Percepción del ambiente educacional de postgrado en residentes de especialidades médicas de universidades chilenas / Perception of the educational environment in residents of medical specialties in Chilean universities

BACKGROUND: The Learning Environment (LE) influences the performance of students, learning, social life, mental health, and the future of work. Aim: To assess the learning environment (LE) among medical residents of 64 specialties. MATERIAL AND METHODS: Two validated instruments "Postgraduate Hospital Education Environment Measure" (PHEEM) and "Ambulatory Care Learning Educational Environment" (ACLEEM), and open questions were answered online by 1259 residents from 15 universities. A descriptive and analytical statistical analysis and semantic deductive-inductive analyses of open questions were performed. Results: LE was positive rather than negative (PHEEM of 100.5 points (79-116) and ACLEEM of 138.5 points (120-157)). An age over 32 years, male sex, studying in a private university, being in first year of residence and being in a non-surgical specialty were associated with a better PHEEM score (p < 0.05). For ACLEEM, the first year of specialty, a non-surgical specialty and studying in a private university were associated with better scores (p < 0.05). Two programs had excellent LE (Pathological Anatomy and Ophthalmology) and no specialty had a very poor performance or many problems. Aspects of teaching, clinical activities, and teachers were strengths reported by students. Aspects to improve were teaching, protected times and clinical activities. CONCLUSIONS: LE among medical specialties had more positive than negative features, but with areas that should be improved.

Correlación entre el desarrollo psicomotor y el rendimiento escolar en niños de primer año de educación básica, pertenecientes a establecimientos municipales de dos comunas urbanas de la Región Metropolitana / Correlation between psychomotor development and academic performance of first grade children who attended public schools from two urban districts of the Metropolitan Region

El presente estudio correlacional, cuantitativo y no experimental, tiene por objeto determinar si existe relación entre el Desarrollo Psicomotor y el Rendimiento Escolar de niños de primer año básico pertenecientes a escuelas municipalizadas de la Región Metropolitana. Se evaluó una muestra de 106 niños a través del Manual de Observación Psicomotriz de Vitor da Fonseca, para determinar el desarrollo psicomotor, por otra parte, para establecer el Rendimiento Escolar se enfocó en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, evaluadas a través de cuatro procedimientos: Prueba de Funciones Básicas (PFB) e Índice Lenguaje (IL) (notas-simce) para Lenguaje y Prueba de Precálculo (PPC) e Índice Matemáticas (IM) (notas-simce) para Matemáticas. Los resultados muestran una correlación ordinal estadísticamente significativa (p<0,01) entre el Desarrollo Psicomotor y cada una de las cuatro evaluaciones del Rendimiento Escolar, según el coeficiente de Spearman y la Prueba de t de Student. Además, se buscaron asociaciones significativas entre cada una de las áreas del Desarrollo Psicomotor y ambas pruebas Rendimiento Escolar. Los resultados indican que para la Prueba de Funciones Básicas sólo existe una asociación significativa estadísticamente, con el área de Praxia Fina (p<0,01), mientras que la Prueba de Precálculo se asocia significativamente con las áreas de Estructuración Temporo-Espacial (p<0,01), Praxia Global (p<0,05) y Praxia Fina (p<0,05). En conclusión, existe una correlación ordinal significativa entre el Desarrollo Psicomotor y el Rendimiento Escolar en niños de primer año básico.