Análise textual de temáticas presentes em artigos sobre Saúde Coletiva publicados em um periódico da área de Fonoaudiologia / Textual analysis of topics addressed in articles on Collective Health published in a speech-language-hearing journal / Análisis textual de temas presentes en artículos sobre Salud Colectiva publicados en revista del área de Logopedia

Introdução: Políticas públicas implementadas para a consolidação do SUS forneceram condições concretas para a ampliação e ressignificação da atuação dos profissionais de saúde. Objetivo: Este estudo analisa as principais temáticas abordadas em pesquisas relacionadas à atuação da Fonoaudiologia no campo da Saúde Coletiva, a partir das publicações de um periódico da área, no período de cinco anos. Método: Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, cujos dados foram coletados e organizados pela classificação hierárquica descendente do software IRaMuTeQ®, submetidos à análise lexical e discutidos à luz de políticas e estudos relacionados à área da Saúde Coletiva. Resultados: Inicialmente, foram registrados 50 artigos (entre 2016-2020), que totalizaram 314 segmentos de texto, com 1.1232 ocorrências, classificadas em quatro classes denominadas: Descrição de variáveis presentes nos estudos transversais/epidemiológicos (41,3%); Cenários de práticas fonoaudiológicas e políticas públicas voltadas à promoção da saúde e prevenção de agravos (28,2%); Novas demandas e contextos de atuação fonoaudiológica: estrutura e organização de serviços do SUS (17,0%); e Desafios da formação do fonoaudiólogo (13,5). Conclusão: a utilização do software para o processamento de dados qualitativos sobre pesquisa na área da Fonoaudiologia no campo da Saúde Coletiva propiciou a identificação de classes(,) que apontaram características da população estudada(,) e cenários de práticas deste campo, com destaque a ações voltadas à promoção da saúde e à prevenção de agravos à saúde, e ressaltou a importância de reflexões sobre a formação do fonoaudiólogo para a atenção integral à saúde e enfrentamento de problemas contemporâneos como a violência. (AU)

Introduction: Public policies implemented for the consolidation of the SUS provided concrete conditions for expanding and redefining the role of health professionals. Objective: This study analyzes the main themes addressed in research related to the performance of Speech Therapy in the field of Collective Health, based on publications in a journal in the area, over a period of five years. Method: This is a study with a qualitative approach, with a descriptive and interpretative character, whose data were collected and organized by the descending hierarchical classification of the IRaMuTeQ® software, submitted to lexical analysis and discussed in the light of policies and studies related to Collective Health. Results: Initially, 50 articles were registered (between 2016-2020), which totaled 314 text segments, with 1,1232 occurrences, classified into four classes called: Description of variables present in cross-sectional/epidemiological studies (41.3%); Scenarios of speech therapy practices and public policies aimed at health promotion and disease prevention (28.2%); New demands and contexts for speech therapy: structure and organization of SUS services (17.0%); and Challenges of speech therapist training (13.5). Conclusion: the use of software for processing qualitative data on research in the area of Speech Therapy in the field of Collective Health led to the identification of classes, which pointed out characteristics of the population studied, scenarios of practices in this field, with emphasis on actions aimed at promoting health and the prevention of health problems and emphasized the importance of reflections on the training of speech therapists for comprehensive health care and coping with contemporary problems such as violence. (AU)

Introducción: Las políticas públicas implementadas para la consolidación del SUS proporcionaron condiciones concretas para ampliar y redefinir el papel de los profesionales de la salud. Objetivo: Este estudio analiza los principales temas abordados en investigaciones relacionadas con la actuación de la Logopedia en el campo de la Salud Colectiva, a partir de publicaciones en un periódico del área, en un período de cinco años. Método: Se trata de un estudio con abordaje cualitativo, de carácter descriptivo e interpretativo, cuyos datos fueron recolectados y organizados por la clasificación jerárquica descendente del software IRaMuTeQ®, sometidos a análisis léxico y discutidos a la luz de políticas y estudios relacionados con el Colectivo del Área de la Salud. Resultados: Inicialmente se registraron 50 artículos (entre 2016-2020), que totalizaron 314 segmentos de texto, con 1.232 ocurrencias, clasificados en cuatro clases denominadas: Descripción de variables presentes en estudios transversales/epidemiológicos (41,3%); Escenarios de prácticas logopédicas y políticas públicas dirigidas a la promoción de la salud y prevención de enfermedades (28,2%); Nuevas demandas y contextos para la logopedia: estructura y organización de los servicios del SUS (17,0%); y Desafíos de la formación de logopedas (13.5). Conclusión: el uso de software para el procesamiento de datos cualitativos sobre investigaciones en el área de Logopedia en el campo de la Salud Colectiva permitió la identificación de clases, que señalaron características de la población estudiada, escenarios de prácticas en este campo, con énfasis en las acciones dirigidas a la promoción de la salud y la prevención de los problemas de salud y destacó la importancia de las reflexiones sobre la formación de logopedas para la atención integral de la salud y el enfrentamiento de problemas contemporáneos como la violencia. (AU)

Ciclos de vida: análise das publicações na revista Distúrbios da Comunicação no período de 2016 a 2020 / Life cycles: analysis of publications in Communication Disorders Journal from 2016 to 2020 / Ciclos de vida: análisis de las publicaciones en la revista Disturbios de la Comunicación de 2016 a 2020

Introdução: ciclo de vida é atualmente considerado elemento essencial à formulação e implantação de políticas públicas pautadas no cuidado integral à saúde. Objetivo: analisar a produção científica da Revista Distúrbios da Comunicação no período de 2016 a 2020, tendo como objeto de discussão as publicações da área da Fonoaudiologia por ciclos de vida. Método: estudo retrospectivo, de abordagem metodológica bibliométrica, analisou 297 artigos considerando as seguintes variáveis: ano de publicação, registro da região geográfica (do primeiro autor), descritores, áreas temáticas, tipo de estudo e tamanho da amostra, segundo faixas etárias (0-6; 7-11; 12-18;19-59 e >60). A análise dos dados foi descritiva, numérica e percentual. Resultados: dos 297, estudos, 258 fizeram referência a uma ou mais faixas etárias e 39 não mencionaram qualquer idade. Dentre os 258, os estudos mais frequentes foram de criança (138; 46,2%), seguido pelos de adultos (122; 41,1%). A amostra variou quanto à mediana entre 27 (adulto) a 38 (crianças: 0-6 anos) sujeitos. A região Sudeste registrou maior número de artigos relacionados a todos os ciclos, assim como os estudos do tipo observacional, com destaque para os realizados com adultos (98; 33,9%). Pouca menção foi feita a descritores que identificam os ciclos de vida (75; 6%), sendo idoso (25; 38%) e criança (23; 35%) os mais registrados. Conclusão: os dados evidenciam a premência de alinhamento das pesquisas às políticas públicas de saúde, bem como ressalta a importância do uso de descritores adequados para maior circulação do conhecimento produzido pela área. (AU)

Introduction: life cycle is currently considered an essential element for the formulation and implementation of public policies based on comprehensive health care. Objective: to analyze the scientific production of Communication Disorders Journal from 2016 to 2020, having as an object of discussion publications in the field of Speech Therapy by life cycles. Method: a retrospective study, with a bibliometric methodological approach, analyzed 297 articles considering the following variables: year of publication, registration of the geographic region (of the first author), descriptors, thematic areas, type of study and sample size, according to age groups (0 -6; 7-11; 12-18; 19-59 and >60). Data analysis was descriptive, numerical and percentage. Results: of the 297 studies, 258 referred to one or more age groups and 39 did not mention any age. Among the 258, the most frequent studies were children (138; 46.2%), followed by adults (122; 41.1%). The sample ranged in terms of median from 27 (adult) to 38 (children: 0-6 years) subjects. The Southeast region recorded the highest number of articles related to all cycles, as well as observational studies, especially those carried out with adults (98; 33.9%). Little mention was made of descriptors that identify life cycles (75; 6%), being elderly (25; 38%) and children (23; 35%) the most registered. Conclusion: the data show the urgency of aligning research with public health policies, as well as highlighting the importance of using appropriate descriptors for greater circulation of knowledge produced by the area. (AU)

Introducción: el ciclo de vida es considerado en la actualidad un elemento esencial para la formulación e implementación de políticas públicas basadas en la atención integral de la salud. Objetivo: analizar la producción científica de la Disturbios de la Comunicación de 2016 a 2020, teniendo como objeto de discusión publicaciones en el campo de la Logopedia por ciclos de vida. Método: estudio retrospectivo, con enfoque metodológico bibliométrico, se analizaron 297 artículos considerando las siguientes variables: año de publicación, registro de la región geográfica (del primer autor), descriptores, áreas temáticas, tipo de estudio y tamaño de la muestra, según grupos de edad (0-6; 7-11; 12-18; 19-59 y >60). El análisis de los datos fue descriptivo, numérico y porcentual. Resultados: de los 297 estudios, 258 se refirieron a uno o más grupos de edad y 39 no mencionaron ninguna edad. Entre los 258, los estudios más frecuentes fueron los niños (138; 46,2%), seguidos de los adultos (122; 41,1%). La muestra osciló en términos de mediana de 27 (adultos) a 38 (niños: 0-6 años) sujetos. La región Sudeste registró el mayor número de artículos relacionados con todos los ciclos, además de estudios observacionales, en especial los realizados con adultos (98; 33,9%). Se hizo poca mención de descriptores que identifican ciclos de vida (75; 6%), siendo ancianos (25; 38%) y niños (23; 35%) los más registrados. Conclusión: los datos muestran la urgencia de alinear la investigación con las políticas públicas de salud, además de resaltar la importancia de utilizar descriptores apropiados para una mayor circulación del conocimiento producido por el área. (AU)

Avaliação da Qualidade de Vida da Pessoa com Deficiência: revisão sistemática da literatura / Assessment of the Quality of Life of People with Disabilities: A systematic review of the literature / Evaluación de la calidad de vida de las personas con discapacidad: una revisión sistemática de la literatura

Introdução: O conceito de Qualidade de Vida (QV) é referência central na produção do cuidado integral à saúde da Pessoa com Deficiência (PcD). Objetivo: Realizar a revisão sistemática da produção científica sobre QV de PcD, no período de 2009 a 2019. Método: Identificação de artigos mediante buscas simples e booleana pelos descritores - deficiência/pessoa com deficiência/disabled persons /persons with disabilities; avaliação/assessment/evaluation; qualidade de vida/quality of life; avaliação da qualidade de vida/assessment of quality of life, nas bases LILACS, SciELO, Cochrane Library, PubMed/MedLine e Google Acadêmico. Resultados: Atenderam aos critérios de seleção e foram submetidos à análise de conteúdo 19 estudos. Desses, 13 utilizaram os instrumentos criados pela OMS: dois WHOQOL-100 e sete sua versão abreviada o WHOQOL-bref; um WHOQOL-OLD - módulo complementar para avaliação de pessoas idosas; uma versão Stroke-Specific Quality of Life Scale - SSQOL - específica para pessoas com acidente vascular cerebral; um o WHOQOL-DIS - específico para PcD motora e intelectual e um estudo o WHODAS 2.0. Entre os restantes um estudo usou o SF-36; um Kidscreen; um GENCAT; um QoL-Q (QQV em português) e um PedsQL versão 4.0. Conclusão: Os instrumentos genéricos são os mais utilizados. Eles permitem comparações da QV da PcD com outras populações, mas não permitem a observação mais aprofundada de suas especificidades. Se o objetivo da pesquisa for obter informações sobre dimensões a serem preconizadas no cuidado em saúde da PcDs é recomendável que sejam utilizados instrumentos específicos, que destacam as dimensões física, psicológica/emocional, relações sociais e meio ambiente, além dos aspectos autonomia, autodeterminação, inclusão, direitos da PcD.

Introduction: The concept of quality of life (QOL) is a central reference when producing comprehensive health care for people with disabilities (PWD). Objective: To conduct a systematic review of the scientific production on the QOL of PWD from 2009 to 2019. Method: Identification of articles through simple and Boolean search with the descriptors: deficiência/pessoa com deficiência/disabled persons /persons with disabilities; avaliação/assessment/evaluation; qualidade de vida/quality of life; avaliação da qualidade de vida/assessment of the quality of life, in LILACS, SciELO, Cochrane Library, PubMed/MEDLINE, and Google Scholar. Results: A total of 19 studies met the selection criteria and were submitted to content analysis. Of these, 13 used instruments created by WHO: two used WHOQOL-100, and seven, its abbreviated version, WHOQOL-BREF; one, WHOQOL-OLD ­ add-on module to assess older adults; one, the Stroke-Specific Quality of Life Scale ­ SS-QOL ­ specific for people with a stroke; one, WHOQOL-DIS ­ specific for people with motor and intellectual disability; and one, WHODAS 2.0. Of the others, one study used the SF-36; one, Kidscreen; one, GENCAT; one QOL- Q; and one, PedsQL 4.0. Conclusion: The generic instruments are the most used. They allow for the comparison of QOL of PWD with that of other populations, though more in-depth observation of their specificities is not made possible. If the research aims to obtain information on dimensions to be recommended in the health care of PWD, they should use specific instruments, which highlight the physical, psychological/emotional, social relationships, and environmental dimensions, besides the autonomy, self-determination, inclusion, and rights of the PWD.

Introducción: El concepto de calidad de vida (QOL) es una referencia central en la producción de atención integral de salud para Personas con Discapacidad (PcD). Objetivo: llevar a cabo una revisión sistemática de la producción científica sobre la calidad de vida de las personas con discapacidad, en el período de 2009 a 2019. Método: identificación de artículos mediante búsquedas simples y booleanas por los descriptores - discapacidad/personas con discapacidad/personas con discapacidad; evaluación; qalidad de vida/qalidad de vida/evaluación de calidad de vida/ evaluación de qalidad de vida basada en LILACS, SciELO, Cochrane Library-, PubMed/MedLine y Google Scholar. Resultados: cumplieron con los criterios de selección y fueron enviados análisis de contenido 19 estudios. De estos, 13 utilizaron los instrumentos creados por la OMS: dos WHOQOL-100 y siete su versión abreviada WHOQOL-bref; uno WHOQOL-OLD - módulo complementario para evaluar a las personas mayores; uno la versión de la Escala de calidad de vida específica para el accidente cerebrovascular - SSQOL - específica para personas con accidente cerebrovascular; uno WHOQOL-DIS - específico para PwD motor e intelectual y uno WHODAS 2.0. Entre el resto se utilizaron: uno SF-36; uno pantalla para niños; uno GENCAT; uno QoL-Q (QQV en portugués) y uno PedsQL versión 4. Conclusión: Los instrumentos genéricos son los más utilizados. Permiten comparaciones de QoL de PcD con otras poblaciones, pero no permiten una observación más detallada de sus especificidades. Si el objetivo del estudio es obtener información sobre las dimensiones que se promoverán en la atención de la salud de las personas con discapacidad, se recomienda utilizar instrumentos específicos que resalten las dimensiones físicas, psicológicas / emocionales, de las relaciones sociales y del entorno, además de los aspectos de autonomía, autodeterminación , inclusión, derechos de PcD.

Revista Distúrbios da Comunicação: análise dos artigos publicados nos últimos cinco anos / Communication Disorders Journal: analysis of articles published in the last five years / Revista de Trastornos de la Comunicación: análisis de los artículos publicados en los últimos cinco años

A revista Distúrbios da Comunicação (DIC) realizou sua primeira publicação em 1986. Atualmente, está disponibilizada on-line, inserida na base de Literatura Latina Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e classificada como B2 na área 21 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Objetivo: analisar a publicação científica especificamente na categoria de artigos originais, nos últimos cinco anos da Revista Distúrbios da Comunicação, segundo a instituição de ensino, temática, tipo de pesquisa e descritores. Método: trata-se de estudo retrospectivo e exploratório. Foi realizado levantamento das publicações na modalidade artigo científico dos últimos cinco anos, considerando número da revista, volume, título, resumo, área temática, tipo de pesquisa (revisão de literatura, estudo observacional ou de intervenção), número de centros de pesquisa envolvidos e descritores. Resultados: foram avaliados 250 artigos e desses 19,2% das publicações pertencem às Pontifícias Universidades Católicas (São Paulo, Rio Grande do Sul e de Campinas), vindo a seguir a Universidade Federal de Santa Maria ­ UFSM (18,8%). Linguagem é a principal temática abordada (38,8%), 69,6% são estudos observacionais e entre os 250 primeiros descritores selecionados. 13.6% do primeiro descritor foi Fonoaudiologia e 8.8% foi Voz. Conclusão: Os dados evidenciaram que a revista DIC tem conseguido ampliar sua abrangência com participação expressiva de instituições de ensino de diferentes regiões do Brasil. Destaca-se a prevalência de artigos de linguagem e de estudos observacionais. A pesquisa constatou o uso generalizado e, portanto, equivocado do descritor Fonoaudiologia.

The magazine "Disorders of Communication" was first published in 1986. It is now available online, inserted in the Latin American and Caribbean Literature database in Health Sciences (LILACS) and classified as B2 in area 21 of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES). Objective: to analyze the scientific publication specifically in the category of original articles, in the last five years of the Journal of Communication Disorders according to the educational institution, thematic, type of research and descriptors. Method: This is a retrospective and exploratory study. It was carried out a survey of the publications in the scientific article of the last five years, considering number of the journal, volume, title, abstract, and subject area, type of research (literature review, observational or intervention study), number of research centers involved and descriptors. Results: 250 articles were evaluated and 19.2% of the publications belonged to the Pontifical Catholic Universities, including in that category those of São Paulo, Rio Grande do Sul and Campinas, followed by the Federal University of Santa Maria - UFSM (18, 8%). Language is the main subject addressed (38.8%), is present in 69.6% observational studies and among the top 250 selected descriptors, followed by 13.6% on Speech-Language Hearing Sciences and 8.8% on Voice. Conclusion: The data showed that the journal DIC has managed to expand its scope with a significant participation of educational institutions from different regions of Brazil. The prevalence of language articles and observational studies is highlighted. Suggestion: The research found the misuse of the descriptor Speech Language Pathology and Audiology.

La revista Disturbios de la Comunicación (DIC) realizó su primera publicación en 1986. Actualmente, está disponible on-line, insertada en la base de Literatura Latina Americana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y clasificada como B2 en el área 21 de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES). Objetivo: analizar la publicación científica específicamente en la categoría de artículos originales, en los últimos cinco años de la Revista Disturbios de la Comunicación, según la institución de enseñanza, temática, tipo de investigación y descriptores. Método: se trata de un estudio retrospectivo y exploratorio. Se realizó una recoleta de las publicaciones en la modalidad artículo científico de los últimos cinco años, considerando número de la revista, volumen, título, resumen, y área temática, tipo de investigación (revisión de literatura, estudio observacional o de intervención), número de centros de investigación involucrados y descriptores. Resultados: fueron evaluados 250 artículos. De ellos, 19,2% pertenecen a las Pontifícias Universidades Católicas (São Paulo, Rio Grande do Sul y Campinas), en seguida viene la Universidad Federal de Santa Maria-UFSM (18,8%). El lenguaje es la principal temática abordada (38,8%) y 69,6% son estudios observacionales. Entre los 250 primeros descriptores seleccionados, en 13.6% el primero fue Fonoaudiología y en 8.8% fue Voz. Conclusión: Los datos evidenciaron que la revista DIC está logrando ampliar su alcance con participación expresiva de instituciones de enseñanza de diferentes regiones de Brasil. Se destaca la prevalencia de artículos de lenguaje y de estudios observacionales. La investigación constató el uso generalizado y, por lo tanto, equivocado, del descriptor Fonoaudiología.

Projeto SACI (Sonhar, Acordar, Contribuir e Integrar): formação para o trabalho de Educação em Saúde / THE SACI PROJECT: training for work in Health Education / EL PROYECTO SACI: formación para el trabajo de Educación en Salud

Este estudo retrata a história de uma intervenção no cotidiano dos serviços de saúde implicada com a reflexão crítica da realidade e com a emancipação de sujeitos: o Projeto SACI (Sonhar, Acordar, Contribuir e Integrar). Este projeto, que se enquadra como Promoção da Saúde e Educação em Saúde inclui questões ambientais às ações desenvolvidas pela Estratégia de Saúde da Familia sob a orientação do PAVS ­ Programa Ambientes Verdes e Saudáveis. Anualmente, estudantes de disciplinas de estágios supervisionados dos cursos de Fonoaudiologia e Psicologia da PUC-SP integrados ao Pró-saúde II, realizado em parceria com a Supervisão Técnica de Saúde da Freguesia do Ó / Brasilândia participam do Projeto SACI, compartilhando informações com os profissionais e com a população, agenciando encontros e atividades, para debater questões relacionadas com o tema saúde e educação ambiental.O resgate de sua história foi feito por meio de oficinas de escrita que reuniu Agentes Comunitários e Profissionais do NASF sob a coordenação de dois tutores educacionais, que em conjunto com professores e estudantes sistematizaram a presente narrativa. O projeto foi implementado por Agentes Comunitários de Saúde (ACS) de uma Unidade Básica de Saúde com o objetivo de promover Educação em Saúde com crianças e adolescentes da região, que apresenta altos índices de vulnerabilidade social. O resgate de sua história mostra a potência transformadora de um coletivo mobilizado, consciente das contradições que enfrentam cotidianamente, e participante de uma rede de relações do território de saúde.

This study presents the story of an intervention in the daily practice of health services involved with the critical reflection of reality and with the development of the subjects: the SACI Project (Dream, Waking up, Contribute and Integrate). This project is characterized as Health Promotion and Health Education and includes environmental issues in the actions developed by the Family Health Strategy under the guidance of Green and Healthy Environments Project - Building Integrated Public Policies (PAVS). Each year, students from disciplines of supervised stages of speech therapy and psychology courses of PUC-SP, integrated with the Pro-Health II and in partnership with the Health Technical Supervision of Freguesia do Ó / Brasilândia participate in the SACI Project, sharing information with professionals and with the population, touting meetings and activities, to discuss issues related to the theme of health and environmental education. The rescue of its history was done through writing workshops attended by Community Agents and professionals of NASF under the coordination of two educational tutors. Together with teachers and students, they systematized this narrative. The project was implemented by Community Health Agents (CHA) of a Basic Health Unit in order to promote health education to children and adolescents in the region, which has high social vulnerability indices. In addition, the rescue of its history shows the transforming power of a mobilized public, aware of the contradictions they face daily and participant of a network of health territory relations.

Este estudio presenta la historia de una intervención en la práctica diaria de los servicios de salud que participan en la reflexión crítica de la realidad y con el desarrollo de temas: el proyecto SACI (Sueño, Despertar, Contribuir e Integrar). Este proyecto se inscribe como Promoción de la Salud y Educación para la Salud incluye cuestiones ambientales a las acciones desarrolladas por la Estrategia de Salud de la Familia bajo la dirección del Proyecto Ambientes Verde y Saludable - Construyendo políticas públicas integradas (PAVS). Cada año, los estudiantes de disciplinas supervisados etapas de cursos de terapia del habla y la psicología de la PUC-SP, participan en el Proyecto SACI, el intercambio de información con los profesionales y con la población, haciendo alarde de actividades para examinar cuestiones relacionadas con el tema del rescate de la salud y la educación ambiental.O rescate de su historia se hace a través de talleres de escritura asistido por Agentes comunitarios y profesionales de lo NASF bajo la coordinación de dos tutores educativos, que en conjunto de los profesores y estudiantes sistematizan esta narrativa. El proyecto fue implementado por Agentes Comunitarios de Salud (ACS) con el fin de promover la educación para la salud de los niños y adolescentes de la región, que tiene altos índices de vulnerabilidad social . Y el rescate de su historia muestra el poder transformador de un público movilizado, consciente de las contradicciones que se enfrentan todos los días y participante de una red de relaciones territoriales de salud.

O fazer coletivo nas políticas de saúde da FÓ/Brasilândia (SP): fóruns, redes, grupalidades / The collective practices in health policies in FÓ/Brasilândia (SP): foruns, networks, groupalities / El hacer colectivo en las políticas de salud de FÓ/Brasilândia (SP): foros, redes, grupalidades

Relata-se neste trabalho experiências de fazeres-coletivos de profissionais e serviços da rede de saúde do território Freguesia do Ó/Brasilândia, em São Paulo. Trata-se de um resgate histórico importante para o fortalecimento da integração ensino-serviço, que tem sido potencializada pelos projetos do Pró e Pet-Saúde desenvolvidos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em parceria com a Supervisão Técnica de Saúde da Freguesia do Ó/Brasilândia. O texto foi construído com base em pesquisa participativa que envolveu profissionais que atuaram e atuam nesse território. Narrativas orais construídas em oficinas foram ponto de partida para a escrita conjunta entre tutores e profissionais que manifestaram interesse por relatar as experiências de fazeres coletivos desse território. Um breve histórico de alguns espaços coletivos de articulação de redes no período "pós-Plano de Atendimento à Saúde" foi traçado, firmando o Fórum de Saúde Mental como precursor da afirmação de práticas compartilhadas de saúde, para além das paredes dos diferentes saberes e serviços. Outros espaços, como o Fórum da Infância e Adolescência, o Grupo de Trabalho Interdisciplinar e o Fórum de Reabilitação foram trazidos como importantes espaços que articulam o cuidado nas suas singularidades. A Política Nacional de Humanização foi apresentada como uma articuladora e potencializadora destes espaços. As narrativas dessas práticas e saberes evidenciam a potência deste fazer coletivo que fortalece a cogestão da saúde e amplia a integralidade do cuidado.

This narrative brings the experience work of the collective way of producing health of professionals, networks and services from the territory Freguesia do Ó/Brasilândia, in Sao Paulo. This is an important historical recovery to strengthen the integration between university and health policies, which have been enhanced by Pro projects and Pet- health developed by Pontifícia Universidade Católica de São Paulo in partnership with Supervisão Técnica de Saúde da Freguesia do Ó/Brasilândia. The text was constructed based on participatory research involving professionals who acted and act in that territory. Initially from oral narratives, the text was produced together by tutors and professionals who have expressed interest in reporting the 2 experiences of collective practices on that territory. A brief history of some collective network spaces of the period "post-Plano de Atendimento à Saúde-PAS" was produced. The Mental Health Forum was described as a precursor of shared health practices, beyond the walls of different knowledges and services. Other spaces, such as the Child and Adolescent Forum, the Group of Interdisciplinary Work and the Rehabilitation Forum were brought as important spaces that articulate care in their singularities. The National Policy of Humanization was brought as an articulator and potentiating these spaces. The narratives of these practices and knowledges show the power of these collective practices, in order to strengthen the collective management of health and extend the comprehensive care.

En este trabajo se relatan experiencias de haceres-colectivos de profesionales y servicios ofrecidos por la red de salud del territorio Freguesia do Ó/Brasilândia, en São Paulo. Se trata de un rescate histórico importante para el fortalecimiento de la integración enseñanza-servicio, que ha sido potenciada por los proyectos del Pro y Pet-Salud desarrollados por la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo en asociación con la Supervisión Técnica de Salud de la Freguesia do Ó/Brasilândia. El texto fue construido em base a la investigación participativa realizada por profesionales que actuaron y actúan en este territorio. Las narrativas orales surgidas en los talleres realizados en este territorio fueron el punto de partida para la escritura conjunta entre los tutores y profesionales que manifestaron interés por relatar las experiencias de hacer colectivo.Fue delineado um resumen cronológico de algunos espacios colectivos de articulación de redes en el periodo del "Pos-Plan de Atención para la Salud", identificando el Foro de Salud Mental como el precursor de la afirmación de prácticas compartidas en salud, más allá de las paredes de los diferentes saberes y servicios. Otros espacios, como el Foro de Infancia y Adolescencia, el Grupo de Trabajo Interdisciplinar y el Foro de Rehabilitación también fueron reconocidos como ámbitos relevantes que promueven el cuidado em sus singularidades. La Política Nacional de Humanización des SUS fue presentada como articuladora y potencializadora de estos espacios. El relato de estas prácticas y saberes evidencia la pontencia de este hacer colectivo que fortalece la cogestión de la salud y amplía la integralidad del cuidado.

O uso da CIF no acompanhamento do desenvolvimento auditivo e de linguagem de crianças no primeiro ano de vida / The use of ICF in the monitoring of hearing and language development in children in their first year of life

RESUMO Objetivo: utilizar a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde- Crianças e Jovens (CIF-CJ) em serviços do Sistema Único de Saúde para o registro do desenvolvimento da audição e da linguagem de crianças no primeiro ano de vida. Métodos: os ACS da Unidade Básica de Saúde da cidade de Sorocaba, São Paulo, Brasil, foram capacitados para a aplicação de um questionário para monitoramento da audição e da linguagem em crianças no primeiro ano de vida atendidas pela Estratégia de Saúde da Família (ESF). Fonoaudiólogos especialistas em audiologia realizaram a correlação de cada uma das perguntas do questionário com os códigos da CIF-CJ. Resultados: 13 ACS participaram da capacitação e obtiveram porcentagem de acertos na avaliação pós-capacitação maior em relação à pré-capacitação. 22 crianças foram acompanhadas, 17 crianças evoluíram de acordo com o esperado, 2 obtiveram melhora nos resultados, 2 necessitaram de continuidade no acompanhamento e para 1 a suspeita de alteração no desenvolvimento foi mantida. Conclusões: a utilização da CIF-CJ permitiu a ampliação do olhar dos profissionais da saúde e pode ser utilizado no acompanhamento do desenvolvimento infantil. A criação/adaptação de instrumentos de avaliação padronizados com base na CIF favorece sua utilização na prática clínica. A capacitação dos ACS se mostrou efetiva e propiciou o envolvimento deles com as questões relevantes para o desenvolvimento infantil.

ABSTRACT Purpose: use the International Classification of Functioning, Disability and Health-Children and Youth (ICF-CY) at National Health System services to record the hearing and language development of children in their first year of life. Methods: the community health agents (CHAs) of the Basic Health Unit in the city of Sorocaba, São Paulo, Brazil, were trained to apply a questionnaire to monitor the hearing and language in children in their first year of life assisted by the Family Health Strategy (FHS). Audiologists made the correlation of each of the questions with the codes of the ICF-CY. Results: thirteen CHAs participated in the training program and had higher percentage hits on post-training evaluation, regarding pre-training. Twenty-two children were followed up, of whom 17 evolved as expected, 2 showed improvement in the results, 2 required continuity in their monitoring and for 1, the suspected development risk was maintained. Conclusions: the use of the ICF-CY allowed the expansion of the attention of health professionals and it can be used to monitor child development. The creation / adaptation of standardized assessment tools based on ICF favors its use in the clinical practice. The training of CHAs was effective and led to their involvement with the issues relevant to child development.

Perda auditiva unilateral em crianças: avaliação fonológica e do vocabulário / Unilateral hearing loss in children: phonology and vocabulary assessment

RESUMO Objetivo Analisar o desempenho fonológico e do vocabulário de crianças com perda auditiva unilateral. Métodos Participaram do estudo 12 crianças com perda auditiva unilateral, seis delas com perda condutiva por malformação congênita de orelha e seis com perda sensorioneural congênita ou adquirida no primeiro ano de vida, de qualquer grau, configuração, em qualquer ouvido e sem outro comprometimento associado, na faixa etária entre 3 anos e 7 meses e 7 anos e 8 meses. Foram aplicadas as provas de fonologia e vocabulário do "Teste de Linguagem Infantil - ABFW". Resultados Trinta e três por cento das crianças apresentaram desempenho diferente do esperado para a faixa etária, no que concerne ao desenvolvimento fonológico (2 crianças) e lexical (2 crianças). Na prova de fonologia, 1 criança com perda sensorioneural apresentou processos produtivos não esperados para a faixa etária (simplificações das líquidas e ensurdecimento de fricativas) e baixos índices de acertos no inventário fonético. Uma criança com perda auditiva condutiva por malformação congênita de orelha apresentou plosivação de fricativas, simplificação de líquidas e resultado limítrofe, na análise do inventário fonético (75%). Na prova de vocabulário, 2 crianças com perda sensorioneural apresentaram médias percentuais de Designação Verbal Usual abaixo das esperadas para as idades, nos diversos campos conceituais. Não houve diferença entre os grupos sensorioneural e condutivo nas provas de fonologia e de vocabulário. Conclusão Crianças com perda auditiva unilateral apresentam risco para o desenvolvimento de linguagem. Destaca-se a importância do acompanhamento de linguagem e audição neste grupo, uma vez que o monitoramento pode propiciar intervenções oportunas e eficazes, prevenindo possíveis alterações da linguagem e dificuldades escolares.

ABSTRACT Purpose To analyze the phonological and vocabulary performance of children with unilateral hearing loss. Methods Participants were twelve subjects with unilateral hearing loss of any degree and configuration, with deficit in any ear and without other associated impairments - six with conductive hearing loss due to congenital malformation of outer and/or middle ear, and six with congenital sensorineural hearing loss or acquired in the first year of life. Subjects' ages ranged from 3 years and 7 months to 7 years and 8 months. The phonology and vocabulary tasks of the "ABFW - Child Language Test" were applied. Results Thirty-three percent of the children presented performances different than expected for their age groups regarding phonological (2 children) and lexical developments (2 children). On the phonology test, one child with sensorineural hearing loss presented phonological processes that were not expected for the age group (liquid simplification and fricative devoicing) and low indices of correct production in the phonetic inventory. One child with conductive hearing loss due to malformation presented stopping and liquid simplification, and borderline results in the analysis of the phonetic inventory (75%). On the vocabulary test, two children with sensorineural unilateral hearing loss presented mean of Usual Verbal Designations below the expected for their ages in different semantic fields. There were no differences between children with sensorineural and conductive hearing loss in the phonology and vocabulary tests. Conclusion Children with unilateral hearing loss are considered at risk for language development. We emphasize the importance of language and auditory monitoring of these children, providing early and efficient interventions, thus preventing possible language disorders and learning difficulties.

Formação profissional em Fonoaudiologia: o relato de experiência de uma estudante no Programa de Educação pelo Trabalho ? PetSaúde ? Saúde Mental / Professional training in Speech Language Pathology and Audiology:the experience report of a student in Education Program at Work - PetSaúde -Mental Health / La formación profesional en Fonoaudiología: el informe de la experiencia de un estudiante en el Programa de Educación en el Trabajo - PetSaúde - Salud Mental

Este trabalho analisa a contribuição do Programa de Educação pelo Trabalho- PetSaúde do Ministério da Saúde do Brasil, para a formação profissional do fonoaudiólogo no campo da Saúde Mental. O programa visa o aperfeiçoamento e especialização em serviço de profissionais da saúde e a iniciação de graduandos no trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS). Trata-se de um relato de experiência, que traz o percurso formativo de uma estudante do curso de Fonoaudiologia nesse programa, realizado por meio de narrativa, recorrendo a anotações, relatórios e material bibliográfico secundário sobre a Política Nacional de Saúde Mental e a formação do Fonoaudiólogo. A narrativa propiciou a reflexão sobre essa vivência, que envolveu investigação e intervenção em equipe multiprofissional com foco interdisciplinar, pautada na lógica da clínica ampliada e no uso de suas ferramentas (genograma, ecomapas, itinerários). Além disso, essa experiência propiciou a iniciação da estudante na Política Nacional de Saúde Mental, preparando-a para a atuação em serviços que constituem a rede de atenção integral à saúde mental e para a reflexão crítica sobre os modelos assistenciais presentes nesse campo.

This paper analyzes the contribution of the PetSaúde Program of Health Ministry of Brazil, to the speech language pathologist and audiologist vocational training in the Mental Health . The program aims to the improvement of health professionals in services and to the undergraduate initiation at work in the Brazilian public Unified Health System (SUS). This is an experience report that brings the training path of a Speech Language Pathology and Audiology student in this program, using narratives procedures such as notes, reports and secondary publications about National Mental Health Policy and vocational training of a Speech Language Pathology and Audiology therapist. The narrative provided reflection on this experience, which involved research and intervention of a multidisciplinary team with an interdisciplinary focus, based on the expanded clinical logic and the use of their tools (genogram, ecomaps, itineraries). In addition, this experience led to the initiation of the student in the National Mental Health Policy, preparing her for the role services that make up the network of full mental health care and the critical reflection of the care models in this field.

En este trabajo se analiza la contribución del Programa de Educación por medio del Trabajo-PetSalud del Ministerio de la Salud de Brasil para la formación profesional del Fonoaudiólogo en el campo de la Salud Mental. El programa tiene como objetivo el desarrollo y la especialización en el servicio de profesionales de salud y la iniciación de estudiantes universitarios en el trabajo en el Sistema Único de Salud (SUS). Se trata de un relato de experiencia que trae la trayectoria de formación de una estudiante del curso de Fonoaudiología en este programa, logrado a través de la narrativa, utilizando notas, informes y material bibliográfico secundario sobre la Política Nacional de Salud Mental y la formación del fonoaudiólogo. La narrativa proporcionó la reflexión sobre esta experiencia que involucró la investigación y la intervención en equipo multiprofesional con un enfoque interdisciplinario, basado en la lógica clínica ampliada y en el uso de sus herramientas (genograma, ecomapas, itinerarios). Además, esta experiencia llevó a la iniciación dela estudiante en la Política Nacional de Salud Mental, preparándola para la actuación en los servicios que conforman la red de atención integral de la salud mental y para la reflexión crítica sobre los modelos de atención existentes en este campo.

Escola em tempo de inclusão: ensino comum, educação especial e ação do Fonoaudiólogo / School on time of inclusion: common teaching, special education and speech therapist’s action

Esta comunicação traz algumas reflexões sobre a ação do fonoaudiólogo na escola, apresentadas em uma Mesa Redonda proposta pelo Departamento de Saúde Coletiva, intitulada: Escola em tempo de inclusão: ensino comum, educação especial e ação do fonoaudiólogo, durante o 19º Congresso da SBFa no WTC-Sheraton São Paulo. As reflexões desencadeadas objetivaram oferecer elementos para a sistematização de ações intersetoriais pautadas em princípios éticos, teóricos e práticos que viabilizem relações colaborativas entre fonoaudiólogos e educadores. O texto manteve a ordem das apresentações que tiveram como foco: 1) os desafios da atuação fonoaudiológica nos processos de inclusão e exclusão escolar: da promoção da linguagem oral e escrita, às abordagens dos denominados distúrbios de linguagem; 2) a interface entre Fonoaudiologia e Educação; 3) a atuação do Fonoaudiólogo no contexto de Educação Inclusiva e Educação Especial. As autoras defendem a posição de que o trabalho realizado na interface Fonoaudiologia e Educação tem potência para contribuir com processos de inclusão escolar, capaz de subverter a lógica discriminatória que impõe, na ordem do dia, o binômio inclusão/exclusão. As abordagens teórico-metodológicas apresentadas pelas autoras estão sustentadas numa visão humanizada e cidadã do cuidado, da formação e da participação social...

This article reflects about the action of the school speech therapist presented in a panel discussion proposed by the Public Health Department entitled: ?School time of inclusion: common teaching, special education and speech therapist?s action? during the 19th SBFa?s Congress at the WTC Sheraton in São Paulo. The reflections triggered aimed to provide elements for the systematization of actions from different sectors guided by ethical principles, theory and practice that enable collaborative relationships between educators and speech therapists. The text mantained the order of presentations that have focused on: 1) the challenges of speech-language intervention in the processes of inclusion and exclusion of the school: from the promotion of oral and written language, to the approaches of the so-called language disorders; 2) the interface between Speech Therapy and Education; 3) the role of the speech therapist in the context of Inclusive and Special Education. The authors support the position that the work done at the interface Speech Therapy and Education has the potential to contribute to school?s inclusion processes that will be capable to subvert the discriminatory logic that imposes in daily school the binomium inclusion / exclusion. The theoretical and methodological approaches presented by the authors are supported in a humane and civic vision care, training and social participation...

Esta comunicación trae algunas reflexiones sobre la acción del fonoaudiólogo en la escuela, expuesta en una Mesa Redonda propuesta por el Departamento de Salud Colectiva, titulada: Escuela en tiempo de inclusión: enseñanza común, educación especial y acción del fonoaudiólogo, durante el 19º Congreso del SBFa en el WTC-Sheraton São Paulo. Las reflexiones desencadenadas tenian el objetivo de ofrecer elementos para la sistematización de acciones intersectoriales apoyadas en principios éticos, teóricos y prácticos que viabilizaran relaciones colaborativas entre fonoaudiólogos y educadores. El texto mantuvo el orden de las exposiciones, que tuvieron como foco: 1) Los desafíos de la actuación fonoaudiológica en los procesos de inclusión y exclusión escolar: de la promoción del lenguaje oral y escrito, a las abordajes de los denominados disturbios de lenguaje; 2) La interfaz entre Fonoaudiología y Educación; 3) La actuación del fonoaudiólogo en el contexto de la Educación Inclusiva y Educación Especial. Las autoras defienden la posición que el trabajo realizado en la interfaz Fonoaudiología y Educación tiene capacidad para contribuir con procesos de inclusión escolar, capaz de subvertir la lógica discriminatoria que se impone en el orden del día del binomio inclusión/exclusión. Las inclusiones teóricas-metodológicas expuestas por las autoras están sustentadas en una visión humanitaria y ciudadana del cuidado, de la formación y de la participación social...

O bem-estar vocal na formação de professores / Vocal well being in teacher’s graduation

Objetivo: Investigar a importância dada ao bem-estar vocal do professor durante a graduação, pelos coordenadores dos cursos de Educação do Estado de São Paulo. Métodos: Estudo de natureza qualitativa e exploratória, desenvolvido a partir de entrevistas semi estruturadas áudio gravadas com oito coordenadores de Pedagogia do Estado de São Paulo, após assinatura de termo de consentimento livre e esclarecido. As seguintes perguntas foram feitas: 1- O que significa saúde vocal para o/a senhor/a?; 2- Existem ações em prol da saúde vocal do professor na instituição que o/a senhor/a coordena? Quais?; e 3- Como o/a senhor/a vê a atuação do fonoaudiólogo junto à saúde vocal do professor? Os dados foram transcritos e classificados por similitude de freqüência e conteúdo, agrupados em eixos temáticos. Resultados: Segundo os participantes, na maioria das instituições não há programas contínuos de prevenção, destinados ao bem-estar vocal do professor. Alguns consideram necessário ter, no espaço da universidade, um fonoaudiólogo para assessorar o professor, por meio de orientação, ou encaminhamento a uma ação terapêutica quando um distúrbio vocal estiver instalado. Foi comentada a inserção de uma disciplina sobre o tema no currículo de formação de professores. Conclusões: Embora os coordenadores tenham ressaltado a importância do bem-estar vocal, nos currículos dos cursos, por eles coordenados, esse aspecto não é questionado.

Purpose: Investigate the importance given to vocal health during teacher’s graduation, by coordinators of Education courses of the state of São Paulo. Teachers are a professional at risk, many times, sent away from their work area due to voice disorders. This problem is universal, confirmed by studies. This situation can be overturned the moment teachers receive the necessary information, during his/her graduation. Methods: This study, of qualitative exploratory nature, was developed by semi-structured interviews recorded with coordinators of Education courses of the state of São Paulo. The following questions were asked: 1. What does vocal health mean to you?; 2. Are there actions infavor of vocal health in the institution you coordinate? Which actions?; 3. How do you see the function of the speech therapist in teachers’ vocal health? The participants signed the informed consent. The data was written and the speeches classified by frequency of similitude and content, grouped into theme categories. Results: The coordinators mentioned parts of the concept of vocal health. According to the participants, in most of the institutions, there aren’t any continuous prevention programs designated to teacher’s vocal health. The majority agrees in having a speech therapist in the university to assist the teachers, through orientation or speech therapy, when a disorder already exists. The insertion of vocal health in teacher’s graduation curriculum was commented. The programmed content of the Education courses in which the coordinators work was brought up, and even though the coordinators highlight the importance of vocal health, the curriculums of the courses do not mention this subject. Conclusions: We propose the insertion of themes regarding workers’ health in these curriculums, including vocal health.

Objetivo: Investigar la importancia dada al bienestar vocal del professor durante los cursos de licenciatura, por los coordinadores de Educación de São Paulo. Métodos: Estudio de carácter cualitativo y exploratorio, desarrollado a partir de entrevistas semi estructuradas grabadas en audio, con ocho coordinadores de Educación del Estado de São Paulo, después de fimado un término de consentimiento informado. Se hicieron las siguientes preguntas: 1 - Qué significa para usted la salud vocal 2 - Hay acciones de la institución en apoyo de la salud vocal del docente ¿Cuáles?, Y 3. ¿Cómo usted ve la actuación del fonoaudiologo con la salud vocal de los maestros? Los datos fueron transcritos y clasificados por frecuencia y similitud de contenidos, agrupados por ejes temáticos. Resultados: Según los participantes, en la mayoría de las instituciones no existen programas continuos de prevención destinados al bienestar vocal de os profesores. Algunos consideran que es necesario tener dentro de la universidad un fonoaudiólogo para acesorar al profesor, por medio de orientación o direccionamiento a una acción terapéutica, cuando un trastorno de la voz está instalado. Se comentó la inclusión de un curso sobre el tema en el currículo de formación del profesorado. Conclusión: Aunque los coordinadores han destacado la importancia del bienestar vocal, en los currículo de los cursos por ellos coordinados, este aspecto no es cuestionado.

A inclusão do aluno surdo no ensino regular na perspectiva de professores de um município de São Paulo / The inclusion of deaf students in regular education from the perspective of teachers in a city in São Paulo

A inclusão de surdos na escola regular vem sendo abordada a partir de diferentes perspectivas, dentre elas os direitos da pessoa com defi ciência e o exercício da cidadania, a exposição à língua de sinais ou ao português e a modalidade de ensino. Na busca de expandir as discussões sobre o tema este estudo teve por objetivo investigar como a política de educação inclusiva e seu processo de implementação junto ao aluno surdo têm sido percebidos e colocados em prática por professores de um município de São Paulo. Participaram do estudo professores de duas escolas (uma de Educação Infantil e outra de Ensino Fundamental) que atuam ou já atuaram com crianças surdas. A coleta de dados foi realizada a partir de uma dinâmica de grupos com um cartaz contendo estímulos disparadores para discussão, audiogravada. Os diálogos foram transcritos para efeitos de análise qualitativa, por meio de método de construção de categorias (Merrian,1992). Os dados analisados evidenciaram que os professores não têm clareza da necessidade de ouvintes e surdos compartilharem uma língua comum, que possa viabilizar a dinâmica da sala de aula; e, no intuito de se fazerem compreender pelos surdos, utilizam diversos recursos comunicativos de forma improvisada e pouco sistematizada. No geral, tendem a valorizar somente o esforço de comunicação da criança surda, independentemente do domínio de uma língua, apresentando assim baixa expectativa em relação à aprendizagem e letramento desse aluno. Além disso, elaboram suas práticas pedagógicas com base na idéia de que a linguagem é um código que tem como função primordial transmitir informações. A partir do discurso do professores concluiu-se que a operacionalização da inclusão é complexa e ainda encontra obstáculos, quer seja feita através da língua oral, quer pela língua de sinais e intérpretes. Há grande necessidade de investimento na formação de professores e na re-organização do ambiente escolar.

The inclusion of hearing impaired children in regular classrooms has been thoroughly discussed from different perspectives including legal, human rights, oral or sign language, and special education. However, there have been few studies approaching teachers' knowledge and attitudes towards inclusion. Therefore, the goal of the present study was to investigate how the policy of inclusion and its implementation has been practiced and experienced by nursery and elementary school teachers within a municipality of the state of São Paulo. Teachers of two schools (one nursery and 1 elementary) participated in the study. A qualitative approach was chosen, specifi cally group dynamic using a poster with related themes to trigger the discussion. The group dynamics were audio recorded and the dialogues transcribed for further analysis. The data was analyzed following a method of category construction (Merrian, 1992). The results have shown that teachers are not aware of the need for a common language, with or without an interpreter, to enable different classrooms dynamics. Aiming at being understood by the children, teachers tend to improvise different communicative resources. In general, they tend to place great value in efforts of communication, regardless abilities in a specifi c language, demonstrating very low expectations in relation to child's learning and literacy. Furthermore, they seem to base their pedagogical practice based on the conception of language as a code, solely used for information exchange. Furthermore, the implementation of inclusion projects can be very complex, and is still a challenge either when the child uses oral or sign language with the presence of interpreters. There is a need for investment in teacher's continuing education and re-organization of the school environment.

La inclusión de sordos en la escuela regular está siendo abordada a partir de diferentes perspectivas,entre ellas los derechos de la persona con defi ciencia y el ejercicio de la ciudadanía, la exposición a la lengua de señas o al portugués y la modalidad de enseñanza. En la búsqueda por expandir las discusiones sobre el tema este estudio tubo por objetivo investigar cómo la política de educación inclusiva y su proceso de implementación junto al alumno sordo han sido percibidos y colocados en práctica por profesores de un municipio de San Paulo. Participaron de dicho estudio profesores de dos escuelas (una de Educación Infantil y otra de Enseñanza Fundamental) que actúan o ya actuaron con niños sordos. La colecta de datos fue realizada a partir de una dinámica de grupos con un cartel conteniendo estímulos disparadores para discusión, audio grabada. Los diálogos fueron transcriptos para efecto de análisis cualitativo, por medio de método de construcción de categorías (Merrian,1992). Los datos analizados evidenciaron que los profesores no tienen claridad de la necesidad de que oyentes y sordos compartan una lengua común, que pueda viabilizar la dinámica de la sala de aula; y, con el intuito de hacerse comprender por los sordos, utilizan diversos recursos comunicativos de forma improvisada y poco sistematizada. Generalmente, tienden a valorizar solamente el esfuerzo de comunicación del niño sordo, independientemente del dominio de una lengua, presentando así baja expectativa en relación al aprendizaje y letramiento de ese alumno. Además, elaboran sus prácticas pedagógicas con base en la idea de que el lenguaje es un código que tiene como función primordial transmitir informaciones. A partir del discurso de los profesores se concluyó que, la operacionalización de la inclusión es compleja y además encuentra obstáculos, sea hecha a través de la lengua oral, o de la lengua de señas e intérpretes. Hay una gran necesidad de invertir en la graduación de profesores y en la re-organización del ambiente escolar.

Mudança curricular: construção de um novo projeto pedagógico de formação na área da Fonoaudiologia / Cambio curricular: construcción de un nuevo proyecto pedagógico de formación en el área de Fonoaudiología / Curricular change: construction of a new pedagogical training project in the field of Speech Therapy

Analisa-se o primeiro ano de implantação do novo Projeto Pedagógico do curso de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). O objetivo foi analisar não só as mudanças de concepção e práticas pedagógicas, mas a construção de um trabalho coletivo do corpo social do curso. Os resultados apontaram que as novas modalidades pedagógicas (seminários, tutoria, oficinas, vivências formadoras) foram dispositivos importantes para se alcançar as mudanças propostas no novo modelo curricular. Entre outros avanços, destacaram-se: maior integração das disciplinas básicas com as atividades de caráter profissionalizante; melhor compreensão do estudante sobre a importância de uma formação pautada nas necessidades da população; maior articulação entre atividades de ensino, pesquisa e extensão; interação entre estudantes dos vários níveis de formação nas ações de promoção da saúde e prevenção de agravos; planejamento de atividades pedagógicas complementares em função das necessidades dos estudantes detectadas nas avaliações formativas.

The first year of implementation of the new pedagogical project for the Speech Therapy course at the Catholic University of São Paulo (PUC-SP) is analyzed. The aim was not only to analyze the changes in pedagogical concepts and practices, but also to construct collective work by the social body of the course. The results indicated that the new pedagogical activities (seminars, tutorials, workshops and instructive experiences) were important tools for achieving the proposed changes in the new curricular model. Highlighted among other advances were: greater integration between basic disciplines and professionalizing activities; better comprehension by students of the importance of training based on the population's needs; greater linkage between teaching, research and extension activities; interaction among students at various levels of training, regarding health promotion and disease prevention actions; planning of supplementary pedagogical activities according to students needs detected in educational assessments.

Este artículo contempla la análisis del primer año de implantación del nuevo Proyecto Pedagógico del Curso de Fonoaudiología de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Brasil (PUC-SP). El objetivo ha sido el de analizar no sólo los cambios de concepción y prácticas pedagógicas sino también la construcción de un trabajo colectivo del cuerpo social del curso. Los resultados mostraron que las nuevas modalidades pedagógicas han sido dispositivos importantes para alcanzar los cambios propuestos en el nuevo modelo curricular. Entre otros avances se destacan una mayor integración de las disciplinas básicas con las actividades de caracter profesionalizante, mejor comprensión del estudiante sobre la importancia de una formación pautada en las necesidades de la población y mayor articulación entre actividades de enseñanza, investigación y extensión.

Da escrita à fala: indícios da presença da escrita no discurso da criança surda / From writing to speech: signs of the presence of writing on the deaf child speech

O objetivo deste artigo é discutir a produção de discurso na clínica fonoaudiológica junto a crianças e jovens com deficiência da audição, segundo a influência da escrita na aquisição e na estruturação da linguagem verbal. Para tanto, as autoras recorrem a: 1. estudos que discutem a interpenetração das modalidades oral e escrita da linguagem, sobretudo no período inicial de letramento, e estudos que tratam da produção de sentidos; 2. às produções gráficas iniciais de uma criança com deficiência auditiva e com significativo atraso no desenvolvimento de linguagem e à narrativa oral de um jovem surdo com bom desempenho escolar e linguagem verbal eficiente. As produções de ambos deixam ver a influência da escrita nos processos, desde que modos efetivos de produção da escrita sejam abordados na clínica, opondo-se a uma metodologia centrada na aquisição do código ou nas dificuldades de linguagem apresentadas pela criança surda

A escrita e prática fonoaudiológica com crianças surdas/ deficientes auditivas / Writing and the clinical practice with deaf / hearing impaired children

Objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa que investigou, junto a fonoaudiólogos as principais transformações teórico metodológicas ocorridas no trabalho com a escrita no atendimento clínico de crianças surdas / deficientes auditivas nos últimos anos

Linguagem e surdez: consideraçöes sobre práticas fonoaudiológicas / Language and speech: considerations about phonoaudiological practices

Reflexöes sugeridas por uma pesquisa exploratória para a qual, buscando reunir subsídios para uma discussäo sobre o trabalho clínico-terapêutico realizado por fonoaudiólogos com crianças surdas, foram entrevistados profissionais colhendo informaçöes sobre o modo como atuam neste tipo de atendimento

A inclusäo da criança surda no ensino comum / Mainstreamming the deaf child

Ressalta a importância da existência de projetos educacionais que efetivamente forneçam condiçöes para inclusäo da criança surda na rede de ensino comum. Aborda como questäo central o desafio da escola de encarar os problemas de linguagem que afetam a aprendizagem da criança diferente. Propöe que a escola näo apenas identifique as dificuldades de linguagem decorrente da imposiçäo imposta pela surdez, mas, sobretudo, busque condiçöes que permitam enfrentar o conflito do processo de interlocuçäo-professor/aluno ouvintes e criança surda-em sala de aula. Em relaçäo à produçäo de texto, entendo que a escrita da criança surda vincula sentidos, o professor poderá auxiliá-la a constituir-se como autora do próprio discurso, discutindo com ela sobre as pistas que precisam ser fornecidas ao leitor de seu texto a fim de que os sentidos atribuídos se aproxime daqueles que ela pretende alcançar