepciones de alumnos de medicina sobre las potencialidades y limitaciones para el cuidado humanizado

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar as percepções e reflexões que emergiram dos alunos participantes da disciplina "Medicina e narrativas". O corpus desta pesquisa foi constituído pelos portfólios destes 21 educandos e, para sua análise, utilizou-se o software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, IRaMuTeQ®. Emergiram dois subcorpora: "Refletindo sobre possibilidades e barreiras na relação médico-paciente" e "Ferramentas para a humanização". Pode-se inferir que os educandos representam a profissão médica com componentes relacionais importantes, associando a competência técnica a um olhar diferenciado sobre o outro, apesar de diferenças entre os sexos e semestres cursados por esses graduandos terem surgido. As habilidades comunicacionais e a empatia foram valorizadas pelo grupo, porém, esta última é descrita como sendo algo que se perdeu. Pode-se depreender que a disciplina propiciou reflexões importantes para estes educandos. (AU)

This article presents the perceptions and reflections of students doing the course "Medicine and Narratives". The corpus of the study consisted of the portfolios of 21 students, analyzed using the software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, IRaMuTeQ®. Two subcorpus emerged: "Reflecting on Possibilities and Barriers in the Doctor-Patient Relationship" and "Humanizing Tools". It can be inferred that the students represent the medical profession, showing important relational components associating technical competence with a different way of looking at the other, despite the differences between sexes and semester. The group emphasized communication skills and empathy, although the latter was described as something that has been lost. It can be concluded that the module helped the students make some important reflections. (AU)

Esta investigación tiene el objetivo de presentar las percepciones y reflexiones surgidas de los alumnos participantes de una asignatura denominada "Medicina y Narrativas". El corpus de esta investigación lo constituyeron los portafolios de 21 alumnos y, para su análisis, se utilizó el software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, IRaMuTeQ®. Surgieron dos subcorpus: "Reflexión sobre posibilidades y barreras en la relación médico-paciente" y "Herramientas para la humanización". Se puede inferir que los alumnos representan la profesión médica con componentes relacionales importantes, asociando la competencia técnica a una mirada diferenciada sobre el otro, a pesar de haber surgido diferencias entre los sexos y semestres cursados por estos alumnos. El grupo valoró las habilidades de comunicación y la empatía; sin embargo, esta última se describe como algo que fue perdido. Se puede concluir que la disciplina proporcionó reflexiones importantes para estos alumnos. (AU)

Metodologia dialética aplicada à formação médica em uma disciplina na Atenção Básica / A dialectical methodology applied to medical education in aPrimary Care syllabus

Este relato de experiência tem por objetivo divulgar a experiência docente na formação de alunos de um Curso de Graduaçãoem Medicina do município de São Paulo, na Atenção Básica. Por meio da metodologia dialética, são descritas aspropostas / objetivos da disciplina Integração Academia, Serviço e Comunidade, em que alunos ingressantes vivenciamconteúdos teórico-práticos direcionados aos princípios do Sistema Único de Saúde, da Estratégia Saúde da Família e daMedicina de Família e Comunidade. Percebeu-se que os três momentos da metodologia dialética: a síncrese (mobilizaçãopara o conhecimento), a análise (construção do conhecimento) e a síntese (elaboração do conhecimento) contribuem paraa qualificação da prática docente e, sobretudo, para a formação de um aluno com visão ampliada e crítica do processosaúde-doença, diante da atual estruturação da Atenção Básica à Saúde no Brasil.

The essay aims at making public the pedagogical knowledge on the education of undergraduate medical students in theCity of São Paulo, Brazil, in Primary Care. Proposals and objectives of the academic syllabus “Integration between University,Practical Work and Community” (Integração Academia, Serviço e Comunidade) are dialectically described in orderto allow medical undergraduate students to fully experience both the practical and the theoretical contents which are theguiding principles of the Brazilian Unified Health System (Sistema Único de Saúde, acronym SUS), the Family HealthStrategy and the Family and Healthcare Medicine. Syncresis (preparation to gather knowledge), analysis (knowledge construction)and synthesis (knowledge elaboration) come together to contribute for streamlining the teaching practice and toprovide the medical undergraduate students an expanded and critical view on the health-disease process in view of thecurrent structure of Primary Care in Brazil.